【摘 要】
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前言:rn互动式教学法是以教师为主导、学生为主体、课堂语言训练为主线、思维为核心、课外自主学习为辅线的一种新型教学模式.它是新课程教学改革对英语课堂教学的定位,可是
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前言:rn互动式教学法是以教师为主导、学生为主体、课堂语言训练为主线、思维为核心、课外自主学习为辅线的一种新型教学模式.它是新课程教学改革对英语课堂教学的定位,可是目前视听说上课堂互动的效果不太理想,哑巴英语现象普遍存在,教师仍然处于主动地位,而学生处于被动的角色里,所以只有通过分析视听说课堂中出现的病症,才能有的放矢,达到激活学生的语言表达能力的目的.
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《北京市中小学语文学科教学改进意见》在“积极拓展阅读视野，提升阅读能力”部分指出：小学1-2年级通过讲故事、游戏、诵读、角色扮演等形式培养学生的阅读兴趣和习惯。近年来，学校的戏剧教育办学取得了良好的教育效果，戏剧课程的系统建构、戏剧剧社的成功演出，都为学校的教学注入了新的活力。实践中我们发现，课本剧为学生提供了一种集体验、创造、娱乐、教育于一体的语文综合实践平台，更是每个孩子乐于参与、实现自我价值
维也纳的物理学家沃尔夫冈·泡利(Wolfgang Pauli)遭受了内心的煎熬.他解决了核物理学中最棘手的难题之一,但也付出了代价.“我做了一件可怕的事情,”他在1930年冬天向一位朋
利用1988～1998年清江流域面平均降水量与清江隔河岩电站水库入库流量、1998年长江上游各流域面平均降水量与长江宜昌站洪水流量的关系进行分析,结果表明:利用长江上游各流域面
《北京市中小学语文学科改进意见》中明确提出，“传承经典，把中华传统文化经典作为语文阅读与习作教学的基本素材。”学校多年来进行的以传承经典为目标的诗韵校本课程，使学校有着“藏头诗教育基地”这一称号。通过六年的诗韵文化的浸润，学生有了一定的古诗文的积累。生活是写作的活的源泉，六年级的学生毕业在即，有了写“毕业赠言”的心理需求，更有了用古诗文表达情感的基础。于是，六年级“学写毕业赠言”一课，我用一张张儿
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中国气象局：rn 今年以来，我省各级气象部门坚持“强化气象服务，造福山东人民”的工作指导思想，按照中国气象局“气象服务要一年四季不放松，每次天气过程不放过”的要求，围绕全省工
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