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【摘要】在课改的大背景下，素质教育受到越来越多人的关注，而高中英语听力教学作为检验高中阶段素质教育的一块试验石，更是逐渐受到社会各界人士的关注。高中阶段学生学习任务重，面临的高考压力相对较大，而有效的高中英语听力教学则能显著减轻学生学习英语的压力。本文结合高中阶段英语教学的实际情况，通过分析当前高中英语听力教学的现状，探讨能够有效开展高中英语听力教学的几点对策和方案。
【关键词】高中阶段 英语教学 听力教学
随着时代的进步和发展，虽然目前大多数教师都在使尽浑身解数让高中英语的教学更适应学生的需求，而高中英语听力作为高考英语的主要部分，教师和学生更是都付出了较大的努力，但是目前来看效果并不是十分明显。因此，教师应当充分挖掘英语听力的魅力，通过“听、说、读、写”一体化的教学模式，让学生产生学习英语的兴趣，在“玩”中学会英语，让其在最短的时间内，以最轻松的方式提高英语听力能力。
一、背诵并诠释演讲稿
随着素质教育的推广，背诵这种方式被越来越多的人所排斥，但是不可否认的是，背诵是掌握一门语言的基础，就像学习汉语最初也是从背诵古诗开始的。目前高中阶段学生学习英语的主要方式的就是不断地做考试卷子，但是教师应当明白这种方式是最费力且效果是最不明显的。试问学生做中文听力和英语听力的成绩为何差别如此之大，显然中文是学生的母语，而英语只有在英语课程和考试的过程中才会接触到，学生并不熟悉英语地道的语音、语调。因此，提高高中阶段学生英语听力能力的前提就是让学生适应英语的环境，掌握英语的语音语调，而背诵英语地道的演讲稿就是一种行之有效的方法。
教师可以在TED或者BBC等地为学生寻找地道的英语文章交由学生背诵，例如奥巴马的一些经典演讲稿，也可以是BBC的早间新闻等。在奥巴马的开学演讲中有这样一段话：“I’ve talked about your parents’responsibility for making sure you stay on track，and you get your homework done，and don’t spend every waking hour in in front of the TV or with the Xbox.”这段话中的语法及其句子表达都是比较地道，符合英语环境的，高中阶段学生就是要学习这种地道的英语。教师可以利用上课时间，为学生播放这篇奥巴马开学演讲的视频，学生在课堂上小声模仿这段视频的语音语调，教师要强调学生模仿的每一个单词的语音语调都要到位，课下再由同学们自己背诵这篇演讲稿。在下一次上课时，教师可以让同学们上台根据当时奥巴马演讲视频里语音语调背诵这篇演讲稿，通过在背诵文章时模仿原作者演讲时的语音语调是最重要的，也是能提高学生高中英语听力能力的关键。
二、听读新闻稿
当前阶段，学生大多数情况下听到的英语都是所谓的“中式英语”，并不是地道的英语，久而久之，学生习惯了这种语速慢、中文语调的英语，而当在高中英语听力中稍微加快语速，对学生来说就已经是苦不堪言。因此，首先必须要拒绝这种“中式英语”，让学生多接触地道的英语表达，而新闻稿就是一个不错的选择。
众所周知，新闻稿一般是短小精悍的，而且播音员朗读新闻稿的语速相对于高中英语听力来说是快很多的，因此，当学生可以流畅地听完一篇英文演讲稿时，那么高中英语听力对学生来说就是小菜一碟了。教师可以提前下载BBC的早间新闻稿并去掉字幕，然后在课堂上播放，并让学生听、读这篇演讲稿。
三、英语情景再现
高中英语听力成为学生难题的一个主要原因就是学生没有这种语言环境，没有机会去使用这门语言，目前来看，高中阶段学生学习英语的基本方法就是死记硬背，却没有将自己置身到这种环境之中，学生用背古诗的方法在背英语，这显然是行不通的。
因此，教师要做的就是为学生创造环境，让学生能够有机会用英语表达自己的想法。例如，在教学《THE MILLION BANK NTOE》一课时，其本身就是一个短篇话剧，教师可以让学生分别担任这个话剧的旁白、罗德里、奥利弗、亨利亚当斯以及仆人，将这个话剧情景再现，在学生表演的过程中，就有了使用英语的环境，当然教师也可以让学生自我发挥，用英语表达出自己的想法。又例如，教师可以带领学生观看英文电影，如“Titanic”，在观影过程中，教师让学生仔细揣摩主人公Jack和Rose的心理状态，在观影结束后，教师组织学生表演该段影片中的一个片段，并用自己的语言将这段情景再现。高中阶段学生英语听力能力相对较差的一个原因就是学生不会说“英语，只有当学生能够“說”好英语时，学生的听力能力才能够提高，而英语情景再现就为学生提供了这样一个机会。
四、结语
提高高中阶段学生的英语听力能力是一项漫长且艰巨的任务。本文提出了开展高中英语听力教学的具体策略，教师应当结合自身实际，不断探索，激发学生的学习兴趣，总结出更适合学生的教学方式，让学生能够在“玩”中学习英语，学得轻松而且有效果，以此来真正提高高中阶段学生的英语听力能力。
参考文献：
[1]葛文山，郭慧，刘桂岩.高中英语听力教学常见问题分析-从一次高中英语听力教学评优观摩课说起[J].中小学外语教学， 2005（3）.
[2]李宝荣.高中英语听力教学中存在的问题及对策[J].中小学外语教学，2006，29（7）：160-160.
【关键词】高中阶段 英语教学 听力教学
随着时代的进步和发展，虽然目前大多数教师都在使尽浑身解数让高中英语的教学更适应学生的需求，而高中英语听力作为高考英语的主要部分，教师和学生更是都付出了较大的努力，但是目前来看效果并不是十分明显。因此，教师应当充分挖掘英语听力的魅力，通过“听、说、读、写”一体化的教学模式，让学生产生学习英语的兴趣，在“玩”中学会英语，让其在最短的时间内，以最轻松的方式提高英语听力能力。
一、背诵并诠释演讲稿
随着素质教育的推广，背诵这种方式被越来越多的人所排斥，但是不可否认的是，背诵是掌握一门语言的基础，就像学习汉语最初也是从背诵古诗开始的。目前高中阶段学生学习英语的主要方式的就是不断地做考试卷子，但是教师应当明白这种方式是最费力且效果是最不明显的。试问学生做中文听力和英语听力的成绩为何差别如此之大，显然中文是学生的母语，而英语只有在英语课程和考试的过程中才会接触到，学生并不熟悉英语地道的语音、语调。因此，提高高中阶段学生英语听力能力的前提就是让学生适应英语的环境，掌握英语的语音语调，而背诵英语地道的演讲稿就是一种行之有效的方法。
教师可以在TED或者BBC等地为学生寻找地道的英语文章交由学生背诵，例如奥巴马的一些经典演讲稿，也可以是BBC的早间新闻等。在奥巴马的开学演讲中有这样一段话：“I’ve talked about your parents’responsibility for making sure you stay on track，and you get your homework done，and don’t spend every waking hour in in front of the TV or with the Xbox.”这段话中的语法及其句子表达都是比较地道，符合英语环境的，高中阶段学生就是要学习这种地道的英语。教师可以利用上课时间，为学生播放这篇奥巴马开学演讲的视频，学生在课堂上小声模仿这段视频的语音语调，教师要强调学生模仿的每一个单词的语音语调都要到位，课下再由同学们自己背诵这篇演讲稿。在下一次上课时，教师可以让同学们上台根据当时奥巴马演讲视频里语音语调背诵这篇演讲稿，通过在背诵文章时模仿原作者演讲时的语音语调是最重要的，也是能提高学生高中英语听力能力的关键。
二、听读新闻稿
当前阶段，学生大多数情况下听到的英语都是所谓的“中式英语”，并不是地道的英语，久而久之，学生习惯了这种语速慢、中文语调的英语，而当在高中英语听力中稍微加快语速，对学生来说就已经是苦不堪言。因此，首先必须要拒绝这种“中式英语”，让学生多接触地道的英语表达，而新闻稿就是一个不错的选择。
众所周知，新闻稿一般是短小精悍的，而且播音员朗读新闻稿的语速相对于高中英语听力来说是快很多的，因此，当学生可以流畅地听完一篇英文演讲稿时，那么高中英语听力对学生来说就是小菜一碟了。教师可以提前下载BBC的早间新闻稿并去掉字幕，然后在课堂上播放，并让学生听、读这篇演讲稿。
三、英语情景再现
高中英语听力成为学生难题的一个主要原因就是学生没有这种语言环境，没有机会去使用这门语言，目前来看，高中阶段学生学习英语的基本方法就是死记硬背，却没有将自己置身到这种环境之中，学生用背古诗的方法在背英语，这显然是行不通的。
因此，教师要做的就是为学生创造环境，让学生能够有机会用英语表达自己的想法。例如，在教学《THE MILLION BANK NTOE》一课时，其本身就是一个短篇话剧，教师可以让学生分别担任这个话剧的旁白、罗德里、奥利弗、亨利亚当斯以及仆人，将这个话剧情景再现，在学生表演的过程中，就有了使用英语的环境，当然教师也可以让学生自我发挥，用英语表达出自己的想法。又例如，教师可以带领学生观看英文电影，如“Titanic”，在观影过程中，教师让学生仔细揣摩主人公Jack和Rose的心理状态，在观影结束后，教师组织学生表演该段影片中的一个片段，并用自己的语言将这段情景再现。高中阶段学生英语听力能力相对较差的一个原因就是学生不会说“英语，只有当学生能够“說”好英语时，学生的听力能力才能够提高，而英语情景再现就为学生提供了这样一个机会。
四、结语
提高高中阶段学生的英语听力能力是一项漫长且艰巨的任务。本文提出了开展高中英语听力教学的具体策略，教师应当结合自身实际，不断探索，激发学生的学习兴趣，总结出更适合学生的教学方式，让学生能够在“玩”中学习英语，学得轻松而且有效果，以此来真正提高高中阶段学生的英语听力能力。
参考文献：
[1]葛文山，郭慧，刘桂岩.高中英语听力教学常见问题分析-从一次高中英语听力教学评优观摩课说起[J].中小学外语教学， 2005（3）.
[2]李宝荣.高中英语听力教学中存在的问题及对策[J].中小学外语教学，2006，29（7）：160-160.