【摘 要】
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指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考.受到情感熏陶,获得思想启迪
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指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考.受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.”尤其要指出的是,阅读目标特别强调阅读者的个性体验.尊重学生的个性,珍视学生的独特体验在新课标中得到了高度重视.阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征.没有个性的阅读,没有创造的阅读,只是一种“死读书”.阅读是“教师、学生、文本”的对话.阅读是个性化的过程.只有放飞学生的思想,注意多元的理解,才能使语文教学充满生命的活力.
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