论文部分内容阅读
【摘
美术教学多元评价方法初探
【摘 要】
：
【摘 要】美术学科对学生的作业进行评价，采用简单的“ABC等级制”，评价方式基本上是单幅的、终结性的，忽略了过程性的整体评价，忽视了美术学习过程中学生行为习惯、态度等非智力因素方面的评价，无法准确全面地反映学生的学习全貌。下面，作者将从对评价的理解、画册评价法、画册评价法的有效性三方面，浅谈美术教学多元评价方法。 【关键词】美术教学;评价方法;画册评价;有效性 一、对评价的理解 苏霍姆林斯基
【出 处】
：
天津教育·中
【发表日期】
：
2020年6期
其他文献
复习课是小学数学课中必不可少的组成部分，章节复习是巩固学生知识的关键，而高效的章节复习是提升学生对本章内容认识和看法的重要节点，它能够使知识更具体、更系统地扎根于学生的大脑中。然而，当前的小学数学课堂中，教师讲课乏味枯燥，没有亮点，不能将知识讲得通俗易懂，不能吸引学生的注意，同时，学生也产生了畏难情绪，害怕学习，久而久之，小学生的数学成绩越来越差。因此，教师应该改变自己的教学方式，以新的方式吸引学
【摘 要】本文以薛法根老师执教的《诚实与信任》一课为例，解剖了如何按照课标要求，培养学生的语文核心素养，训练学生的言语理解、言语表达，实现“真教语文，教真语文”的课堂教学。 【关键词】课标要求;语文核心素养;真教语文;言语表达 我有幸学习了薛法根老师在苏州和上海执教的《诚实与信任》一课，收获良多，主要有以下四点感悟：课题解析有的放矢;生字词教学新颖生动;归纳文章有方法;表达训练真扎实，让学生在
在二轮复习的过程中，引导学生将零散的史实进行搜集、整理、归类，总结历史发展线索，透过特定时空背景下历史发展的“线”，辐射、关联到多个时空的“面”，有利于从整体上把握历史。我在实践过程中，基于学术和时政热点，对照高考的要求，从关联中外、贯通古今的视角，创设思想发展与社会变革、中外文化交流等主题。把中国古代思想的发展和社会变革相关联，突出中西方对比，对中国古代思想文化进行多维度解读，拓宽学生的视野，提
【摘 要】“深度学习”是新课改积极倡导的理念与追求。“深度学习”是基于理解的学习，关注对学习内容与学生学习的整体理解。基于此，数学深度学习，要从理解起步，“深”在学习内容的内涵与本质，“深”在知识学习的过程与方法;强调以学为中心，以深度探究、深度思考为特征;指向学生问题解决能力的培养和高阶思维的发展。小学数学教师理应在把握“深度学习”本质内涵的基础上，努力探寻达成“深度学习”的有效途径。只有教师“
【人物档案】 苏蕊，天津市优秀教师，就职于岳阳道小学，是和平区数学学科带头人。在其执教的过程中，既有欢声笑语，也有失落焦躁。但是在不断的自我学习、自我完善的过程中，始终牢记一名人民教师的本分，轻负高质的教学方法深得学生们的喜爱。先后获得和平区教师技能大赛第一名、天津青年五四奖章等诸多荣誉，在孩子们的成长过程中泼洒了大量的心血，而如今，桃李满园。 苏蕊刚刚走上三尺讲台的时候，还是一名稚嫩的年轻人
【摘 要】从一道考题的两个面向谈考点创新与荒唐命题;从命题的基本原则分析谈超越常规与回归逻辑;从日常教学谈质疑意识的培养与考察。引领学生敢于挑战权威、打破常规，培养良好的质疑意识，不是靠一道考试题的“突袭”便可一蹴而就的，而是需要长期渗透于教学、贯穿于日常的长期事业。对于教育当局、学校、教师和命题人，都需要清醒地认识到：质疑，不是调侃;创新，不是出格。作者斗胆以此为议题，供教育同行参考及研讨。
【摘 要】本校在开发“龙狮文化”校本课程的过程中，立足于自身的特色文化，探索出新思路，课程目标指向核心素养，课程内容实现学科统整，课程实施采取项目学习制，为校本课程开发提供新样态。 【关键词】校本课程;龙狮文化;学科统整;核心素养 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）32-0073-02 【Abstract】In the process of
【摘要】虽然“教材无非是个例子”（叶圣陶语），但对教材的深度重组需要专业眼光和专业实力，并非多数教师可以胜仟。所以，用好现行教材，正确把握计算教学知识点的内在联系仍是推进课堂改革、提升计算教学有效性的必要且可行的抓手。另一个角度，有效教学必须依赖于对学生的“逻辑起点”和“现实起点”的全面了解，否则，“让学生深度参与到学习过程中来”便失去了平台和基础。 【关键词】小学数学;计算教学;有效性 新一
2017年3月5日上午，十二届全国人大五次会议开幕，国务院总理李克强在作政府工作报告时提出，办好公平优质教育，为教育改革发展“划重点”。 李克强总理在政府工作报告中部署了2017年教育工作：统一城乡义务教育学生“两免一补”政策，加快实现城镇义务教育公共服务常住人口全覆盖，持续改善薄弱学校办学条件，扩大优质教育资源覆盖面，不断缩小城乡、区域、校际办学差距。继续扩大重点高校面向贫困地区农村招生规模。