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俗话说：“楼靠基，树靠根”。教育最重基础。特别是幼儿期，是一个人身心发展最迅速的时期。这一时期是人生教育的启蒙阶段，也是人生教育的基础。叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养。”如何培养幼儿良好行为习惯呢？我在幼儿教育教学工作中是这样做的：
一、营造良好的周边环境
1、创造适宜的教育环境。首先，要给幼儿创设能激发道德情感的良好心理环境与气氛。在日常生活中，教师和幼儿之间要形成一个良好的相互关系，良好的师生关系是品德教育的前提条件，它有利于品德教育的顺利进行并取得实效。其次，教师对幼儿要有一种稳定的态度“定势”，应当尊重、热爱幼儿，熟悉他们的生理和心理发展规律，还要公正的对待幼儿，不训斥、责备、淡漠无情，这样幼儿就会从教师那里学会正确对待同伴，与同伴友好相处。
在教育环境的创设上，可以结合各个阶段的教育目标，进行不同的环境布置。通过这些色彩鲜艳的画面刺激，培养了幼儿团结友爱的良好品德。
2、发挥家庭氛围的作用。教育学、心理学的研究表明，家庭对幼儿个性的影响是非常大的。它是幼儿道德认识、品德感、道德行为形成的客观条件。为使家庭成为幼儿品德成长的优良环境，家长一定要为幼儿创造良好愉快的家庭氛围，让幼儿每天都保持乐观的情绪。家庭成员之间要互相关心、体贴、敬老爱幼。在与人交往时，家长注意自己的言行，不讲粗话、脏话，待人亲切诚恳。家长要关注孩子的兴趣，支持他们的意愿，不要挫伤孩子的求知欲。当幼儿出现错误或有过失行为时，家长要注意自己的教育态度、方法，不使用尖刻的言辞、训斥，更不能体罚幼儿。
此外，家长可利用休息时间带幼儿出去参观各类博物馆，游览祖国风景区，以陶冶幼儿幼儿热爱祖国的情感。
3、重视社会环境的影响。社会是幼儿教育不可或缺的另一个重要环节。“孟母择邻”说明了古代人们对周边环境与幼儿行为密切关系的认识，现代化宣传媒介铺天盖地，无孔不入，幼儿灌输了许多单靠父母、教师言传身教无法做到的健康、积极的形象教育，但仍有相当一部分影视内容还有不适宜幼儿观看的内容，这些由成人有意无意编写的作品中的糟粕，必然会给孩子造成负面影响。有资料分析表明，相当部分幼儿所表现的不良行为其根源就在于此，幼儿园及幼儿家长在为孩子们选择电影、电视节目时须特别注意，为他们营造一个健康的社会环境。
二、提供多向教育的机会
1、游戏教育。游戏，特别是角色游戏，对儿童道德行为习惯的形成有着重要的意义。在游戏中能更好地表现出幼儿的优缺点以及他们掌握行为规范的水平。如游戏《什么好，什么不好》能够培养幼儿对一定道德标准和道德概念的认识；在游戏《娃娃家》、《邮局》、《图书馆》中，能培养幼儿的友好关系，使幼儿懂得完成任务和各尽其职。另外，幼儿在《医院》游戏中通过扮演角色能够体验到医生对病人的同情心、责任心。
2、常规教育。幼儿园的生活常规是幼儿必须遵守的每日生活各环节的具体制度及行为规范。
在每日生活中，可以根据幼儿园生活各环节的教育任务有目的、有计划地进行常规教育。教师不仅要告诉幼儿怎样做，还要告诉幼儿为什么要这样做，当幼儿明白规则后就会按要求做。此外，在活动中还要注意观察幼儿，如哪些幼儿积极地收放玩具，哪些幼儿乱放玩具，然后采取表扬和鼓励的方法对行为进行评论；也可采取提问提问的方法问幼儿：我想看图书，该到哪儿去取呢？你为什么这样快就取到了？幼儿就会说：因为我们的书是放在书架上的。还可问幼儿：你睡午觉时，把衣服放在哪里？为什么要把衣服放在小椅子上？这时幼儿就会说，因为不能乱扔东西，为了不把它弄脏等等。通过练习，不仅培养了幼儿的独立性，也巩固了幼儿对规则的掌握。
3、艺术教育。一部好的文艺作品、艺术形象和文学书籍对幼儿个性的形成影响很大。日常生活中，我经常给幼儿选读一些优秀的品德教育、幼儿读物，组织幼儿表演书中的内容。每次给幼儿朗读作品时，我特别注意引导幼儿评价作品中人物的思想与行为。如提问幼儿故事中谁对谁错（喜欢谁？为什么），指出作品中主人公的好行为，让幼儿也说一说。孩子们对这种活动很感兴趣，都聚精会神地听。
三、家园教育的协调一致
家、园教育的一贯性是形成习惯的前提。由于现代家庭只有一个子女，孩子是家庭的核心，老师和家长必须对幼儿进行一致的教育。老师每天与家长要有直接的接触，以更多地了解每个家庭的教育情况。当幼儿有微小进步时，应当及时地反馈给家长进行表扬；如幼儿出现不良行为时，老师要以委婉而真诚的态度同家长一起讨论幼儿的行为，分析家、园在教育中是否有某种疏忽，并向家长提出如何纠正这种情况；也可以通过家长半日开放，家长会、家园联系册、电话、家访等形式与家长进行沟通。在半日开放活动中，家长能够在集体活动中观察自己的孩子，注意他们的行为习惯，更好地同教师一起分析见到的现象，找出幼儿行为偏差的原因。
良好行为习惯的形成是长期教育的结果，无论在幼儿园、在家里都需要教师和家长的一致配合，采取有效的方法，这样才能使每一个幼儿的品德得到健康的发展。
一、营造良好的周边环境
1、创造适宜的教育环境。首先，要给幼儿创设能激发道德情感的良好心理环境与气氛。在日常生活中，教师和幼儿之间要形成一个良好的相互关系，良好的师生关系是品德教育的前提条件，它有利于品德教育的顺利进行并取得实效。其次，教师对幼儿要有一种稳定的态度“定势”，应当尊重、热爱幼儿，熟悉他们的生理和心理发展规律，还要公正的对待幼儿，不训斥、责备、淡漠无情，这样幼儿就会从教师那里学会正确对待同伴，与同伴友好相处。
在教育环境的创设上，可以结合各个阶段的教育目标，进行不同的环境布置。通过这些色彩鲜艳的画面刺激，培养了幼儿团结友爱的良好品德。
2、发挥家庭氛围的作用。教育学、心理学的研究表明，家庭对幼儿个性的影响是非常大的。它是幼儿道德认识、品德感、道德行为形成的客观条件。为使家庭成为幼儿品德成长的优良环境，家长一定要为幼儿创造良好愉快的家庭氛围，让幼儿每天都保持乐观的情绪。家庭成员之间要互相关心、体贴、敬老爱幼。在与人交往时，家长注意自己的言行，不讲粗话、脏话，待人亲切诚恳。家长要关注孩子的兴趣，支持他们的意愿，不要挫伤孩子的求知欲。当幼儿出现错误或有过失行为时，家长要注意自己的教育态度、方法，不使用尖刻的言辞、训斥，更不能体罚幼儿。
此外，家长可利用休息时间带幼儿出去参观各类博物馆，游览祖国风景区，以陶冶幼儿幼儿热爱祖国的情感。
3、重视社会环境的影响。社会是幼儿教育不可或缺的另一个重要环节。“孟母择邻”说明了古代人们对周边环境与幼儿行为密切关系的认识，现代化宣传媒介铺天盖地，无孔不入，幼儿灌输了许多单靠父母、教师言传身教无法做到的健康、积极的形象教育，但仍有相当一部分影视内容还有不适宜幼儿观看的内容，这些由成人有意无意编写的作品中的糟粕，必然会给孩子造成负面影响。有资料分析表明，相当部分幼儿所表现的不良行为其根源就在于此，幼儿园及幼儿家长在为孩子们选择电影、电视节目时须特别注意，为他们营造一个健康的社会环境。
二、提供多向教育的机会
1、游戏教育。游戏，特别是角色游戏，对儿童道德行为习惯的形成有着重要的意义。在游戏中能更好地表现出幼儿的优缺点以及他们掌握行为规范的水平。如游戏《什么好，什么不好》能够培养幼儿对一定道德标准和道德概念的认识；在游戏《娃娃家》、《邮局》、《图书馆》中，能培养幼儿的友好关系，使幼儿懂得完成任务和各尽其职。另外，幼儿在《医院》游戏中通过扮演角色能够体验到医生对病人的同情心、责任心。
2、常规教育。幼儿园的生活常规是幼儿必须遵守的每日生活各环节的具体制度及行为规范。
在每日生活中，可以根据幼儿园生活各环节的教育任务有目的、有计划地进行常规教育。教师不仅要告诉幼儿怎样做，还要告诉幼儿为什么要这样做，当幼儿明白规则后就会按要求做。此外，在活动中还要注意观察幼儿，如哪些幼儿积极地收放玩具，哪些幼儿乱放玩具，然后采取表扬和鼓励的方法对行为进行评论；也可采取提问提问的方法问幼儿：我想看图书，该到哪儿去取呢？你为什么这样快就取到了？幼儿就会说：因为我们的书是放在书架上的。还可问幼儿：你睡午觉时，把衣服放在哪里？为什么要把衣服放在小椅子上？这时幼儿就会说，因为不能乱扔东西，为了不把它弄脏等等。通过练习，不仅培养了幼儿的独立性，也巩固了幼儿对规则的掌握。
3、艺术教育。一部好的文艺作品、艺术形象和文学书籍对幼儿个性的形成影响很大。日常生活中，我经常给幼儿选读一些优秀的品德教育、幼儿读物，组织幼儿表演书中的内容。每次给幼儿朗读作品时，我特别注意引导幼儿评价作品中人物的思想与行为。如提问幼儿故事中谁对谁错（喜欢谁？为什么），指出作品中主人公的好行为，让幼儿也说一说。孩子们对这种活动很感兴趣，都聚精会神地听。
三、家园教育的协调一致
家、园教育的一贯性是形成习惯的前提。由于现代家庭只有一个子女，孩子是家庭的核心，老师和家长必须对幼儿进行一致的教育。老师每天与家长要有直接的接触，以更多地了解每个家庭的教育情况。当幼儿有微小进步时，应当及时地反馈给家长进行表扬；如幼儿出现不良行为时，老师要以委婉而真诚的态度同家长一起讨论幼儿的行为，分析家、园在教育中是否有某种疏忽，并向家长提出如何纠正这种情况；也可以通过家长半日开放，家长会、家园联系册、电话、家访等形式与家长进行沟通。在半日开放活动中，家长能够在集体活动中观察自己的孩子，注意他们的行为习惯，更好地同教师一起分析见到的现象，找出幼儿行为偏差的原因。
良好行为习惯的形成是长期教育的结果，无论在幼儿园、在家里都需要教师和家长的一致配合，采取有效的方法，这样才能使每一个幼儿的品德得到健康的发展。