【摘要】从学习者角度梳理出现代汉语语音学习难点，并给出相应的突破方法，对课程教学而言无疑具有重要的现实意义。根据多年的教学实践，学生学习现代汉语语音时的主要难点集中于音位辨识、音节结构分析和识记国际音标三方面。本文提出分解还原法、对照记忆法等相应的学习方法，以期帮助学生消除学习障碍，如能引起广大同行重视，则可提高教学质量和效率。
　　【关键词】现代汉语 语音学习 难点
　　现代汉语语音是《现代汉语》课程的重点教学内容之一，也是相关专业学生必须掌握的知识和语言要素。笔者作为一线教师，在多年的教学实践中注重研究学生学习过程中的实际困难，在认知理论指导下总结高分学生的学习经验，从学习者角度思考现代汉语语音学习难点，在此基础上探索出突破难点的方法，有益于优化《现代汉语》课程教学效果。
　　一、现代汉语语音学习难点分析
　　学生在学习现代汉语语音知识过程中，或有着识记技巧方面的问题，或对教材中知识点的理解上存在困难。相关的辅导类书籍多是以解答教材中的课后习题为重点，而解析学习重点和难点的内容又往往脱离学生实际。现有研究文献、包括近年来的期刊论文，多从教师施教的角度出发，难以使学生得到切实有效的帮助。鉴此，笔者从学生认知角度出发，梳理出学习中实际遇到的困难，具体分析如下：
　　通行教材中的现代汉语语音知识大体可概括为：语音概说，声母，韵母，声调，音节，音变，音位，朗读和语调，语音规范化。以往的教学大纲普遍将音节、音变和音位作为重点和难点，确实有一定合理性，然而一定程度上脱离了学生的学习实际，容易造成教与学的两张皮。笔者根据多年教学实践，认为学生实际存在的难点和大纲中确定的教学难点有出入。通过反复多次对学生试卷的量化分析，若将语音部分的得分率由高向低排列，排在前五的依次是：语音规范化，音节，音位，韵母，声母。语音规范化与音节密切相关，而声母和韵母是音节的组成部分，给加点字标注规范的音节则是具体考查内容。因此可以认为，学生学习语音知识的实际困难，普遍集中在音节和音位上。近年来断断续续有不少学生向我反映，在识记声母韵母的时候，受到已有旧知识的影响而产生负迁移干扰，不太容易记住声母和韵母的特点，以至于分析音节结构的环节出现误差，而对音位的理解进一步受到影响。例如，有的学生在分析音节结构时总是忘记零声母，要么就是忘记还原那些拼写省略的韵母。概括而言，语音学习难点及成因如下：因为声母和韵母的两种记音符号（拉丁字母和国际音标）较难识记，造成元音音位和辅音音位方面的困难，影响其理解语音音位；由于忽略了零声母音节和有省略音节的还原，未能将音节结构分析和汉语拼音的拼写规则融会贯通，结果是难以掌握音节结构分析；部分学生受原有知识的影响，常将拉丁字母与国际音标混淆，又缺乏识记方法，难以识记现代汉语声母和韵母的两种记音符号。
　　二、突破难点的有效方法
　　学生须掌握包括声、韵、调和变音等汉语语音知识和语音规则，进而产生正确的语音直觉，这是众所周知的。关键在于，学生该怎样学习才能产生正确的语音直觉？教师在向学生传授汉语语音的实际发音时，不能仅仅依照《汉语拼音方案》来讲解，还要让学生熟悉国际音标的标音系统，尤其是明辨两套记音符号的差异。根据笔者和多名高分学生的反复交流，以下是可供参考的具体方法：
　　1.以分解还原法分析音节
　　2.用对照记忆法把握发音要领
　　学生在学习中还可采用对照记忆法，将汉语拼音注音符号和对应的国际音标符号联系起来，在记住对应的符号形式基础上，对实际发音进行分组关联记忆。以声母为例：先找出形成对应的相同或相似的符号形式，如f、s、m、n、l这5个声母，其拼音符号是和国际音标符号形式一致的，容易记住；分成3组来记b、p，d、t，g、k，其符号形式两两对应，有无送气符是主要差异所在，有送气符的拼音符号即送气音是和国际音标符号一致的，这是形成记忆的重点：分成3组来记z、c、s，zh、ch、sh，i、q、x，其塞擦音都是以塞音[t]开头，只要注意送气符号对应的那个声母，也就记住了这9个声母。如此，需要“死记硬背”的国际音标符号就只剩下h和r，难度自然大大降低。学生如能通过对照记忆，记住教材中《普通话辅音声母总表》中21个辅音声母的发音部位和发音方法，就不难掌握发音要领。
　　另外还要注意现代汉语的实际发音，结合理解记忆汉语拼音对应的国际音标符号，通过整合归纳来理解音位理论，记住各音位及其音位变体也就容易掌握汉语音位知识。限于篇幅，不做赘述。