一、教学目标
　　
　　1、知识与能力：
　　（1）掌握本课的生字新词。
　　（2）品味生动细致的描写，理解由事悟理的写法。
　　（3）培养学生的朗诵能力。
　　2、过程与方法：
　　（1）体会作者和珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
　　(2)培养学生自主、合作、探究的学习方式。
　　3、情感态度与价值观：
　　(1)激发学生关爱动物，善待生命的情感。
　　(2)让学生明确和谐社会的构建需要你我的相互信赖。
　　
　　二、教学重点
　　
　　1、展示人和動物之间充满爱和信赖的理想境界
　　2、提高对课文的感悟能力
　　
　　三、教学时数：
　　
　　一课时
　　
　　四、教学过程设计：
　　
　　(一)导入：
　　同学们，今天我们上的课和“鸟”有关。在上课之前，我想请大家来个背诗的游戏，但我有个要求，背的诗句里面必须有“鸟”出现，各种鸟都可以，如喜鹊啊，乌鸦啊，黄鹂啊，老鹰啊等等。想到的自己站起来，如果你能一口气说出四句以上，你将获得老师的奖品，时间为两分钟。准备好了吗？开始！
　　(几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易)/两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫)/天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。/明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。/争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。/蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。/独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(韦应物)/鸟向檐上飞，云从窗里出。(吴均)春去花还在，人来鸟不惊(孟浩然)
　　确实，我们的生活和鸟类之间有非常密切的关系，而且，人和鸟之间还有很多美丽的故事。今天我们一起学习当代著名作家冯骥才写的《珍珠鸟》这篇课文。
　　(二)整体感知课文内容(自主学习)
　　1、学生自读课文，教师出示学生自学课文要求：
　　(1)找出文中不认识的生字和不理解的新词。
　　(2)看谁自学课文后的收获最多.
　　(3)看谁自学课文后发现的疑点最多。
　　2、学生独立自学课文
　　3、学生汇报自学情况
　　(1)生字新词自学情况
　　(2)谈收获或感受
　　(3)说自己的疑点
　　(三)学生小组互解疑点(合作学习)
　　1、出示合作学习要求
　　(1)各小组成员互相配合解决各自的疑点
　　(2)各小组整理出小组成员都不得不能解决的疑点问题。
　　2、小组长汇报小组成员合作学习的情况。
　　(1)利用哪些方法解决了哪些疑点问题。
　　(2)本小组整理出哪些不能解决的疑点问题。
　　(四)解决全班带有共性的问题(探究学习)
　　1、各小组长汇报小组内不能解决的疑点问题
　　2、教师根据各小组的汇报整理出全班带有共性的主问题。
　　(若学生提不出文章带全局性的主问题，教师拟作如下问题：(1)文中作者和小鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的?(2)文中作者对小鸟的喜爱之情是融入在对小鸟外形、神态、动作的细腻描写之中的，你是怎样体会出来的？请找出相关语句或语段来加以说明。(3)你是怎样理解“信赖，往往创造出美好的境界的”这一哲理思想的?)
　　3、师生充分利用各种途径和方法探究学生提出的共性问题。
　　(五)学生有感情地朗读各自最喜欢的段落
　　(六)体验反思
　　1、导学：作品中的“我”与小鸟和谐相处，并悟出一个道理：信赖，往往创造出美好的境界，你在日常生活中有过这样的体验吗?(人与动物之间或人与人之间)如果有，请你说出来给大家听听，并说说你叉从中悟出了一个什么道理。
　　2、学生发言交流，师生互相评价并要求学生课后整理成文。
　　(七)课堂总结
　　1、学生小结。
　　2、教师小结。
　　同学们，我们不管是对人，还是对动物，只要彼此信赖，彼此尊重，彼此理解，彼此关爱，我们就能创造出美好的境界，就能让世界的每个角落充满了欢声笑语!
　　
　　单位：湖北恩施市屯堡中学