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【摘要】语言是人类交流的重要方式，推动着人类社会的发展和进步。随着素质教育观念的深入，小学阶段的教学中，英语教学受到人们的关注和重视。小学英语课堂教学中，语音教学是重要的教学内容。但是，在小学语音教学的过程中，由于多种因素的影响存在一定的问题，如语音知识内容不够完整，学习缺少系统性等。作为小学英语教师应当了解语音教学中的问题，采取有效的课堂教学方式，提高小学英语教学的质量。文章中分析小学英语语音教学存在的问题，提出几点课堂教学策略。
【关键词】小学英语；语音教学；问题；对策
【作者简介】齐海霞，潍城区实验小学。
随着经济全球化的发展，英语在人们的生活和工作中越来越重要。英语教学从小学阶段开始，受到学校和老师的重视，加强学生语言能力的培养。在英语教学的过程中，语音教学是课堂教学的重要环节，对学生的交际能力有很大的影响。在实际的课堂教学中，加强学生语音教学，有利于学生语音感知和辨别能力的培养，正确的记忆和拼读单词，为各项英语技能的掌握奠定基础，形成良好的英语思维。
一、小学英语语音教学中存在的问题
小学阶段的学生，在英语语音学习有着独有的优势，善于模仿和学习，具有较强的记忆力，是英语语音学习的最佳时期。但是，在实际的教学中，存在一定的问题。首先，语音知识学习和掌握不够完整。大多数的学生对于英语国际发音音标认识不全，音标学习不够全面。英语音标知识基础的不完整，导致字母发音和拼读中出现错误，或者出现读音混淆的情况。音标掌握的不牢固，给学生的学习带来困难，导致学生学习兴趣不高，阻碍着学生英语语音的学习。其次，语音学生不够系统化。不同的地区对于小學英语语音学习缺少一致的需要要求，学习效果存在比较大的差异。在农村的小学英语教学中，语音教学几乎是空白。语音教学的过程中，缺少连贯性，仅仅依靠语音的模仿，缺少系统化的学习。最后，语音学习缺乏规范性。小学英语语音教学中，学生没有养成良好的学习习惯，侧重于语音的模仿练习，在朗读和口语训练中，忽视语音语调的准确性。语音练习的时间和空间具有局限性，课外很少进行语音训练，大多数的时间用来记忆单词，没有养成利用音素和发音规律记忆单词的习惯。英语发音和汉语发音出现混同的情况，常常出现利用中文标注英语发音，导致加音和吞音现象比较多。
二、小学英语语音教学有效的教学策略
1.重视基础知识学习，激发学生学习兴趣。小学阶段英语教学中，教师应当重视语音教学，设置相应的语音教学课程。借助语音课程的开展，培养学生的口语表达能力，体现英语语音课程的重要性。在日常的课堂教学中，教师可以借助多媒体播放英语发音，加强学生的语音教学。例如，外研社小学英语三年级上册“It’s a black dog.”的教学中，英语教师应当借助多媒体向学生播放相应的单词，让学生根据读音了解其音标，加深英语词汇的记忆。在引导学生跟读的过程中，需要重视学生的语音问题，如果发现学生发音错误或者不准确的情况，及时帮助学生纠正，加深学生发音的学习和理解。采取相应的奖励措施，对于发音准确，能够快速记忆词汇意思和发音的学生，给予表演和奖励，激发学生的学习兴趣。
2.采取多元化教学方式，营造课堂学习氛围。小学英语教学中，忽视语音教学，导致不少学生对英语语言学习失去兴趣，课堂参与积极性不高，在日常的学习中，付出的时间较少，英语口语得不到有效提升。作为小学英语教师，应当采取多元化教学方式，调动学生注意力，引导学生积极参与课堂学习。例如，外研社小学英语四年级下册“On Monday I’ll go swimming.”的教学中，在词汇“have、next、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday、holiday”等词汇的学习中，教师可以组织学生开展相应的“猜词”游戏。两个人一组，一名学生使用英语描述自己看到的英语词汇，另外一名学生猜单词。通过这样的游戏活动，培养学生英语表达的勇气和能力，激发学生英语语音学习兴趣。
3.丰富英语实践活动，加强学生语音训练。小学阶段的学生具有比较强的模仿能力，教师根据课堂教学内容，开展相应的实践活动，提高语音教学的效率和质量。如组织学生开展英语歌曲比赛活动、英语演讲活动，让学生自主选择内容，积极参与实践活动，积极使用英语表达。例如，外研版小学英语六年级上册“ Thanksgiving is my favourite festival.”教学中，教师让学生根据自己的喜好，使用英语表达自己最喜欢的节日，说一说喜欢的原因。通过实践活动的开展，让学生感受英语的魅力，加强语音的学习和训练，养成良好的英语发音习惯。
三、结语
小学阶段的英语教学中，语音的学习和掌握是重要的教学目标。借助英语教学，帮助学生准确拼读单词，掌握正确和规范的英语发音。因此，作为一名小学英语教师，应当认识到语音教学中存在的问题，重视语音教学的开展，采取多样化的课堂教学方式，营造课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，培养学生良好的英语语音习惯。
参考文献：
[1]韦珠祎.小学英语语音习得问题的原因分析与对策[J].海外英语， 2017（02）：17-18.
[2]马荷燕.探讨提高小学英语语音教学质量的有效措施[J].中国校外教育，2016（12）：97.
【关键词】小学英语；语音教学；问题；对策
【作者简介】齐海霞，潍城区实验小学。
随着经济全球化的发展，英语在人们的生活和工作中越来越重要。英语教学从小学阶段开始，受到学校和老师的重视，加强学生语言能力的培养。在英语教学的过程中，语音教学是课堂教学的重要环节，对学生的交际能力有很大的影响。在实际的课堂教学中，加强学生语音教学，有利于学生语音感知和辨别能力的培养，正确的记忆和拼读单词，为各项英语技能的掌握奠定基础，形成良好的英语思维。
一、小学英语语音教学中存在的问题
小学阶段的学生，在英语语音学习有着独有的优势，善于模仿和学习，具有较强的记忆力，是英语语音学习的最佳时期。但是，在实际的教学中，存在一定的问题。首先，语音知识学习和掌握不够完整。大多数的学生对于英语国际发音音标认识不全，音标学习不够全面。英语音标知识基础的不完整，导致字母发音和拼读中出现错误，或者出现读音混淆的情况。音标掌握的不牢固，给学生的学习带来困难，导致学生学习兴趣不高，阻碍着学生英语语音的学习。其次，语音学生不够系统化。不同的地区对于小學英语语音学习缺少一致的需要要求，学习效果存在比较大的差异。在农村的小学英语教学中，语音教学几乎是空白。语音教学的过程中，缺少连贯性，仅仅依靠语音的模仿，缺少系统化的学习。最后，语音学习缺乏规范性。小学英语语音教学中，学生没有养成良好的学习习惯，侧重于语音的模仿练习，在朗读和口语训练中，忽视语音语调的准确性。语音练习的时间和空间具有局限性，课外很少进行语音训练，大多数的时间用来记忆单词，没有养成利用音素和发音规律记忆单词的习惯。英语发音和汉语发音出现混同的情况，常常出现利用中文标注英语发音，导致加音和吞音现象比较多。
二、小学英语语音教学有效的教学策略
1.重视基础知识学习，激发学生学习兴趣。小学阶段英语教学中，教师应当重视语音教学，设置相应的语音教学课程。借助语音课程的开展，培养学生的口语表达能力，体现英语语音课程的重要性。在日常的课堂教学中，教师可以借助多媒体播放英语发音，加强学生的语音教学。例如，外研社小学英语三年级上册“It’s a black dog.”的教学中，英语教师应当借助多媒体向学生播放相应的单词，让学生根据读音了解其音标，加深英语词汇的记忆。在引导学生跟读的过程中，需要重视学生的语音问题，如果发现学生发音错误或者不准确的情况，及时帮助学生纠正，加深学生发音的学习和理解。采取相应的奖励措施，对于发音准确，能够快速记忆词汇意思和发音的学生，给予表演和奖励，激发学生的学习兴趣。
2.采取多元化教学方式，营造课堂学习氛围。小学英语教学中，忽视语音教学，导致不少学生对英语语言学习失去兴趣，课堂参与积极性不高，在日常的学习中，付出的时间较少，英语口语得不到有效提升。作为小学英语教师，应当采取多元化教学方式，调动学生注意力，引导学生积极参与课堂学习。例如，外研社小学英语四年级下册“On Monday I’ll go swimming.”的教学中，在词汇“have、next、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday、holiday”等词汇的学习中，教师可以组织学生开展相应的“猜词”游戏。两个人一组，一名学生使用英语描述自己看到的英语词汇，另外一名学生猜单词。通过这样的游戏活动，培养学生英语表达的勇气和能力，激发学生英语语音学习兴趣。
3.丰富英语实践活动，加强学生语音训练。小学阶段的学生具有比较强的模仿能力，教师根据课堂教学内容，开展相应的实践活动，提高语音教学的效率和质量。如组织学生开展英语歌曲比赛活动、英语演讲活动，让学生自主选择内容，积极参与实践活动，积极使用英语表达。例如，外研版小学英语六年级上册“ Thanksgiving is my favourite festival.”教学中，教师让学生根据自己的喜好，使用英语表达自己最喜欢的节日，说一说喜欢的原因。通过实践活动的开展，让学生感受英语的魅力，加强语音的学习和训练，养成良好的英语发音习惯。
三、结语
小学阶段的英语教学中，语音的学习和掌握是重要的教学目标。借助英语教学，帮助学生准确拼读单词，掌握正确和规范的英语发音。因此，作为一名小学英语教师，应当认识到语音教学中存在的问题，重视语音教学的开展，采取多样化的课堂教学方式，营造课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，培养学生良好的英语语音习惯。
参考文献：
[1]韦珠祎.小学英语语音习得问题的原因分析与对策[J].海外英语， 2017（02）：17-18.
[2]马荷燕.探讨提高小学英语语音教学质量的有效措施[J].中国校外教育，2016（12）：97.