【摘 要】
:
目的:探讨全程陪伴分娩的产时服务模式对产科质量的作用。方法:以本院2011年1月-2013年1月间收治的100例正常分娩产妇为研究对象,随机分为观察组与对照组,每组50例。所有产妇均
论文部分内容阅读
目的:探讨全程陪伴分娩的产时服务模式对产科质量的作用。方法:以本院2011年1月-2013年1月间收治的100例正常分娩产妇为研究对象,随机分为观察组与对照组,每组50例。所有产妇均行基础产前准备与护理,观察组施行全程陪伴分娩。比较两组产妇术前生理应激指标、出血量、术后抑郁情况、母婴保健知识和对产科服务的满意度之间的差异。结果:观察组产妇术前生理应激水平和术后抑郁水平均低于对照组,出血量少于对照组,母婴保健知识和对产科服务的满意度均高于对照组,两者比较差异均有统计学意义(P〈0.05)。结论:全程陪伴分娩
其他文献
阐述了工业分析与检验专业在以社会需求和就业为导向,确定人才培养模式,以人文教育和技术应用能力培养为主线,以"宽基础、活模块"作为课程设置基本特点的专业教学改革实践.
“以音乐为本,以育人为本”是新课程音乐教学中的一个根本原则。之所以要“以音乐为本,以育人为本”,这是音乐课程的本质所决定的。 以音乐为本 音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和
笔者针对传统语文教学中讲析课文的方法存在“一叶障目”“只见树木,不见森林”的弊端,提出宏观着眼、整体把握课文的思路梳理教学法,并结合教学实践论述这一方法的应用效果及应注意的问题。 叶圣陶先生有句名言:“凡为教,目的在达到不需要教。”古人还有个形象的说法,“授之以鱼,不如授之以渔。”就语文学科而言,这是一门在现实生活中实践性、应用性非常强的工具型课程。将在课堂上学到的知识转化为较强的语文素质和能力
新制订的《音乐课程标准(实验稿)》指出:音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻《标准》的基本理念,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点,评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域,更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。根据新课标的基本理念,结合教学经验,笔者认为中学音乐学科教学评价可以采用以下的方法进行。 教学过程中的评价
目的:探讨酒龄与代谢综合征(MS)及糖调节异常(IGR)的关系。方法:本次研究对象为309例男性,均有不同的酒龄。按照其饮酒的时间分三组(A1~A3)。其余无饮酒史的103例男性为对照
探究学习可以使学生增强主体意识和创新精神,发展思维能力和实践能力。探究式教学可以让学生掌握方法、学会学习、学会合作,体验到求知的欢愉和成功的快乐,形成正确的态度和价值观,树立社会责任感。探究式教学的过程,就是一个积极主动的学习过程,充满探索和创新的过程,能为学生的终身发展奠定良好的基础。就此,笔者提出如下探究性学习教学策略。 1 培养学生的探究观,给学生自主探究的空间 疑问是思维的动力
保险业的迅速发展,为保险教育提供了发展机遇,同时也面临着挑战.高职院校保险专业如何转变观念,确定人才培养目标、制定人才培养计划,以适应保险市场对人才的需求,是高职院校
在中学历史教学中,人物教学是整个教学的重要组成部分。如何在课堂教学中运用正确的观点,采用恰当的方法,通过人物教学,培养学生的思维能力,提高学生的思想品德素质,是历史课堂教学研究的重要课题之一。 明确学科要求是历史课 进行人物教学的前提 现行中学历史课本中介绍了中外历史上许多杰出的政治家、思想家、军事家和科学家。课本通过多种形式和途径,使不少历史人物的形象栩栩如生。在教学中对历史人物“