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【摘 要】 本文简要论述了小学音乐教学的体会和方法，旨在调动学生学习音乐的积极性和主动性，更好的提高音乐教学质量，实现教育目的。
【关键词】 小学音乐；教学；体会；方法
【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01
在全面推进课程改革和教育创新的今天，小学音乐教育由于受社会音乐环境的影响，其审美取向的偏差，人文关怀的不足，以及在此背景下凸显出来的技术化、功利化、世俗化取向都日渐成为不争的现实，不仅左右着小学音乐教师的判断与选择，而且关涉正常的教学活动及其育人效果。因此，小学音乐教育如何才能适应变迁的社会环境，在目前教育环境下强化音乐教育的功能，发挥音乐教育作用，便成为我们音乐教师必须思考和重视的首要问题。下面我就此谈些体会和看法。
1.在音乐实践活动中培养学生学习技能
着名音乐家卡巴列夫斯基曾经强调：“在中小学音乐教育教学中，无论是直接的音乐表现、歌唱、演奏及游戏，还是间接的音乐表现、音乐欣赏及音乐基础知识的讲授和基本技能的训练，都有很强的理论性和实践性。所有的教学内容无一不是通过实践活动来体现的。”在音乐教学中有大量的操作實践活动尤其是技巧技能的训练，教师要尽量为学生提供实践的机会，让学生自己去感受、体验、领悟。音乐教师要设计出由易到难的教学方法，巧妙设问，调动学生学习音乐的兴趣，激发学生的参与意识，使其积极地投入到音乐游戏活动中。学生对音乐的感受、理解、鉴赏、创作、评价只是从兴趣、情感入手，没有感性的实践，音乐教学活动就不存在，乐谱、音乐知识将是一堆无意义的符号与抽象的概念。学生在歌唱、演奏、欣赏一首音乐作品的同时，感受到了音乐带来的愉悦，但这仅仅是一种表象。只有通过对音乐作品的分析、指导，学生才能知道正是这些密集的节奏、变幻的速度和力度及多种音乐手段的运用，才使人获得了愉悦的感受。
2.与表演相结合，培养学生兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，我们要注重激发学生的学习兴趣，唤醒学生的参与热情，促使学生积极主动地参与到学习活动中。音乐与表演为同一艺术体系，是密不可分、息息相关的，大部分学生都对表演比较感兴趣，因此，我们可以将音乐与表演充分融合在一起，通过声色俱全的表演艺术，来取得良好的教学效果。教师在教学中，可以一边播放音乐，一边鼓励学生自主表演，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《保护小羊》这首歌曲时，就可以引导学生进行角色表演，随着美妙的音乐，“小羊们”跟随“羊妈妈”到大森林中玩耍，这时突然出现了一只“大灰狼”，于是“小羊”与“大灰狼”进行了勇敢的搏斗，最终打败了大灰狼。在这样生动有趣的音乐情境中，学生很快融入相关角色，并自然地掌握歌曲内容，非常投入的表演和演唱，不仅提高了学生的兴趣，而且提高了教学的效率。
3.尊重主体地位，鼓励学生创新
在小学音乐教学中，我们教师要摆正自己的位置，尊重学生的主体地位，将学生与自己放在平等的位置上，发挥自身的主导作用，鼓励学生大胆提问、积极发言、勇于探索、互相交流，培养学生的创新能力。例如，在教学《学做解放军》这一课时，为了激发学生的创新兴趣，教师可以在学生初步掌握歌曲的情感与力度后，让学生根据歌曲自己创编动作。比如，双手放在嘴边“吹喇叭”，用两只手做出“敲锣打鼓”状，排队“踏步走”，做出“射击”动作等。对歌曲进行自主创编，不但有助于激发学生的学习兴趣，而且加深了学生对歌词的记忆，诱发了学生的创作灵感，培养了学生的创新思维。
4.加强小学音乐教师队伍建设
教师是整个小学音乐教育课程的组织和实施者，教师自身的素质水平直接影响小学音乐课堂的教学质量。新时代的音乐教师要树立新课程教学理念，一切以人为本，不断加强音乐知识和相关知识的学习，顺应社会发展需要，树立可持续学习的思想。学校要定期对音乐教师进行培训，学习新的教学方法，加强教师实践能力和创新能力的培养，组织开展研讨会，交流教学经验，不断完善音乐教学，活跃音乐课堂氛围，不断提高小学音乐课堂教学效率，全面提高学生的音乐素养和审美情操。
5.把握角色，让课堂洋溢和谐氛围
良好的师生关系是课堂教学成功的重要条件，教师要营造民主和谐，有利于自主学习的教学氛围。教师要把握和处理好自己在课堂中的角色，音乐教师本身应该具有音乐赋予的特殊气质，一个优秀的音乐教师应该以自己的学识和人格魅力引领学生走进音乐殿堂。在课堂教学中，教师应是循循善诱的良师，鼓励学生敢想、敢说、敢唱、敢跳、敢演，大胆创新，让学生的个性得到充分自由的发展；更应是学生的益友，注意尊重学生、信任学生、善待学生。对于特长生或优秀的学生，应给予赞赏与肯定，并让学生的特长得到充分发挥；对于接受慢或有缺陷的学生，不能带有丝毫偏见与歧视，应耐心帮助他们改进学习方法，消除心理障碍，给他们成功的机会，让他们享受到成功的喜悦，增强自信心，从而想学、爱学、乐学。
6.让学生改一改、编一编
选择合适、适当的内容，针对学生的生理、心理特点进行创作、练习，编一编歌词，编一编律动，改一改旋律，变一变节拍等方式，学生能运用语言直观地理解乐曲，能运用提炼出的音乐要素对比不同的音乐情绪与风格，更好地把握音乐的形象与特点。例如在教授《乃哟乃》一课时，在学生知道由“do.mi.sol”三音组成的旋律是好听的、和谐的后，我就出示固定的节奏，让学生用“do.mi.sol”三个音进行旋律创作。《走进舞曲》中对小步舞曲歌词的创编，学生兴致高涨，很好地完成了任务，形象地表现了乐曲内容。这些是学生们创编的歌词：嗨，我们大家唱起来，来，大家一起唱一唱，优美的音乐伴随着我们唱得多愉快，来，我们大家跳一跳，听，小步舞曲多美妙，优美的舞蹈，动听的音乐，大家真开心……课改的道路曲折而又漫长，我们在不断探索中前行。
音乐教育家张肖虎先生曾说：“音乐教师要培养提高学生的素质，更要不断提高自己的素质，只有提高自己的素质，才能不断提高学生的素质。”音乐教育工作者应该不断提高素质、能力与水平，在实际工作中，只有大胆探索、不断改革，才能跟上教改的步伐，才能完成教书育人的重任，实现音乐教育工作者最崇高的教育目标——用音乐塑造美好的心灵。以上是我对音乐欣赏课的一些认识，音乐是属于全人类的，音乐欣赏是提高学生音乐素养，培养音乐感知能力、鉴赏能力的有效途径。
【关键词】 小学音乐；教学；体会；方法
【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01
在全面推进课程改革和教育创新的今天，小学音乐教育由于受社会音乐环境的影响，其审美取向的偏差，人文关怀的不足，以及在此背景下凸显出来的技术化、功利化、世俗化取向都日渐成为不争的现实，不仅左右着小学音乐教师的判断与选择，而且关涉正常的教学活动及其育人效果。因此，小学音乐教育如何才能适应变迁的社会环境，在目前教育环境下强化音乐教育的功能，发挥音乐教育作用，便成为我们音乐教师必须思考和重视的首要问题。下面我就此谈些体会和看法。
1.在音乐实践活动中培养学生学习技能
着名音乐家卡巴列夫斯基曾经强调：“在中小学音乐教育教学中，无论是直接的音乐表现、歌唱、演奏及游戏，还是间接的音乐表现、音乐欣赏及音乐基础知识的讲授和基本技能的训练，都有很强的理论性和实践性。所有的教学内容无一不是通过实践活动来体现的。”在音乐教学中有大量的操作實践活动尤其是技巧技能的训练，教师要尽量为学生提供实践的机会，让学生自己去感受、体验、领悟。音乐教师要设计出由易到难的教学方法，巧妙设问，调动学生学习音乐的兴趣，激发学生的参与意识，使其积极地投入到音乐游戏活动中。学生对音乐的感受、理解、鉴赏、创作、评价只是从兴趣、情感入手，没有感性的实践，音乐教学活动就不存在，乐谱、音乐知识将是一堆无意义的符号与抽象的概念。学生在歌唱、演奏、欣赏一首音乐作品的同时，感受到了音乐带来的愉悦，但这仅仅是一种表象。只有通过对音乐作品的分析、指导，学生才能知道正是这些密集的节奏、变幻的速度和力度及多种音乐手段的运用，才使人获得了愉悦的感受。
2.与表演相结合，培养学生兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，我们要注重激发学生的学习兴趣，唤醒学生的参与热情，促使学生积极主动地参与到学习活动中。音乐与表演为同一艺术体系，是密不可分、息息相关的，大部分学生都对表演比较感兴趣，因此，我们可以将音乐与表演充分融合在一起，通过声色俱全的表演艺术，来取得良好的教学效果。教师在教学中，可以一边播放音乐，一边鼓励学生自主表演，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《保护小羊》这首歌曲时，就可以引导学生进行角色表演，随着美妙的音乐，“小羊们”跟随“羊妈妈”到大森林中玩耍，这时突然出现了一只“大灰狼”，于是“小羊”与“大灰狼”进行了勇敢的搏斗，最终打败了大灰狼。在这样生动有趣的音乐情境中，学生很快融入相关角色，并自然地掌握歌曲内容，非常投入的表演和演唱，不仅提高了学生的兴趣，而且提高了教学的效率。
3.尊重主体地位，鼓励学生创新
在小学音乐教学中，我们教师要摆正自己的位置，尊重学生的主体地位，将学生与自己放在平等的位置上，发挥自身的主导作用，鼓励学生大胆提问、积极发言、勇于探索、互相交流，培养学生的创新能力。例如，在教学《学做解放军》这一课时，为了激发学生的创新兴趣，教师可以在学生初步掌握歌曲的情感与力度后，让学生根据歌曲自己创编动作。比如，双手放在嘴边“吹喇叭”，用两只手做出“敲锣打鼓”状，排队“踏步走”，做出“射击”动作等。对歌曲进行自主创编，不但有助于激发学生的学习兴趣，而且加深了学生对歌词的记忆，诱发了学生的创作灵感，培养了学生的创新思维。
4.加强小学音乐教师队伍建设
教师是整个小学音乐教育课程的组织和实施者，教师自身的素质水平直接影响小学音乐课堂的教学质量。新时代的音乐教师要树立新课程教学理念，一切以人为本，不断加强音乐知识和相关知识的学习，顺应社会发展需要，树立可持续学习的思想。学校要定期对音乐教师进行培训，学习新的教学方法，加强教师实践能力和创新能力的培养，组织开展研讨会，交流教学经验，不断完善音乐教学，活跃音乐课堂氛围，不断提高小学音乐课堂教学效率，全面提高学生的音乐素养和审美情操。
5.把握角色，让课堂洋溢和谐氛围
良好的师生关系是课堂教学成功的重要条件，教师要营造民主和谐，有利于自主学习的教学氛围。教师要把握和处理好自己在课堂中的角色，音乐教师本身应该具有音乐赋予的特殊气质，一个优秀的音乐教师应该以自己的学识和人格魅力引领学生走进音乐殿堂。在课堂教学中，教师应是循循善诱的良师，鼓励学生敢想、敢说、敢唱、敢跳、敢演，大胆创新，让学生的个性得到充分自由的发展；更应是学生的益友，注意尊重学生、信任学生、善待学生。对于特长生或优秀的学生，应给予赞赏与肯定，并让学生的特长得到充分发挥；对于接受慢或有缺陷的学生，不能带有丝毫偏见与歧视，应耐心帮助他们改进学习方法，消除心理障碍，给他们成功的机会，让他们享受到成功的喜悦，增强自信心，从而想学、爱学、乐学。
6.让学生改一改、编一编
选择合适、适当的内容，针对学生的生理、心理特点进行创作、练习，编一编歌词，编一编律动，改一改旋律，变一变节拍等方式，学生能运用语言直观地理解乐曲，能运用提炼出的音乐要素对比不同的音乐情绪与风格，更好地把握音乐的形象与特点。例如在教授《乃哟乃》一课时，在学生知道由“do.mi.sol”三音组成的旋律是好听的、和谐的后，我就出示固定的节奏，让学生用“do.mi.sol”三个音进行旋律创作。《走进舞曲》中对小步舞曲歌词的创编，学生兴致高涨，很好地完成了任务，形象地表现了乐曲内容。这些是学生们创编的歌词：嗨，我们大家唱起来，来，大家一起唱一唱，优美的音乐伴随着我们唱得多愉快，来，我们大家跳一跳，听，小步舞曲多美妙，优美的舞蹈，动听的音乐，大家真开心……课改的道路曲折而又漫长，我们在不断探索中前行。
音乐教育家张肖虎先生曾说：“音乐教师要培养提高学生的素质，更要不断提高自己的素质，只有提高自己的素质，才能不断提高学生的素质。”音乐教育工作者应该不断提高素质、能力与水平，在实际工作中，只有大胆探索、不断改革，才能跟上教改的步伐，才能完成教书育人的重任，实现音乐教育工作者最崇高的教育目标——用音乐塑造美好的心灵。以上是我对音乐欣赏课的一些认识，音乐是属于全人类的，音乐欣赏是提高学生音乐素养，培养音乐感知能力、鉴赏能力的有效途径。