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摘要：大数据具有种类繁多、信息海量、数据处理能力强等特点，探究极课大数据背景下的高中数学拓展研究，对于提升高中数学课堂教学质量、培养学生的综合数学能力、推动数学课程教学发展具有积极的实践意义。基于此，本篇文章对大数据驱动下的高中数学精准教学进行研究，以供相关人士参考。
关键词：大数据;高中数学;精准教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-325
引言
高中数学具有很强的逻辑性、抽象性，学习难度比较大一直是高中生所“诟病”的学科。信息技术与高中数学于学科融合为教育教学提供了新的思路，教师在教学指导过程中可以利用信息技术的优势积极转变传统的高中数学教学方法和模式，坚持以学生为主的教学理念，不断探索符合学生实际的教学模式。
一、高中数学教学现状以及存在的问题
学好数学知识能够给学生们日后的发展奠定一个坚实的基础，但是现阶段我国数学课堂教学的成效十分的微弱，学生们学习数学知识的兴趣比较差，整体课堂氛围十分地沉重，不够活跃.另外，教师们自身的教学水平也会间接性的影响到其课程教学活动的开展，一些教师自身的资历不够完善，其教学思维受到应试教学理念的影响，会呈现出一种僵化的状态，一味的依照数学教材上的知识去讲解，这样会使得其教学的效果极差，还会让学生们产生抵触学习数学知识的不良心理.
二、基于大数据视角下的高中数学教学实践分析
2.1通过数据分析充分掌握学生学情，提升辅导针对性。
在传统的高中数学教学过程中，教师都是按照事先既定的教学计划和流程开展教学活动，多数情况下教学计划是参照大多数学生的学情制订的，很难做到全面覆盖。加强教学互动是提升学生学习主体参与度的有效方式，也是促进学生参与教学活动、调动学生学习积极性的重要途径。所以，在高中数学个性化辅导设计过程中，教师应该注重学生之间的交流与互动，改变教师教、学生学的单一模式，再结合学生的平时表现，通过数据分析深入摸清学生的学习状况，从而有针对性地调整教学内容和个性化辅导设计形式。在此过程中，教师应该多观察学生，多了解学生，深入践行以生为本的教育理念，加强有效互动，对于没有听懂或者还存在疑问的学生，应该及时帮助学生找出问题所在，采取有效措施予以解决，改进高中数学个性化辅导方式，这样才能实现预期的教学效果。
2.2归纳整理数学知识结构图
抽象性与逻辑性强是高中数学学科的主要特征，并且高中阶段的数学知识多而杂，若是学生在数学学习中缺少对知识的归纳与整理，将会导致学生出现知识点混乱的问题，难以形成完整的知识框架.通过知识内容的归纳整理，可以帮助学生在数学学习中学会分类记忆知识点，理清数学知识的脉络，知识点之间的衔接，为高中生的数学学习奠定基础.但是，如何引导与帮助学生归纳整理数学知识呢？这一问题一直困扰着不少教师，大数据的出现便很好地解决了这一问题，在大数据的带领下，教师以及学生可以更好地总结各个模块的知识点，同时对其知识进行概括等的处理.举例来说，高中的统计学知识需要学生们注重各类数据信息的整理，可以采用实例教学的模式对各类数据的处理方式以及统计思想等进行深度化的探究，利用大数据引入新课的知识，让这一模块的知识可以更为系统化的传递给学生.
2.3基于信息化重构课堂教学流程
对于信息化的利用，除了导入教学内容之外，还可以着眼于课堂的具体教学流程，利用信息化多方面的作用，来重构高中数学课堂教学流程，给学生创造全新的学习体验。具体来讲，首先可以增加信息化导入环节。在以往的教学模式下，课堂教学往往是直接开始，教师直接切入正题展开教学，缺少导入环节。引入信息化，就可以通过新媒体素材来构建数学导入，給学生创造一个自主学习环节，开启课堂教学。其次，可以构建对比教学环节。对于数学问题，很多时候一个问题有多种不同的解法。传统课堂中要对不同解法全部展示，会花费较多时间。而利用信息化，就可以便利展示出不同解法的具体流程，展开对比教学，让学生清楚认识不同的数学解题方法。最后，可以利用信息化加强知识归纳总结，构建数学知识体系，增强学生对相关知识的掌握。
2.4运用数据分析优化个性化辅导设计内容和形式
枯燥单一的“灌输式”教学易使学生产生厌学心理和抵触情绪，学生的主观能动性没有得到有效调动，学习效果不佳。所以，教师应该通过数据分析的应用，丰富高中数学个性化辅导设计形式，优化个性化辅导内容，充分调动学生的主观能动性，摒弃单一枯燥的教学方式，积极创新教学辅导模式，将因材施教真正贯穿于高中数学教学之中，进而提高教学效率。例如，学习“函数的性质”时，由于这部分知识对学生来说比较困难，很多学生就会出现各种错误。教师在对学生进行个性化辅导时，就可以积极运用数据分析来确定学生的实际学习情况，以及在哪些方面出现的问题最多。接下来，教师可以对函数部分的知识进行全面系统的梳理。之后，教师再针对学生的具体情况调整辅导设计的内容和形式，这样的个性化辅导更加符合学生的实际学习情况，效果也会更好。
结束语
综上所述，基于大数据智能化、数据化、直观化、系统化的特点，将其与高中数学课程教学相融合，能够有效实现作业精准化布置、课程多元化辅导、学生个性化学习等教学目标，从而提升高中数学教学质量，促进学生全面发展。
参考文献
[1]黄月玲.大数据时代对高中数学教学的影响[J].考试周刊，2019（18）：60.
[2]林贵中.基于大数据的高中数学分层次教学研究[J].教育信息化论坛，2019（02）：176.
[3]朱红.大数据背景下的高中数学教学[J].数学大世界（中旬），2018（12）：40.
（浙江省磐安中学）
关键词：大数据;高中数学;精准教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-325
引言
高中数学具有很强的逻辑性、抽象性，学习难度比较大一直是高中生所“诟病”的学科。信息技术与高中数学于学科融合为教育教学提供了新的思路，教师在教学指导过程中可以利用信息技术的优势积极转变传统的高中数学教学方法和模式，坚持以学生为主的教学理念，不断探索符合学生实际的教学模式。
一、高中数学教学现状以及存在的问题
学好数学知识能够给学生们日后的发展奠定一个坚实的基础，但是现阶段我国数学课堂教学的成效十分的微弱，学生们学习数学知识的兴趣比较差，整体课堂氛围十分地沉重，不够活跃.另外，教师们自身的教学水平也会间接性的影响到其课程教学活动的开展，一些教师自身的资历不够完善，其教学思维受到应试教学理念的影响，会呈现出一种僵化的状态，一味的依照数学教材上的知识去讲解，这样会使得其教学的效果极差，还会让学生们产生抵触学习数学知识的不良心理.
二、基于大数据视角下的高中数学教学实践分析
2.1通过数据分析充分掌握学生学情，提升辅导针对性。
在传统的高中数学教学过程中，教师都是按照事先既定的教学计划和流程开展教学活动，多数情况下教学计划是参照大多数学生的学情制订的，很难做到全面覆盖。加强教学互动是提升学生学习主体参与度的有效方式，也是促进学生参与教学活动、调动学生学习积极性的重要途径。所以，在高中数学个性化辅导设计过程中，教师应该注重学生之间的交流与互动，改变教师教、学生学的单一模式，再结合学生的平时表现，通过数据分析深入摸清学生的学习状况，从而有针对性地调整教学内容和个性化辅导设计形式。在此过程中，教师应该多观察学生，多了解学生，深入践行以生为本的教育理念，加强有效互动，对于没有听懂或者还存在疑问的学生，应该及时帮助学生找出问题所在，采取有效措施予以解决，改进高中数学个性化辅导方式，这样才能实现预期的教学效果。
2.2归纳整理数学知识结构图
抽象性与逻辑性强是高中数学学科的主要特征，并且高中阶段的数学知识多而杂，若是学生在数学学习中缺少对知识的归纳与整理，将会导致学生出现知识点混乱的问题，难以形成完整的知识框架.通过知识内容的归纳整理，可以帮助学生在数学学习中学会分类记忆知识点，理清数学知识的脉络，知识点之间的衔接，为高中生的数学学习奠定基础.但是，如何引导与帮助学生归纳整理数学知识呢？这一问题一直困扰着不少教师，大数据的出现便很好地解决了这一问题，在大数据的带领下，教师以及学生可以更好地总结各个模块的知识点，同时对其知识进行概括等的处理.举例来说，高中的统计学知识需要学生们注重各类数据信息的整理，可以采用实例教学的模式对各类数据的处理方式以及统计思想等进行深度化的探究，利用大数据引入新课的知识，让这一模块的知识可以更为系统化的传递给学生.
2.3基于信息化重构课堂教学流程
对于信息化的利用，除了导入教学内容之外，还可以着眼于课堂的具体教学流程，利用信息化多方面的作用，来重构高中数学课堂教学流程，给学生创造全新的学习体验。具体来讲，首先可以增加信息化导入环节。在以往的教学模式下，课堂教学往往是直接开始，教师直接切入正题展开教学，缺少导入环节。引入信息化，就可以通过新媒体素材来构建数学导入，給学生创造一个自主学习环节，开启课堂教学。其次，可以构建对比教学环节。对于数学问题，很多时候一个问题有多种不同的解法。传统课堂中要对不同解法全部展示，会花费较多时间。而利用信息化，就可以便利展示出不同解法的具体流程，展开对比教学，让学生清楚认识不同的数学解题方法。最后，可以利用信息化加强知识归纳总结，构建数学知识体系，增强学生对相关知识的掌握。
2.4运用数据分析优化个性化辅导设计内容和形式
枯燥单一的“灌输式”教学易使学生产生厌学心理和抵触情绪，学生的主观能动性没有得到有效调动，学习效果不佳。所以，教师应该通过数据分析的应用，丰富高中数学个性化辅导设计形式，优化个性化辅导内容，充分调动学生的主观能动性，摒弃单一枯燥的教学方式，积极创新教学辅导模式，将因材施教真正贯穿于高中数学教学之中，进而提高教学效率。例如，学习“函数的性质”时，由于这部分知识对学生来说比较困难，很多学生就会出现各种错误。教师在对学生进行个性化辅导时，就可以积极运用数据分析来确定学生的实际学习情况，以及在哪些方面出现的问题最多。接下来，教师可以对函数部分的知识进行全面系统的梳理。之后，教师再针对学生的具体情况调整辅导设计的内容和形式，这样的个性化辅导更加符合学生的实际学习情况，效果也会更好。
结束语
综上所述，基于大数据智能化、数据化、直观化、系统化的特点，将其与高中数学课程教学相融合，能够有效实现作业精准化布置、课程多元化辅导、学生个性化学习等教学目标，从而提升高中数学教学质量，促进学生全面发展。
参考文献
[1]黄月玲.大数据时代对高中数学教学的影响[J].考试周刊，2019（18）：60.
[2]林贵中.基于大数据的高中数学分层次教学研究[J].教育信息化论坛，2019（02）：176.
[3]朱红.大数据背景下的高中数学教学[J].数学大世界（中旬），2018（12）：40.
（浙江省磐安中学）