现如今，想要在初中阶段掌握好所有的学科，必须要先将语文课学好，由于对其他的学科而言，语文课属于最基础的学科，然而阅读教学又是语文课的核心，因此在初中的语文阅读教学中阅读教学是至关重要的。因此，很多初中学校的语文教师对初中语文阅读能力的培养非常关注，与此同时还使用到了不同方式进行了提升语文阅读教学成效的探究。在一般情况下，初中生需要先提升自身的阅读能力，以此来拓宽思维快速的投入到其他的学科学习中，从而提升初中教育的总体成效。基于此，本文主要以初中语文阅读教学中存在的问题及对策为基本点，进行详细的分析。
　　 一、初中语文阅读教学中存在的问题分析
　　 1.教师在教学方面存在的问题
　　 在初中进行阅读教学的阶段，教师作为引导者对阅读教学是非常关键的，可是个别教师却存在诸多问题：
　　 （1）在阅读过后，教师会予以学生适当的阅读评价，可是教师为图快捷，对每一位同学的阅读评价都非常单一，缺乏对阅读机制的关注。
　　 （2）将落后的观念带入到阅读教学的过程中，教师一般会将应试教育放在首位，只是单一的追求教学目标。然而，初中生是有智慧、有思想的群体，教师需要传授学生学习方法，并不是如何实现学习目标。
　　 （3）初中生在阅读课外书籍时，往往是语文教师严格规定的书籍，学生一般不想去翻阅，并且书籍的阅读种类很少。
　　 2.学生缺乏良好的阅读习惯
　　 初中语文的教学方法一般会使用有计划、有针对性的重复练习，来构成持续、稳固的学习能力，这种方法是对于学生来说最适合的教学方法。可是，在初中语文实际的教学过程中，大部分的语文教师会习惯性的通过对“填鸭式教学”的应用，在语文课堂上细致、透彻地讲解课文概况、中心思想等，这种教学方法具有较强的严谨性，虽然有时也会为了将学生的积极性调动起来而应用适当的教学方法，可是对教学方法的采用上也是以“教师为中心”作为前提的。学生们在学习的过程中只是被动的听教师讲，完全体现不出自身的创新性和主动性，以至于到最终太过依赖教师，当真正需要自己分析课文时，学生们必然会按照教师所应用的那种呆板、机械的方式进行课文的分析。
　　 二、提高初中语文阅读教学效率的对策
　　 1.改善初中语文教师的教学效率
　　 （1）对教材的巧妙处理。在处理教材方面是初中语文阅读教学的重要组成部分，教材若受到很好的处理，可以科学合理地提升教师的教学成效，能够让学生在愉快的情绪下进行阅读练习。想要达到对教材巧妙处理的目的，灵活地教学方法需要从几个方面中体现：其一，摒弃对教材的僵化把控，即充分地了解教材本意，以灵活的方式进行教材的处理，再将中心思想传授给学生。其二，整体掌握教材，也就是说重新整合教材中的内容，以“单元”和“课”为关键灵活运用教材。其三，对教材的科学剪裁，即在初中语文的阅读教学中，教师要按照每位学生的实际状况删除难解和重复的内容。
　　 （2）对教学策略的改变。初中语文教师在开展阅读教学的流程中，教师足可以为学生讲解自身曾使用过的阅读方式，在讲解时还需要阐述能够遇到的诸多问题和相应的解决对策。在阅读教学的课下，教师有必要利用原文情境的设计提升学生们对语文课堂的积极性和主动性。
　　 例如：辽宁省朝阳市初中语文版本《皇帝的新装》，在阅读时充盈着诙谐幽默之感，为了让同学们真正意义上的理解该篇文章想要抒发的涵义，除了为学生们讲解皇帝当时的表情和心理特点之外，还需要创设符合该篇文章的情境，引导学生们主动地参与到情境的演绎中，有演官员的、有演皇帝的等等，通过喜剧效果的情境利用，可以让学生们在幽默的情境下加深对该篇文章的印象，最终当学生们再读到《皇帝的新装》时，一方面能够会心地微笑，另一方面还能够对怎样追寻生命中的真相拥有更加深入的理解。
　　 2.阅读习惯的良好养成
　　 在初中语文的教学过程中，要严格关注对学生阅读习惯的培养，所谓阅读习惯就是对语文知识的积累，若缺乏对语文知识的积累，即使提升了语文阅读能力，也无法达到质的改变，对学生良好阅读习惯的培养需要在以下几个途径着手：
　　 （1）边读边写。在阅读的过程中，一定会有一些好词好句发人深省，随着阅读书籍的不断增加，脑中的词汇量和语文知识越来越多，因此很有可能会忘记其中的一言半语，若养成记笔记的好习惯，就会随时翻看、随时巩固。
　　 （2）课外阅读。课外阅读能够了解在教材中无法接触的知识，可以开拓学生的视野，有效的累积语文知识，从而有效地提升学生们的阅读能力。
　　 朱常亮，教师，现居辽宁朝阳。