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一、问题的提出
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一道和积方程的探究性学习
【摘 要】
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一、问题的提出 在传统的数学课堂教学中，教师多采用授受式学习方式，学生在课堂上大多是做老师课前准备好或指定的例题或习题. 由教师支配教学过程，学生的学习过程容易流于被动. 同时，在当前学生人数较多的大班教学中，教学内容有严格要求，受到教学进度限制，教师辅导学生的学习很难做到因人而异，因势利导，给予学生的学习空间有限. 在这种情况下，学生的积极性、主动性较差，好奇心不强，缺乏进一步深入学习、理
【出 处】
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数学学习与研究·教研版
【发表日期】
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2008年12期
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【摘要】 生活中的问题：①一条直线上相邻两点的距离均为ａ，另一条直线上相邻两点的距离均为ｂ，两条直线合成一起，将一条直线平移，在什么情况下会出现无数个重合点，此时相邻两点的距离各是多少？相邻重合点之间的距离是多少？（ａ ＞ ｂ）② 两个相等的同心圆，从一点起将一圆周ａ等分，另一圆周ｂ等分，相邻两点的圆心角各是多少？若将一个圆转动，每次转动多少度会再次出现重合点？（起点视为一个重合点） 能够解决上
结合音乐课教学实践，阐述了教师让学生在音乐课堂展示自己，发挥想象力和创造力的教学途径。通过创作性的音乐实践活动，引发学生创造意识，开发学生创造能力，增强学生求异求新、敢于
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