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【摘要】普通数学教学方式下，课堂效率低下，满足不了现代学生发展的要求，因此，探索高效课堂教学模式是提高课堂效率的内在需求，而从激发学生学习兴趣入手、采取小组合作方式、分层递进的教学方法是实现高效课堂的有效途径。
【關键词】 中学数学 高效课堂 实施办法
中国分类号：G633.6
新课程改革下，传统教学已经不适应现代学生发展的需求。教学改革势在必得，如何让学生在有限的时间里能够掌握更多的学习内容，是改革的最终目的。这时，有人提出打造高效课堂。这一口号的提出，使改革有了发展方向，使改革有了发展动力；同时，如何打造高效课堂也成为了一个难题，本人根据自己的教学经历，谈一谈高效课堂的实施方法。
一. 什么叫高效课堂？
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
二.实施策略
1.激发学生学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。数学本身是一门枯燥的学科，如果想让学生对数学产生兴趣，应做到以下几点：（1）创设情境。在教学中教师要善于联系一些与教学内容相关的事例，创设情境，将学生引入到本堂课的学习中来。例如，在讲等比数列前n项和公式时，可以先讲国王与农夫关于奖赏的故事，这样，就让学生一开始产生了极大的好奇心，并由此产生了求知欲，对课堂起到了良好的推动作用。（2）让学生成为学习的主人。传统教学以教为主，教师的教在课堂中占有绝对的主导作用，新课程理念下以学生为主，以学为主，让学生参与到课堂的教学中，成为学习的主人，教师的作用更多的是“导”，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，这样既能拓展学生的思维，同时也让学生品尝到了成功的喜悦， 从而变被动为主动。（3）组织合作学习。教师可在课堂教学中把学生分成若干个学习小组，每组选出一个组长，组内成员要由优等生、中等生、差生搭配组成，引入组与组之间的竞争机制，组内要形成互相帮助、你追我赶的学习气氛，这样通过小组的交流与互动，既提高了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的学习能力。
2.教学过程
教学过程包括六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、课外扩展、达标测评。学生首先交流预习情况，明确本节课的学习目标，然后各小组组长联系组员分别展示学习情况，对本组展示的答案进行课外扩展，最后教师以试卷形式检查学生对学习任务的掌握情况，整个过程仍然体现以学生为本的教学理念。
3.分层递进教学
（1）把握学生层次。智力因素、能力问题、学习方法等诸多因素必然会导致学生们的成绩参差不齐，在教育教学过程中，教师必须准确客观的认识学生目前的发展水平。
（2）制定不同的教学目标。经过观察教师已经对学生的情况做到了心中有数，这时就要根据各层次学生的水平制定相应的分层教学目标，使每个学生能完成各自的任务、实现各自担的目标，都能够有所收获。
（3）采用不同的教学方法。学生的学习能力各不相同，学习能力较强的同学通过自学就能掌握知识要点，而学习能力中等的学生只能掌握一部分，较差的同学需要适当的指导才能掌握。面对这种情况，课堂中首先让学生自主讨论，通过讨论，一部分对知识点含糊不清的同学可能恍然大悟。然后对一些仍不明白的同学进行个别讲解，如果个别同学对知识点还是模棱两可的话，可进行课下指导。最终通过不同的教学方式，让学生能够掌握知识点。
（4）搭配不同的习题。无论是作业，还是测评用的试卷，都要搭配高中低档的习题，难易结合，让好学生能“吃饱”，让稍差的学生能“吃好”。只有这样，学生们各自体会到了成功的喜悦，学习才会更有动力，更加卖力。
总之，高效课堂的实施过程中，教师必须发挥好“导”的作用，想办法激发学生的学习兴趣、激发学生强烈的学习动机、明确学生的学习方向；必须显示出学生的绝对的“主人”作用，课堂教学中以学生为本，教师为辅。随着教学的不断深入，教师要不断放手让学生独立学习，减少指导，不断增强学生的自信心。学生体会到了学习的快乐，品尝到了成功的喜悦，才会更加信心百倍的以极大的热情投入到学习中来！
【關键词】 中学数学 高效课堂 实施办法
中国分类号：G633.6
新课程改革下，传统教学已经不适应现代学生发展的需求。教学改革势在必得，如何让学生在有限的时间里能够掌握更多的学习内容，是改革的最终目的。这时，有人提出打造高效课堂。这一口号的提出，使改革有了发展方向，使改革有了发展动力；同时，如何打造高效课堂也成为了一个难题，本人根据自己的教学经历，谈一谈高效课堂的实施方法。
一. 什么叫高效课堂？
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
二.实施策略
1.激发学生学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。数学本身是一门枯燥的学科，如果想让学生对数学产生兴趣，应做到以下几点：（1）创设情境。在教学中教师要善于联系一些与教学内容相关的事例，创设情境，将学生引入到本堂课的学习中来。例如，在讲等比数列前n项和公式时，可以先讲国王与农夫关于奖赏的故事，这样，就让学生一开始产生了极大的好奇心，并由此产生了求知欲，对课堂起到了良好的推动作用。（2）让学生成为学习的主人。传统教学以教为主，教师的教在课堂中占有绝对的主导作用，新课程理念下以学生为主，以学为主，让学生参与到课堂的教学中，成为学习的主人，教师的作用更多的是“导”，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，这样既能拓展学生的思维，同时也让学生品尝到了成功的喜悦， 从而变被动为主动。（3）组织合作学习。教师可在课堂教学中把学生分成若干个学习小组，每组选出一个组长，组内成员要由优等生、中等生、差生搭配组成，引入组与组之间的竞争机制，组内要形成互相帮助、你追我赶的学习气氛，这样通过小组的交流与互动，既提高了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的学习能力。
2.教学过程
教学过程包括六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、课外扩展、达标测评。学生首先交流预习情况，明确本节课的学习目标，然后各小组组长联系组员分别展示学习情况，对本组展示的答案进行课外扩展，最后教师以试卷形式检查学生对学习任务的掌握情况，整个过程仍然体现以学生为本的教学理念。
3.分层递进教学
（1）把握学生层次。智力因素、能力问题、学习方法等诸多因素必然会导致学生们的成绩参差不齐，在教育教学过程中，教师必须准确客观的认识学生目前的发展水平。
（2）制定不同的教学目标。经过观察教师已经对学生的情况做到了心中有数，这时就要根据各层次学生的水平制定相应的分层教学目标，使每个学生能完成各自的任务、实现各自担的目标，都能够有所收获。
（3）采用不同的教学方法。学生的学习能力各不相同，学习能力较强的同学通过自学就能掌握知识要点，而学习能力中等的学生只能掌握一部分，较差的同学需要适当的指导才能掌握。面对这种情况，课堂中首先让学生自主讨论，通过讨论，一部分对知识点含糊不清的同学可能恍然大悟。然后对一些仍不明白的同学进行个别讲解，如果个别同学对知识点还是模棱两可的话，可进行课下指导。最终通过不同的教学方式，让学生能够掌握知识点。
（4）搭配不同的习题。无论是作业，还是测评用的试卷，都要搭配高中低档的习题，难易结合，让好学生能“吃饱”，让稍差的学生能“吃好”。只有这样，学生们各自体会到了成功的喜悦，学习才会更有动力，更加卖力。
总之，高效课堂的实施过程中，教师必须发挥好“导”的作用，想办法激发学生的学习兴趣、激发学生强烈的学习动机、明确学生的学习方向；必须显示出学生的绝对的“主人”作用，课堂教学中以学生为本，教师为辅。随着教学的不断深入，教师要不断放手让学生独立学习，减少指导，不断增强学生的自信心。学生体会到了学习的快乐，品尝到了成功的喜悦，才会更加信心百倍的以极大的热情投入到学习中来！