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【摘
真教语文，教真语文
【摘 要】
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【摘 要】本文以薛法根老师执教的《诚实与信任》一课为例，解剖了如何按照课标要求，培养学生的语文核心素养，训练学生的言语理解、言语表达，实现“真教语文，教真语文”的课堂教学。 【关键词】课标要求;语文核心素养;真教语文;言语表达 我有幸学习了薛法根老师在苏州和上海执教的《诚实与信任》一课，收获良多，主要有以下四点感悟：课题解析有的放矢;生字词教学新颖生动;归纳文章有方法;表达训练真扎实，让学生在
【出 处】
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天津教育·中
【发表日期】
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2020年6期
其他文献
【摘 要】教育要从幼儿时期抓起。家庭教育与学校教育和社会教育相比，是最为重要的教育方式。作为新时代教育者的我们，应该怎样对教育者进行有效教育呢？笔者认为，首先应该顺应孩子的天性，对他们实施有针对性的教育;其次应该充分利用中国博大精深的传统文化从小培养孩子良好的人文素养、心理品质、道德品质和人生修养。 【关键词】学前教育;顺应天性;传统文化;熏陶 中图分类号：G610 文献标识码：A 文
【摘 要】依据小学《道德与法治》“以儿童生活为中心”这一编写特点，设计低年级《道德与法治》课堂教学的四个基本流程：回顾生活事例、体验生活场景、引发生活思考、落实生活行动。并针对教学流程展开研究，提出与之对应的教学策略：引入生活情境，触动学生学习情绪;模拟生活场景，促进学生有效体验;追问生活现象，引发学生理性思考;指导生活实践，培养学生道德品质。将生活元素充分融入课堂教学，让学生感悟生活的道德意蕴，
【摘 要】由于小学阶段的学生年龄小，阅历较浅，对很多事情没有自己的看法，因此，在教学的过程中，教师需要发挥自身的引导作用，通过课堂中的错误资源开展教学，帮助学生纠正，只有这样，才能真正提高教学的质量与效果。 【关键词】小学数学;差错引领;课堂教学;错例应用 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）32-0124-02 【Abstract】Be
【摘要】解决问题的策略其实就是解决问题的计策和谋略，主要表现为对不同问题的理解，对解决问题方法的思考、选择及其运用.解决问题是小学数学教学中的重点，也是难点，它贯穿小学数学学习的全过程.解决问题实质上就是灵活运用数学知识解决不同的问题，重在学生经历解决问题的全过程，并能灵活选择策略，运用策略，体会策略. 【关键词】解决问题;经历过程;教学;策略意识 从苏教版小学数学三年级的课本开始，每本书都有
【摘 要】要让学生不再为作文烦恼，入门习作就要打好基础，明白学生困难的原因：内容与表达。作者针对问题，以阅读为本，开展实践活动，提取素材，积累语言，大胆想象，学习表达方法，解决写什么和怎样写的难题。 【关键词】内容;表达;真实;通顺;想象;生动 三年级是语文学习新阶段，习作隆重登场，但部分学生却“谈文色变”。作文难在哪儿呢？分析其难点所在，主要有两个方面：内容（写什么）与表达（怎样写）。首先，
【摘 要】在小学数学的教学活动中，寻求有效的小学数学活动教学策略，基于学生学情构建一个完善的教学系统可形成高效课堂。作者简述了基于学情分析构建高效课堂的小学数学活动具体策略，供业内人士参考。 【关键词】学情分析;数学活动;高效课堂;小学数学 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）26-0073-02 【Abstract】In the tea
【摘要】问题驱动教学，教学培养学科素养.问题始终伴随着数学教学，特别是概念教学，更应该注重与学生思维的连接.本文通过问题的设计，以核心素养为引领，旨在促进学生对数学定义的理解、对数学知识的掌握，推动数学核心素养的提高. 【关键词】问题驱动;数学核心素养;数学知识的掌握 问题是促使数学发展的源动力，数学上许多基本的、核心的概念与原理都是为了解决许许多多的实际问题而产生的.因此，在教学中教师应以问
【摘 要】随着教育改革与素质教育的持续深化，教育学者与一线教师对学生核心素养的培养越来越重視。特别是在小学数学教学中，教师要通过各种有效方法开展教学活动，引导学生积极主动地参与课堂活动中，在知识讲解与问题解答中培养学生的思维能力，从而有效提高学生的核心素养。对此，本文进行了详细分析。 【关键词】核心素养;小学;数学思维能力;培养措施 一、小学数学思维能力培养的意义 小学数学知识具有较多特点，
【摘 要】通过DIY操作，可以培养孩子学会操作的基本方法和技能，激活他们创造的灵感与感悟，培养与人合作的态度和能力，树立“我能行、我真棒”的自我意识，以及独立操作、勇于创新的精神。本文主要就“DIY”在教育实践中的重要意义，通过“DIY”进行自主创新教育的具体路径及策略等问题做了探讨。 【关键词】DIY;自主创新教育;路径;幼儿园活动 一、“DIY”及其在教育实践中的意义 （一）“DIY”的