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来源 :黑龙江教育:中学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaochouya87
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我了解到,有的班主任为了激励学生刻苦学习,会按照成绩的高低来编排座位。成绩好的优先选择,成绩稍微落后的学生,当然只能坐在教室的“边缘地带”。殊不知这是对成绩差的学生的一种侮辱和歧视,会严重伤害他们的自尊心。
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<正>布鲁纳在《教育的适切性》一书中提出了具有人本主义精神的课程观。他认为:"课程所指向的问题应该是人们如何恢复首创精神并意识到自身的本领,如何行动起来诱导人人想要
常常有人感叹:“数学是清清楚楚一条线,语文是模模糊糊一大片。”模糊.朦胧.只可意会不可言传……或许这正是语文教学的艺术之美。
一、缘起  “全班42人去公园划船,租10只船正好坐满。每只大船坐5人,每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只?”这一例题,原是苏教版六年级上册“解决问题的策略——假设与替换”中的内容,新教材中,这一内容移至六年级下册“选择策略解决问题”这一单元中。这一例题属于“鸡兔同笼”的变型题,把它编入教材的目的,笔者认为这不是为了就题解题,当然也不是为了解决“鸡兔同笼”这一类型的问题,它真正的目的是渗透数
“这棵核桃树已经种了几十年了,不光让我发了核桃财,还被选为母树,现在全县种的核桃很多都是这个品种,大家都有脱贫的门路了!”2017年12月21日,在赫章县财神镇财神村元山坡组村民
国学立品,践行经典。学校经典诵读教学已有了较长的实践。俗话说:“兴趣是最好的老师。”要摒弃枯燥乏味的诵读、单调繁杂的背诵,找到让学生不厌其烦、积极投入、耐心持久地学习经典文化的兴趣点却不是一件易事。在清明节来临之际,作为班主任的我突发奇想:何不利用我们中国那些内涵丰富、饱含文化底蕴的传统节日,将我们过传统佳节与学生学习经典文化的活动相结合,以此为突破口,激发学生学习经典的兴趣,提高他们学习经典的积
教学反思是教师以自己的教学实践为思考对象,对自己在课堂教学中的行为,以及由此所产生的结果进行审视、分析和反省的过程。教学反思不是一般意义上的“回顾”,而是要反省教学过程中存在的问题,分析其中成功的原因,思考、解决所存在的问题的可能对策,以此改进教师的教,改善学生的学,促使自己的教学素养和教学能力获得提高。这是一种不断优化课堂教学、提高教学效果、促进教师自身成长的重要方式和途径。  从反思的参与者来
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