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摘要：实际上，初中阶段的道德与法制课程与人们的生活有着十分巨大的联系，在实际教学过程中，教师不应单讲述课本中的内容，让课堂的教学活动成为知识点讲解，导致其丧失了最本质的教育含义。因此，教师在对道德与法治课程进行教学时，一定要结合学生的实际情况，让学生能通过亲身的感受，唤醒他们对知识实际的认知，从而让他们真正的重视学习，帮助他们，让他们能够在未来擁有更好的生活。
关键词：初中道德与法治;高效课堂;策略和方法
前言
在初中教学过程中，《道德与法治》既是一门教学课程，也是培养学生良好思维和道德习惯的课程。要从根本上提高初中德育法治课教学质量，就必须优化其教学策略，构建高效课堂。根据相关内容，教师应不断更新教学观念，改变旧的教学方法，为学生提供更好的教学服务。教师可以从情景教学和生活教学入手。本文旨在通过相关内容的研究，构建一个高效的初中德育法治课堂。
一、 信息课，激发学生学习课程的兴趣
随着信息时代的到来，德育法治课堂在这场变革中变得丰富多彩。声音与动作的结合以及互动的方式使学生在学习中能更好地与老师一起游泳。在教学过程中，视频对学生的学习有很大的影响。教师可以通过改变教学方法来充分利用信息技术。利用声音、视频等形式来激发学生的学习热情，使他们有学习道德和社会课程的热情。灵活运用多媒体可以给学生带来更多的听觉和视觉感受，从而激发学生的感官，激发他们的学习兴趣。
比如老师在上“青春飞扬”课时，可以很好地利用多媒体技术来安排课堂。教师可以先播放一段展示青少年风采的视频，让学生了解自己在学习上所能取得的显著成绩，也让他们知道文艺可以有很多方面的发展，从而进一步培养他们的道德修养。此外，老师还可以播放一些优秀人物的简历，以此鼓励学生努力学习。
二、生活化课堂，丰富学生的认知
我们所了解到的一切都来源于生活，知识的本源也是生活。实际上，初中的道德与法治教材内容与学生的生活息息相关，教师在教学过程中也要让学生们能够了解生活中存在的知识点，感受到道德与法治学习的实践价值，进而让他们能够更懂得学习并热爱生活，从而为未来的学习和发展奠定坚实基础。因教材知识和学生的生活紧密相连，所以，教师若想构建出优秀的初中道德与法治课堂。就需要将知识点立足于生活特性，积极的引入一些生活中出现的话题和场景，给予学生亲切和熟悉感，从而进一步调动学生积极性，最终丰富学生的认知。举例说明，教师在讲解《家的意味》一课时，可以先要求学生们结合自己的想法对家的意味进行理解。因为每一个学生都是独立的个体，因为他们生活环境和成长经历的不同，他们的想法定然也会产生偏差。有的同学可能会说，家就像一座避风港，无论自己在外面经历了怎样的风霜雨雪，家都能给予他很大的温暖。还有的同学认为，家对于每一个人的含义都不一样，但最基本的内容就是欢乐，欢乐时可以相互分享，而悲伤时也可以相互安慰。随着同学们的陆续发言，大家也逐渐的被吸引了注意力。当教师话锋一转，学生们的注意力自然也就被吸引到教材当中。而后，学生就会根据自己的理解和书中的知识点做比较，这也就顺利地激发学生的学习热情，最终提升了学习效率。
作为一种必要的教学手段，将生活的气息引入到教学过程中，可以更好的激发学生的学习兴趣。生活给予人们挑战，同时也给人们带来启发。学生可以结合自己的真实经历展开相应学习活动，浓厚的熟悉感和归属感，可以更好的激发学生学习，帮助他们提升自身的学习效率。
三、合作化课堂，增强学生思想品德修养
在创建高效课堂的过程中，合作化课堂也是一种构建模式。教师可以在课堂上将学生进行小组划分，让他们以小组形式进行讨论。划分方式通常按照座位来划分，也可以按照学生的意愿划分。教师在进行小组辅导教学时，可以给予学生一个有关课程内容的问题，以问题的方式让小组们开始进行自主讨论，同时提出质疑，而这也是学生们不断自我提升学习能力的过程。学生们通过不断的交流，进一步提升自己的独立思考能力以及合作探索能力，而小组讨论也是践行实践和合作的重要方式。该种教学模式不但尊重了学生主体地位，同时也更好地激发了学生主观能动性，在因材施教的同时，也能够找到每一个学生独属于自身的优点。
总结
由此可见，若想实现高中生学习的长久发展，就需要构建一个良好的道德与法治高效课堂。在飞速发展的现代教师一定要对自己的教学职责进行明确，从而不断地对自身的教学理念进行更新，及时对教学方式进行创新，努力优化教学过程，盡力为学生们创造一个更良好的学习氛围，被学生们带来更优质的教学。有效的教学方式可以更好的引导学生参与学习，从而提升学习质量。
参考文献
[1]王玉.巧用多媒体，打造初中道德与法治课高效课堂[J].启迪与智慧（中），2020（06）：99.
[2]厉保华.打造初中道德与法治高效课堂的策略探析[J].新课程（中学），2019（05）：163.
[3]邢志明.初中道德与法治课高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2019（09）：148.
[4]李桂杰.论如何打造初中道德与法治课高效课堂[J].基础教育论坛，2018（32）：48-50.
关键词：初中道德与法治;高效课堂;策略和方法
前言
在初中教学过程中，《道德与法治》既是一门教学课程，也是培养学生良好思维和道德习惯的课程。要从根本上提高初中德育法治课教学质量，就必须优化其教学策略，构建高效课堂。根据相关内容，教师应不断更新教学观念，改变旧的教学方法，为学生提供更好的教学服务。教师可以从情景教学和生活教学入手。本文旨在通过相关内容的研究，构建一个高效的初中德育法治课堂。
一、 信息课，激发学生学习课程的兴趣
随着信息时代的到来，德育法治课堂在这场变革中变得丰富多彩。声音与动作的结合以及互动的方式使学生在学习中能更好地与老师一起游泳。在教学过程中，视频对学生的学习有很大的影响。教师可以通过改变教学方法来充分利用信息技术。利用声音、视频等形式来激发学生的学习热情，使他们有学习道德和社会课程的热情。灵活运用多媒体可以给学生带来更多的听觉和视觉感受，从而激发学生的感官，激发他们的学习兴趣。
比如老师在上“青春飞扬”课时，可以很好地利用多媒体技术来安排课堂。教师可以先播放一段展示青少年风采的视频，让学生了解自己在学习上所能取得的显著成绩，也让他们知道文艺可以有很多方面的发展，从而进一步培养他们的道德修养。此外，老师还可以播放一些优秀人物的简历，以此鼓励学生努力学习。
二、生活化课堂，丰富学生的认知
我们所了解到的一切都来源于生活，知识的本源也是生活。实际上，初中的道德与法治教材内容与学生的生活息息相关，教师在教学过程中也要让学生们能够了解生活中存在的知识点，感受到道德与法治学习的实践价值，进而让他们能够更懂得学习并热爱生活，从而为未来的学习和发展奠定坚实基础。因教材知识和学生的生活紧密相连，所以，教师若想构建出优秀的初中道德与法治课堂。就需要将知识点立足于生活特性，积极的引入一些生活中出现的话题和场景，给予学生亲切和熟悉感，从而进一步调动学生积极性，最终丰富学生的认知。举例说明，教师在讲解《家的意味》一课时，可以先要求学生们结合自己的想法对家的意味进行理解。因为每一个学生都是独立的个体，因为他们生活环境和成长经历的不同，他们的想法定然也会产生偏差。有的同学可能会说，家就像一座避风港，无论自己在外面经历了怎样的风霜雨雪，家都能给予他很大的温暖。还有的同学认为，家对于每一个人的含义都不一样，但最基本的内容就是欢乐，欢乐时可以相互分享，而悲伤时也可以相互安慰。随着同学们的陆续发言，大家也逐渐的被吸引了注意力。当教师话锋一转，学生们的注意力自然也就被吸引到教材当中。而后，学生就会根据自己的理解和书中的知识点做比较，这也就顺利地激发学生的学习热情，最终提升了学习效率。
作为一种必要的教学手段，将生活的气息引入到教学过程中，可以更好的激发学生的学习兴趣。生活给予人们挑战，同时也给人们带来启发。学生可以结合自己的真实经历展开相应学习活动，浓厚的熟悉感和归属感，可以更好的激发学生学习，帮助他们提升自身的学习效率。
三、合作化课堂，增强学生思想品德修养
在创建高效课堂的过程中，合作化课堂也是一种构建模式。教师可以在课堂上将学生进行小组划分，让他们以小组形式进行讨论。划分方式通常按照座位来划分，也可以按照学生的意愿划分。教师在进行小组辅导教学时，可以给予学生一个有关课程内容的问题，以问题的方式让小组们开始进行自主讨论，同时提出质疑，而这也是学生们不断自我提升学习能力的过程。学生们通过不断的交流，进一步提升自己的独立思考能力以及合作探索能力，而小组讨论也是践行实践和合作的重要方式。该种教学模式不但尊重了学生主体地位，同时也更好地激发了学生主观能动性，在因材施教的同时，也能够找到每一个学生独属于自身的优点。
总结
由此可见，若想实现高中生学习的长久发展，就需要构建一个良好的道德与法治高效课堂。在飞速发展的现代教师一定要对自己的教学职责进行明确，从而不断地对自身的教学理念进行更新，及时对教学方式进行创新，努力优化教学过程，盡力为学生们创造一个更良好的学习氛围，被学生们带来更优质的教学。有效的教学方式可以更好的引导学生参与学习，从而提升学习质量。
参考文献
[1]王玉.巧用多媒体，打造初中道德与法治课高效课堂[J].启迪与智慧（中），2020（06）：99.
[2]厉保华.打造初中道德与法治高效课堂的策略探析[J].新课程（中学），2019（05）：163.
[3]邢志明.初中道德与法治课高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2019（09）：148.
[4]李桂杰.论如何打造初中道德与法治课高效课堂[J].基础教育论坛，2018（32）：48-50.