论文部分内容阅读
摘要：现如今，在新课标的持续深化影响之下，教师在授课过程当中也变得愈加注重对学生的兴趣培育，并且通过大量实证可知，兴趣在学习过程中所发挥的作用是不可替代的，其更是最好的老师。所以在高中化学教育期间，培养高中生的学习兴趣是当前的重中之重。但传统应试观念早已深入学生心中，面对这一严峻形势，便要求高中化学教师要保持耐心，继而采取行之有效的手段来促使高中学生能够对化学课程内容变得更加感兴趣。基于此，下文就围绕高中化学教育中学生学习兴趣的培养路径展开论述，以供参考。
关键词： 高中化学;学习兴趣;培养策略
从现实的角度做出探究，化学一直以来都是高中时期十分关键的科目之一，并且在进入到新社会、新时代之后，也需要学生能够进行全面的发展，并且对学生的综合素质要求也正在变得愈来愈高。虽然高中生已经经历了初三年级的化学学习，但他们对于化学本身的了解仍旧相对较少，致使在进行高中化学学习的过程当中增加了一定难度，甚至导致高中生在心中滋生出对化学的厌恶心态。故此，在进行高中化学的教学时，教师务必要培养高中生的兴趣，尽量在课上活跃氛围，从而帮助高中生进一步吸收课本上的化学知识，促使化学素养的提升。
一、创建学习情景，增强学生兴趣
当前，情景教学法已经十分成熟，并且也得到了师生的青睐，所以高中化学教师在授课过程中就可以创建学习情景，以此来增强同学们在学习时的兴趣，让学生可以在情景中实现玩中学、学中乐。故此，教师就需要对高中化学课本中的知识内容做出切实而又深入地探究，寻找到能够创建情景的切入点，以此来使高中生在更加真切的情景当中感受到化学的奥秘，也能使同学们从不同角度来思考问题。这样一来，就能够促使学生带着兴趣去学习，继而得到事半功倍的成效，最终实现了主动学习[1]。例如：教授高中化学（人教版）“粗盐的提纯”这部分内容时，教师就可以将实验所需要的部分器具带到课堂中来，让同学们近距离的观察漏斗、烧杯等实验器皿，此时学习情景也随之被建立了出来，由此增强学生的兴趣，让他们能够集中注意力。同时教师还可以在上课期间做出演示实验，并且对实验过程做出分析和指导，让高中生能够亲身体会到化学的魅力和乐趣的同时，也可以丰富他们的知识面，促使他们明白化学的实用性，进一步增强学生兴趣。
二、引入生活素材，培养学生兴趣
基于本质层面来看，化学与生活本就有着十分紧密的关联，所以在高中化学课上，教师也可以引入生活素材，以此来培养学生兴趣。通过将这些关系到自己切身生活的内容引入课堂，还能够促使大家提起兴趣和耐心，继而做出主动探究[2]。例如：教授高中化学（人教版）“金属材料”这部分内容期间，在课前导入时，就可以结合实际生活情况来实现激发高中生学习兴趣的目的。详细来说，铁钉是学生在日常生活中都能见到的金属材料，可以据此作为课堂导入，在上课伊始对同学们说道：“铁钉大家都见过，那生锈的铁钉大家见过吗？它为什么会生锈？”这是和学生实际生活联系比较紧密的内容，他们会很快明确，并且回答道：“如果铁钉淋雨了就会生锈。”这时教师可以适当提出下一个问题：“那么金属材料在生活中都有哪些作用呢？”这样一来，学生会对化学课程有了更高的兴趣，后续“金属材料”教学开展就会更加順利。
三、运用信息技术，激发学生兴趣
最近这些年，信息技术已经高度成熟，并且在教育领域当中，也开始对各种信息技术电教设施做出了运用，展现出了极其全面的效用。实际上在现代科技迅速发展的今天，随着信息技术手段走进了高中化学教学课堂当中，也促进了化学教学的转型，能够让授课活动变得更加新颖，为高中生打造一个良好的化学学习环境，让他们可以进行轻松学习，从而不断促使化学学习压力的降低，激发同学们的兴趣[3]。例如：教授高中化学（人教版）“海水中的重要元素——钠和氯”时，首先化学教师可以运用信息技术设施为同学们播放了背景动画：波涛澎湃的海洋。让学生结合背景动画，回答了以下问题：“你知道海水的哪些用途呢？”此时学生就会纷纷做出回答。接下来，教师继续使用信息技术为学生展示了与此有关的文字资料，让学生结合相关资料，谈一谈自己对海中钠和氯的认识，使学生比较容易地掌握了其性质。最后，教师通过信息技术为同学们投影了本节课程知识的板书，并让学生在课下运用信息化移动终端以及相关学习软件，查阅自己还想要进一步了解的内容，不断提高了学生的知识积累水平，在这样信息化的课堂中，学生的兴趣也会被激发。
结束语：
总而言之，对于高中时期的化学教育而言，如果想要进一步培育高中生的化学素养，提升教学成效，那么培育同学们的兴趣是必然手段。在新的教育教学领域内，需要将高中生主体地位的发挥与学习兴趣的培养紧密融合在一起，只有研究出学生喜欢的方法，把他们放到课堂教学的核心位置，才能全面提高学生学习品质，激发其潜能。所以高中化学教师要善于探究教学形式，不断地进行授课模式的更新和转化，促使课堂教学体系更加完善，培育学生兴趣，增强化学课堂的实际效果和水平。因此，上文就对几点有效策略做出了探讨，期望引发思考。
参考文献：
[1]李永江.高中化学教学中学生学习兴趣的培养策略探究[J].考试周刊，2021（27）：117-118.
[2]姚梅花.高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].中学化学教学参考，2019（24）：75-76.
[3]江兴敏.高中化学教学中学生□学习兴趣的培养策略[J].青少年日记（教育教学研究），2019（09）：270-271.
关键词： 高中化学;学习兴趣;培养策略
从现实的角度做出探究，化学一直以来都是高中时期十分关键的科目之一，并且在进入到新社会、新时代之后，也需要学生能够进行全面的发展，并且对学生的综合素质要求也正在变得愈来愈高。虽然高中生已经经历了初三年级的化学学习，但他们对于化学本身的了解仍旧相对较少，致使在进行高中化学学习的过程当中增加了一定难度，甚至导致高中生在心中滋生出对化学的厌恶心态。故此，在进行高中化学的教学时，教师务必要培养高中生的兴趣，尽量在课上活跃氛围，从而帮助高中生进一步吸收课本上的化学知识，促使化学素养的提升。
一、创建学习情景，增强学生兴趣
当前，情景教学法已经十分成熟，并且也得到了师生的青睐，所以高中化学教师在授课过程中就可以创建学习情景，以此来增强同学们在学习时的兴趣，让学生可以在情景中实现玩中学、学中乐。故此，教师就需要对高中化学课本中的知识内容做出切实而又深入地探究，寻找到能够创建情景的切入点，以此来使高中生在更加真切的情景当中感受到化学的奥秘，也能使同学们从不同角度来思考问题。这样一来，就能够促使学生带着兴趣去学习，继而得到事半功倍的成效，最终实现了主动学习[1]。例如：教授高中化学（人教版）“粗盐的提纯”这部分内容时，教师就可以将实验所需要的部分器具带到课堂中来，让同学们近距离的观察漏斗、烧杯等实验器皿，此时学习情景也随之被建立了出来，由此增强学生的兴趣，让他们能够集中注意力。同时教师还可以在上课期间做出演示实验，并且对实验过程做出分析和指导，让高中生能够亲身体会到化学的魅力和乐趣的同时，也可以丰富他们的知识面，促使他们明白化学的实用性，进一步增强学生兴趣。
二、引入生活素材，培养学生兴趣
基于本质层面来看，化学与生活本就有着十分紧密的关联，所以在高中化学课上，教师也可以引入生活素材，以此来培养学生兴趣。通过将这些关系到自己切身生活的内容引入课堂，还能够促使大家提起兴趣和耐心，继而做出主动探究[2]。例如：教授高中化学（人教版）“金属材料”这部分内容期间，在课前导入时，就可以结合实际生活情况来实现激发高中生学习兴趣的目的。详细来说，铁钉是学生在日常生活中都能见到的金属材料，可以据此作为课堂导入，在上课伊始对同学们说道：“铁钉大家都见过，那生锈的铁钉大家见过吗？它为什么会生锈？”这是和学生实际生活联系比较紧密的内容，他们会很快明确，并且回答道：“如果铁钉淋雨了就会生锈。”这时教师可以适当提出下一个问题：“那么金属材料在生活中都有哪些作用呢？”这样一来，学生会对化学课程有了更高的兴趣，后续“金属材料”教学开展就会更加順利。
三、运用信息技术，激发学生兴趣
最近这些年，信息技术已经高度成熟，并且在教育领域当中，也开始对各种信息技术电教设施做出了运用，展现出了极其全面的效用。实际上在现代科技迅速发展的今天，随着信息技术手段走进了高中化学教学课堂当中，也促进了化学教学的转型，能够让授课活动变得更加新颖，为高中生打造一个良好的化学学习环境，让他们可以进行轻松学习，从而不断促使化学学习压力的降低，激发同学们的兴趣[3]。例如：教授高中化学（人教版）“海水中的重要元素——钠和氯”时，首先化学教师可以运用信息技术设施为同学们播放了背景动画：波涛澎湃的海洋。让学生结合背景动画，回答了以下问题：“你知道海水的哪些用途呢？”此时学生就会纷纷做出回答。接下来，教师继续使用信息技术为学生展示了与此有关的文字资料，让学生结合相关资料，谈一谈自己对海中钠和氯的认识，使学生比较容易地掌握了其性质。最后，教师通过信息技术为同学们投影了本节课程知识的板书，并让学生在课下运用信息化移动终端以及相关学习软件，查阅自己还想要进一步了解的内容，不断提高了学生的知识积累水平，在这样信息化的课堂中，学生的兴趣也会被激发。
结束语：
总而言之，对于高中时期的化学教育而言，如果想要进一步培育高中生的化学素养，提升教学成效，那么培育同学们的兴趣是必然手段。在新的教育教学领域内，需要将高中生主体地位的发挥与学习兴趣的培养紧密融合在一起，只有研究出学生喜欢的方法，把他们放到课堂教学的核心位置，才能全面提高学生学习品质，激发其潜能。所以高中化学教师要善于探究教学形式，不断地进行授课模式的更新和转化，促使课堂教学体系更加完善，培育学生兴趣，增强化学课堂的实际效果和水平。因此，上文就对几点有效策略做出了探讨，期望引发思考。
参考文献：
[1]李永江.高中化学教学中学生学习兴趣的培养策略探究[J].考试周刊，2021（27）：117-118.
[2]姚梅花.高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].中学化学教学参考，2019（24）：75-76.
[3]江兴敏.高中化学教学中学生□学习兴趣的培养策略[J].青少年日记（教育教学研究），2019（09）：270-271.