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【摘要】学生的英语学习不容易，如果教师在教学过程中积极创造真实场景，以情境教学为基础，将课堂知识迁移到实践中，可以有效降低学生的学习难度，增加语用机会。而单纯的英语理论教学会导致理论与应用的分离，学生会觉得学习英语是无用的。因此，只有在英语教学课堂，充分发挥真实场景创作的作用，才能充分激发学生的学习兴趣。
【关键词】高中英语；真实情景；创造模式；教学方法
学习场景创，可以让学生感受到身临其境，激发学生的学习动机，直观发现自己的问题，思考如何纠正自己的问题，并帮助学生建立良好的学习习惯。如何在教学中创造真实的情境来实现课堂教学的高效率是高中英语教学中需要解决的问题之一。在实践中，教师既需要运用自己的教学经验来尝试寻找解决办法，也应该多进行实验和探究，多寻找科学和有效的教学模式。为了解决这个问题，我提出以下几点。
一、整合教材实施情景激活
在高中英语教学课堂中，场景创作必须与教材内容相结合，教材才是激活场景的基础。当教科书的内容提到某种情景时，学生很难从理论的层面去理解，也就不可能真正理解学习。而教师需要充分利用教学设备，对教材中的抽象内容进行表达，让学生能够清楚地了解教材想要表达的，教师还要与学生进行互动，只有这样才不会让学生感到无聊，可以使学生更容易理解知识，也更容易掌握课堂教学的重点。如果难以把教材与场景的创作结合起来，就会让学生觉得老师在不知所云的地方教学，无法达到理想的学习效果。因此，教师必须掌握起点，掌握如何将语言点纳入合理的情景。在教学中合理设置语言点将增强教材的趣味，提高学生的学习兴趣。
例如，在Friendship课程中，Friendship课程在教学过程中非常重要。学生对Friendship的看法是什么？教科书中这个故事讲了什么？为了解决这些问题，教师可以创建一个关于友谊的情景。教师要让学生表达自己的观点，或者分享与朋友的具体的事情，让学生对友谊有更深的了解，从而在课堂上实现知识分析，练习口语表达。在教师充分挖掘教科书内容的同时，学生对学习的兴趣进一步受到激励。达到英语教学的终极目标，提高学生的学习效率，让学生爱上情境教学，享受英语课堂。
二、根据生活的实际情况创作情景
学生学习英语的目的之一就是沟通。因此，教师应重视英语教学实践，使学生能够灵活运用英语。学生在课堂上学习各种各样的东西，所有这些都准备在实际交流中使用英语。学生擅长英语，那么学习成绩自然优秀。考试只是英语教学的目标之一。只有在生活中，他们才能用英语交流来反映英语学习的价值。因此，教学情境只能贴近生活，才能激发学生的共鸣，让学生充满兴趣，才能使学生对高中英语学习充满信心。
例如，教师可以要求学生在课后用英语打招呼，并从基本问候开始。用现实生活中的情境培养学生的沟通信心。在此基础上，学生之间的问候逐渐进入一个更为积极对话的状态，问“How is the weather today”，“What’s your opinion…”老师应该做的是让学生掌握头脑中的知识，在现实生活中使用。简单的口头交流没有障碍。同时，教师在教学时可以在每个英语课的前几分钟开设“自由对话”。本专栏可以包含各种场景，但具体内容应该给学生自己决定。其他学生也可以尝试补充或评估，最后总结老师的目标，纠正解释其中的错误。以类似的方式，将英语课堂教学与英语课外教学相结合，英语融入学生日常生活学习中，实现学生英语水平的提高，提高教师教学质量。
三、使用多媒体拓展情境教学
在现代课堂中，多媒体设备也是英语教学不可缺少的。特别是在上下文创建中，多媒体的辅助功能非常明顯，实用效果非常理想。在高中英语教学创作过程中，多媒体设备的有效使用可以使原来单调而抽象的知识变得更加活跃。因此，它可以减少学生学习的难度，构建积极的课堂气氛，也更有利于教师的教学。这样就可以通过实际案例来说明辅助教师难以口头说明的问题。教科书中提到的内容，教师可以添加更多的图片和视频数据，通过多媒体音频和视频设备更加充分地创建场景。通过传统课堂与多媒体信息技术的结合，让学生能够看，听，读，写，各种组合，可以让学生的学习能力得到更多提升，学习更多元化。
English around the world这一天的教学过程中，如果教师在平台上只是单调的教学，那么让学生感到无聊。相反，在多媒体的帮助下，教师可以利用信息技术增加更多的图片，让学生理解本文提到的背景，从而更好地理解。在多媒体的帮助下，教师在语言材料方面更加丰富，以吸引学生对课堂目标的关注。通过使用多媒体技术创造良好的教学氛围，教师可以提问并向学生发送更多信息，以便学生享受学习英语的乐趣。
四、结论
通过创设英语教学情境，课堂教学氛围更加活跃，传统教学能够焕发生机。真实情境的创造不仅可以提高学生对英语学习的兴趣，还可以提高学生的学习信心。同时，通过创造实际情景，不断提高教师英语教学水平，全面提高学生的语言运用能力。
参考文献：
[1]陈风波.英语教学中怎样运用情境教学法[J].时代教育（教育教学版），2008（01）.
[2]韩佳萌.“情景—引导—运用”英语课堂教学模式的思考与实践.创新教育实施指南[M].华龄出版社.
【关键词】高中英语；真实情景；创造模式；教学方法
学习场景创，可以让学生感受到身临其境，激发学生的学习动机，直观发现自己的问题，思考如何纠正自己的问题，并帮助学生建立良好的学习习惯。如何在教学中创造真实的情境来实现课堂教学的高效率是高中英语教学中需要解决的问题之一。在实践中，教师既需要运用自己的教学经验来尝试寻找解决办法，也应该多进行实验和探究，多寻找科学和有效的教学模式。为了解决这个问题，我提出以下几点。
一、整合教材实施情景激活
在高中英语教学课堂中，场景创作必须与教材内容相结合，教材才是激活场景的基础。当教科书的内容提到某种情景时，学生很难从理论的层面去理解，也就不可能真正理解学习。而教师需要充分利用教学设备，对教材中的抽象内容进行表达，让学生能够清楚地了解教材想要表达的，教师还要与学生进行互动，只有这样才不会让学生感到无聊，可以使学生更容易理解知识，也更容易掌握课堂教学的重点。如果难以把教材与场景的创作结合起来，就会让学生觉得老师在不知所云的地方教学，无法达到理想的学习效果。因此，教师必须掌握起点，掌握如何将语言点纳入合理的情景。在教学中合理设置语言点将增强教材的趣味，提高学生的学习兴趣。
例如，在Friendship课程中，Friendship课程在教学过程中非常重要。学生对Friendship的看法是什么？教科书中这个故事讲了什么？为了解决这些问题，教师可以创建一个关于友谊的情景。教师要让学生表达自己的观点，或者分享与朋友的具体的事情，让学生对友谊有更深的了解，从而在课堂上实现知识分析，练习口语表达。在教师充分挖掘教科书内容的同时，学生对学习的兴趣进一步受到激励。达到英语教学的终极目标，提高学生的学习效率，让学生爱上情境教学，享受英语课堂。
二、根据生活的实际情况创作情景
学生学习英语的目的之一就是沟通。因此，教师应重视英语教学实践，使学生能够灵活运用英语。学生在课堂上学习各种各样的东西，所有这些都准备在实际交流中使用英语。学生擅长英语，那么学习成绩自然优秀。考试只是英语教学的目标之一。只有在生活中，他们才能用英语交流来反映英语学习的价值。因此，教学情境只能贴近生活，才能激发学生的共鸣，让学生充满兴趣，才能使学生对高中英语学习充满信心。
例如，教师可以要求学生在课后用英语打招呼，并从基本问候开始。用现实生活中的情境培养学生的沟通信心。在此基础上，学生之间的问候逐渐进入一个更为积极对话的状态，问“How is the weather today”，“What’s your opinion…”老师应该做的是让学生掌握头脑中的知识，在现实生活中使用。简单的口头交流没有障碍。同时，教师在教学时可以在每个英语课的前几分钟开设“自由对话”。本专栏可以包含各种场景，但具体内容应该给学生自己决定。其他学生也可以尝试补充或评估，最后总结老师的目标，纠正解释其中的错误。以类似的方式，将英语课堂教学与英语课外教学相结合，英语融入学生日常生活学习中，实现学生英语水平的提高，提高教师教学质量。
三、使用多媒体拓展情境教学
在现代课堂中，多媒体设备也是英语教学不可缺少的。特别是在上下文创建中，多媒体的辅助功能非常明顯，实用效果非常理想。在高中英语教学创作过程中，多媒体设备的有效使用可以使原来单调而抽象的知识变得更加活跃。因此，它可以减少学生学习的难度，构建积极的课堂气氛，也更有利于教师的教学。这样就可以通过实际案例来说明辅助教师难以口头说明的问题。教科书中提到的内容，教师可以添加更多的图片和视频数据，通过多媒体音频和视频设备更加充分地创建场景。通过传统课堂与多媒体信息技术的结合，让学生能够看，听，读，写，各种组合，可以让学生的学习能力得到更多提升，学习更多元化。
English around the world这一天的教学过程中，如果教师在平台上只是单调的教学，那么让学生感到无聊。相反，在多媒体的帮助下，教师可以利用信息技术增加更多的图片，让学生理解本文提到的背景，从而更好地理解。在多媒体的帮助下，教师在语言材料方面更加丰富，以吸引学生对课堂目标的关注。通过使用多媒体技术创造良好的教学氛围，教师可以提问并向学生发送更多信息，以便学生享受学习英语的乐趣。
四、结论
通过创设英语教学情境，课堂教学氛围更加活跃，传统教学能够焕发生机。真实情境的创造不仅可以提高学生对英语学习的兴趣，还可以提高学生的学习信心。同时，通过创造实际情景，不断提高教师英语教学水平，全面提高学生的语言运用能力。
参考文献：
[1]陈风波.英语教学中怎样运用情境教学法[J].时代教育（教育教学版），2008（01）.
[2]韩佳萌.“情景—引导—运用”英语课堂教学模式的思考与实践.创新教育实施指南[M].华龄出版社.