论文部分内容阅读
摘要：情感教育是美术教学中的重要内容，传统的教学方式总是忽视对学生进行情感的教育，这样的教学无法满足学生的情感需求，更无法激发学生的美术兴趣和创作欲望。在素质教育的要求下，教师在传授美术知识的同时，更要注重情感的渗透。
关键词：小学美术；学生；情感教育
情感性是美术教学的一个重要特征，也是美术学习的一个基本品质，所以美术活动才能陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，塑造学生的美好品质，激发学生对生活的热爱。但是，在小学美术教学过程中，很多教师只注重美术知识与技能的传授，忽视了学生情感的教育，这样的教育是不完整的，我们必须跳出仅仅将美术教学当成传授知识工具的狭隘思想，真正将美术教学看成是让学生成长的过程，激发学生的灵感，提升学生的美术素养。
营造良好气氛，激发学生情感
在美术课堂教学中，基础知识的学习和运用是非常重要的。但是，因受某些外界因素的影响，年龄不大、心理不是特别成熟的学生，对一些事情却特别有自己的主见。很多学生认为，美术课不是主考科目，就忽视它的存在，并不重视美术学习，在课堂上的态度也不是太积极。因此，作为一名美术教师，一定要让学生明白美术的重要性，营造良好的氛围，激发学生的情感，并在第一时间吸引学生的注意力。例如，在教学《动物面具》一课的时候，笔者就在导入新课时为学生讲了一个小故事：今天是动物王国的狂欢节，好多小动物都聚集在一起来参加节日，狮王让人准备了很多水果和游戏，小动物们玩得开心极了。为了纪念这欢快的一刻，狐狸总管提议每人都画一个画像。然后，笔者拿出了一个狐狸的面具，笑着跟学生们说：“狐狸的画像已经有了，其他小动物的怎么办呢？你们能不能为它们画个像呢？”学生一听，顿时来了兴趣，纷纷拿出准备的材料，认真地画起来。然后，笔者又让学生带着自己画的面具，随着音乐跳起舞来，气氛非常热烈。
当然，在表演的过程中，笔者也成为了学生中的一员，跟学生一起欢笑一起玩耍。学生感受到了老师的善意，态度变得更加积极、主动，自此以后，学习美术的热情更加高涨了。
借助优美音乐，激发学生情感
很多教师认为，音乐主要出现在音乐课上，与美术毫不相干，其实这种观点是错误的。在新课程改革的浪潮中，教师将音乐带入美术课堂，它就如一泓清泉，给美术课堂带来了思思甘霖。在轻松愉悦的音乐氛围中，学生的心情得以放松，情感获得共鸣，美术课堂变得更加丰富多彩。因此，在小学美术教学中，教师要将音乐与美术有机地结合在一起，为学生营造一个美丽的精神世界，激发学生内心的情感。例如，在教学《水墨山水画》一课的时候，为了让学生更好地了解水墨画的风格特征，明白山水画不仅仅是对自然的模仿与复制，更是画家内心世界的感受与表现，笔者为学生播放了一些旋律和缓的轻音乐，让学生伴着舒缓的音乐欣赏山水作品《游春图》。在悠扬的音乐中，学生走进了画中，融融的湖水，翠绿的青山，缭绕的白云，绽放的桃花，每一处景色都透着春的气息。学生听得如痴如醉，看得专注认真，深刻体会到了作品中的春之美景。此时，让学生带着浓浓的情感进入美术学习活动中，定能收获良好的课堂效果。
可见，优美的音乐就是一幅迤逦的画卷，陶冶着学生的情操，涤荡着学生的心灵，激发着学生的情感，丰富着学生的内心。因此，将音乐渗透于小学美术教学中，让美术课堂回荡着悠扬的歌声，不仅可以激发学生的美术兴趣，还可以点燃学生的创作激情。
通过丰富想象，激发学生情感
当今社会，充满了激烈地竞争，只有具有创造性特征的人，才会得到机遇的垂青，成为社会上有用的人才。情感是创造的灵魂，想象是创造的核心，只有提高学生的想象能力，激发学生的内心情感，才能让学生走上创作的旅程。而美术课堂，恰恰可以为学生提供一个想象的空间，唤醒学生沉睡的情感，让学生用手中的画笔，描绘出心中的五彩斑斓。例如，在教学《我设计的服饰》一课的时候，笔者就引导学生打破常规，允许学生通过想象创作出不一样的作品。首先，笔者为学生播放了一段时装表演秀，还有关于服装发展、设计的相关知识和技巧，然后让学生根据所讲内容，对服装进行大胆的创作与设计。在设计中，笔者鼓励学生努力探索，通过丰富的想象将基本图形和装饰组合在一起，从而创造出款式新颖的服装。学生的创作情绪一下被调动起来了，丰富的想象，大胆的创作，塑造了各种自然、优美的服装造型。
那些充满想象的艺术创作，正是学生内心情感的一个反应，它充满了芳香的诗情，饱含着浓郁的画意，让学生的心沉浸在其中。可见，想象能力的培养，可以激发学生热爱生活和美术的热情，让学生的内心世界变得更加绚丽多彩。
美术教学的最终目的并不是传授美术知识与技能，更重要是帮助學生塑造完美的人格，教师必须从全局出发，激发学生的情感，关注学生的未来，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]张倩，郑秀珍.小学美术教学中的情感教育浅析[J].中国科教创新导刊，2014（09）.
[2]吕轶敏.寓画于情 以情动人——论小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究，2012（15）.
（作者单位：江苏省海门市四甲小学）
关键词：小学美术；学生；情感教育
情感性是美术教学的一个重要特征，也是美术学习的一个基本品质，所以美术活动才能陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，塑造学生的美好品质，激发学生对生活的热爱。但是，在小学美术教学过程中，很多教师只注重美术知识与技能的传授，忽视了学生情感的教育，这样的教育是不完整的，我们必须跳出仅仅将美术教学当成传授知识工具的狭隘思想，真正将美术教学看成是让学生成长的过程，激发学生的灵感，提升学生的美术素养。
营造良好气氛，激发学生情感
在美术课堂教学中，基础知识的学习和运用是非常重要的。但是，因受某些外界因素的影响，年龄不大、心理不是特别成熟的学生，对一些事情却特别有自己的主见。很多学生认为，美术课不是主考科目，就忽视它的存在，并不重视美术学习，在课堂上的态度也不是太积极。因此，作为一名美术教师，一定要让学生明白美术的重要性，营造良好的氛围，激发学生的情感，并在第一时间吸引学生的注意力。例如，在教学《动物面具》一课的时候，笔者就在导入新课时为学生讲了一个小故事：今天是动物王国的狂欢节，好多小动物都聚集在一起来参加节日，狮王让人准备了很多水果和游戏，小动物们玩得开心极了。为了纪念这欢快的一刻，狐狸总管提议每人都画一个画像。然后，笔者拿出了一个狐狸的面具，笑着跟学生们说：“狐狸的画像已经有了，其他小动物的怎么办呢？你们能不能为它们画个像呢？”学生一听，顿时来了兴趣，纷纷拿出准备的材料，认真地画起来。然后，笔者又让学生带着自己画的面具，随着音乐跳起舞来，气氛非常热烈。
当然，在表演的过程中，笔者也成为了学生中的一员，跟学生一起欢笑一起玩耍。学生感受到了老师的善意，态度变得更加积极、主动，自此以后，学习美术的热情更加高涨了。
借助优美音乐，激发学生情感
很多教师认为，音乐主要出现在音乐课上，与美术毫不相干，其实这种观点是错误的。在新课程改革的浪潮中，教师将音乐带入美术课堂，它就如一泓清泉，给美术课堂带来了思思甘霖。在轻松愉悦的音乐氛围中，学生的心情得以放松，情感获得共鸣，美术课堂变得更加丰富多彩。因此，在小学美术教学中，教师要将音乐与美术有机地结合在一起，为学生营造一个美丽的精神世界，激发学生内心的情感。例如，在教学《水墨山水画》一课的时候，为了让学生更好地了解水墨画的风格特征，明白山水画不仅仅是对自然的模仿与复制，更是画家内心世界的感受与表现，笔者为学生播放了一些旋律和缓的轻音乐，让学生伴着舒缓的音乐欣赏山水作品《游春图》。在悠扬的音乐中，学生走进了画中，融融的湖水，翠绿的青山，缭绕的白云，绽放的桃花，每一处景色都透着春的气息。学生听得如痴如醉，看得专注认真，深刻体会到了作品中的春之美景。此时，让学生带着浓浓的情感进入美术学习活动中，定能收获良好的课堂效果。
可见，优美的音乐就是一幅迤逦的画卷，陶冶着学生的情操，涤荡着学生的心灵，激发着学生的情感，丰富着学生的内心。因此，将音乐渗透于小学美术教学中，让美术课堂回荡着悠扬的歌声，不仅可以激发学生的美术兴趣，还可以点燃学生的创作激情。
通过丰富想象，激发学生情感
当今社会，充满了激烈地竞争，只有具有创造性特征的人，才会得到机遇的垂青，成为社会上有用的人才。情感是创造的灵魂，想象是创造的核心，只有提高学生的想象能力，激发学生的内心情感，才能让学生走上创作的旅程。而美术课堂，恰恰可以为学生提供一个想象的空间，唤醒学生沉睡的情感，让学生用手中的画笔，描绘出心中的五彩斑斓。例如，在教学《我设计的服饰》一课的时候，笔者就引导学生打破常规，允许学生通过想象创作出不一样的作品。首先，笔者为学生播放了一段时装表演秀，还有关于服装发展、设计的相关知识和技巧，然后让学生根据所讲内容，对服装进行大胆的创作与设计。在设计中，笔者鼓励学生努力探索，通过丰富的想象将基本图形和装饰组合在一起，从而创造出款式新颖的服装。学生的创作情绪一下被调动起来了，丰富的想象，大胆的创作，塑造了各种自然、优美的服装造型。
那些充满想象的艺术创作，正是学生内心情感的一个反应，它充满了芳香的诗情，饱含着浓郁的画意，让学生的心沉浸在其中。可见，想象能力的培养，可以激发学生热爱生活和美术的热情，让学生的内心世界变得更加绚丽多彩。
美术教学的最终目的并不是传授美术知识与技能，更重要是帮助學生塑造完美的人格，教师必须从全局出发，激发学生的情感，关注学生的未来，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]张倩，郑秀珍.小学美术教学中的情感教育浅析[J].中国科教创新导刊，2014（09）.
[2]吕轶敏.寓画于情 以情动人——论小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究，2012（15）.
（作者单位：江苏省海门市四甲小学）