核心素养视阈下小学生数学学习能力的培养研究

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学习能力一直是国内外教育研究领域的一个热门话题,学生核心素养恰好可以通过培养学习能力实现.为此,重视学生数学能力的培养,提高学生对数学知识的掌握和运用能力,促进学生数学素养的发展是当下小学数学教学的重要任务.本文以小学中高年级数学为例,简要概述了小学数学核心素养,从“德育”与“教学”两个方面出发,提出了强化学生数学理念与表达以及培养学生的数学能力的策略.
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本文基于图式理论,关注知识的形成与有机联系,通过依托基础图式、构建支架图式、调用背景图式等路径,解决小学高年级学生习作互评中存在的低实效问题.
本研究以笔者任教的小学为例,在该校数学学科“说数学、促思维”的课程理念影响下,笔者结合本校学生能力发展的实际水平,旨在改变传统课堂中学生“学习者”的身份,“生进师退”,让学生成为课堂的“讲授者”.本文重点研究如何开展学生课堂以及怎样将学生课堂与学生微课高效结合,力图为优化课堂模式提供可行性策略.
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通过拼图的方法学习形如a2+mab+nb2 (m、n为整数),ka2+mab+nb2(k、m、n为整数,k≠0)的二次三项式的因式分解,发现在教学中运用数学实验能够更好地帮助学生理解数学知识.当然,在教学中数学实验的创设应立足于学生、立足于教材、服务于教学.
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随着教育信息化的发展,积极开发和利用教育信息资源成为推动教育改革、创新学习方式以及促进教育现代化的基础和前提.其中“课视频”借助网络技术手段和资源优势已成为教育“刚需”.“课视频”资源共建,让整个教育领域共享精品课程,加强了教师教学交流互鉴,提高了教师日常教学质量;“课视频”共享打破了面授课程的师生配比和时空限制,使教育资源共享化,知识获取渠道灵活化、多样化.
本文通过对福建福清华侨中学150名学生和福建福清美佛儿学校150名学生的问卷调查分析,发现体育电视节目是体育信息传播的重要手段,青少年体育行为受体育电视节目的影响.本文即探究体育电视节目对青少年体育行为带来的影响.
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