【摘 要】
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[摘 要] 结合传统课堂的优点与线上课堂随时随地、碎片化、大数据导引等优势，将线上与线下课堂互补型的混合教学模式在“岩石力学”课程中进行了实践。从课前线上导学、课上对话、交流与讨论，到课后测试、资料的调研和整合，全方位提升教学中学生的主体地位，提高教育和教学质量。从教师教的方法和手段，到学生学习能力的提升与效果，再到教与学的评定水平三个方面，推进“岩石力学”课堂教学的革新，理论与应用相结合，提高学
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[摘 要] 结合传统课堂的优点与线上课堂随时随地、碎片化、大数据导引等优势，将线上与线下课堂互补型的混合教学模式在“岩石力学”课程中进行了实践。从课前线上导学、课上对话、交流与讨论，到课后测试、资料的调研和整合，全方位提升教学中学生的主体地位，提高教育和教学质量。从教师教的方法和手段，到学生学习能力的提升与效果，再到教与学的评定水平三个方面，推进“岩石力学”课堂教学的革新，理论与应用相结合，提高学生自主学习的能力。
[关键词] 混合式教学;线上与线下结合;研讨式教学;目标导向
[基金项目] 2020年度西南石油大学项目“研究生导师立德树人职责落实路径分析”（JY20YB11）
[作者简介] 刘厚彬（1980—），男，山东东平人，博士（后），西南石油大学副教授，主要从事油气井岩石力学与井壁稳定、钻井提速研究。
[中图分类号] G642
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摘 要 初中英语阅读教学中，很多教师对故事类语篇缺乏多维度和多视角的整体性深度研读，将语言、思维和文化为一体的整体阅读割裂开来，使其阅读教学的活动设计长期处在碎片化、浅层化、片面化、形式化的迷境中，进而导致学生难以真正达成对故事主题意义、逻辑结构、人物、语言、文化、作者观点或思想等的深度理解。因此，有必要探究基于整体阅读的初中英语阅读教学活动的优化设计。 关键词 初中英语 故事类语篇 整体阅
[摘 要] 为严格落实教育部“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”要求和新冠肺炎疫情严格防控背景下高校师生授课基本要求，把握好知识传授与课程思政教育相结合的契机，通过结合“工程材料”课程教学内容，以“钢的合金化”这一知识点为例，进行“工程材料”课程思政案例设计，将思想政治教育内容通过当前的新冠疫情防控实际引入，从教学内容、教学流程和思想政治引入等方面阐述具体教学过程。初步教学实践表明，将钢的合
如果体育教师在上课的过程中没有运用令学生感到有趣、快乐的教学方式.学生很有可能会认为上体育课是一件十分煎熬的事情.部分初中体育教师在上课时缺乏合理的时间规划导致以下两种情况:教师为了上课而上课;学生忽视课堂纪律,体育课堂缺乏学习氛围.这两种情况的产生都会对学生造成或多或少的影响,前者可能会导致学生因为运动量过大而中暑,后者可能会导致学生缺乏纪律意识,怠于学习.为改变这种现状,教育部门越来越重视学生的身体素质和身体健康,教师在体育教学中也开始传播“快乐学习,快乐教学”的教学理念.
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[摘 要] 随着网络技术日新月异的发展，网络空间信息呈现爆炸式增长趋势，网络空间安全研究生课程思政建设任务艰巨。对网络空间安全专业研究生课程思政过程中遇到的问题进行剖析，从研究生专业教材如何融入课程思政元素出发，提出了围绕知识点进行思想政治教育元素设计、挖掘专题式课程思政教学内容，以及思想政治理论课程教师与专业课教师协同推进课程思政专业教材建设的新思路。 [关键词] 研究生;课程思政;专业教材;
小学体育课程要开展的生动有趣,才能让小学生们真正愿意参与.小学体育课教师要认真了解学生的情况,学习先进的科学的体育教学设计和实施理念,让体育课程中融入更多互动性强有趣的元素,促进小学生的身心健康发展,给小学生营造良好的教育教学氛围,让学生能够有更多快乐体验,使其不知不觉中掌握更多体育的技能,提升综合素质.本文就此对如何开展趣味化小学体育教学活动展开了探讨与论述.
小学音乐理论知识的教学非常枯燥,音乐互动游戏是融音乐和游戏为一体的艺术教学,是音乐教育中最易为同学们接受、喜爱、理解的一种综合性艺术教育形式,是培养学生乐感和美感的有效途径.所以音乐教师需要对教学手段进行优化,在设计教学方案时需要结合学生当前的发展状况,需要从学生的角度出发,在教学中使用音乐游戏激发学生学习音乐的兴趣以及热情.
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众所周知,音乐所具有的审美特性十分显著,能够陶冶个体的情操,提升整体的艺术素养.在当前追求和谐社会与精神文明共同建设的时代背景下,加强对群众的文化熏陶与艺术培养十分必要.下面,主要围绕群文音乐相关活动的具体实施现状,以及所存在的问题展开深入分析.并本着创新与提升的原则,探索多元化的模式和实践举措,进而为广大群众提供良好的音乐环境,增强其在审美和情感方面的共鸣.
[摘 要] 生物技术作为一种高新技术，被广泛应用于农业、工业、医药、食品等诸多领域。为了培养更多优秀的生物技术人才，更好地投入到生物技术相关产业的工作中，我国许多高校都开设了生物技术本科专业。然而生物技术专业传统的课程教学模式以理论课的学习为主，形式单一，与实际应用联系不紧密，学生的学习兴趣不高，对知识的理解和掌握也存在很大的困难。为了优化生物技术专业的教学内容和课程体系，通过以“植物研究”为主线