【摘 要】
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在小学阶段,学生的思维特点以形象思维为主,他们所习得的大多数数学知识基于形象感知.数学教学中合理运用技术可以将抽象的知识直观化、具体化、形象化,更好地体现出数学知识
【机 构】
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广西师范大学数学与统计学院,广西桂林,541004
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在小学阶段,学生的思维特点以形象思维为主,他们所习得的大多数数学知识基于形象感知.数学教学中合理运用技术可以将抽象的知识直观化、具体化、形象化,更好地体现出数学知识的整体性和联系性,帮助学生更深刻地理解知识的本质,有利于培养学生的创造性思维.但随着动态数学技术软件的日益成熟,传统的嵌入式技术辅助教学或许已经不合时宜,故教学中运用技术的方式要由“嵌入”转变为“融入”.基于Hawgent皓骏动态数学软件,以“梯形的面积公式推导”的教学片段为例,总结出动态技术深度融入小学数学教学的“三点”策略:以技术激活起点,使其能学;以技术提供支点,使其会学;以技术解决痛点,使其乐学.
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