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玩，本来就是童年的同义词，没有玩和玩的不欢畅淋漓的童年，都将成为人生中的灰色地带。
对于孩子来说，玩并不是简单的娱乐，而是会影响孩子的成长和性格。
热帖追踪
据报道，美国一家研究机构提出孩子在10岁以前应做的32件事情一在河边草地上打滚、采集青蛙卵、用花瓣制作香水、在窗台上种水芹、用硬纸板做面具、用沙子堆城堡、爬树、在院子里挖个洞穴、用手和脚作画、自己搞一次野餐、用颜料在脸上画鬼脸、用沙子“埋人”……亲爱的家长朋友，您可能因迫于时代的竞争和各种具体社会环境的影响，已为孩子的每一天都制订好了“时间表”和“任务书”，但是，无论如何，千万不要忘了给孩子留下或帮孩子创造一片“玩”的天空。
曾经的童年
(网友：一搏)不止一次听到六、七十年代的人感叹说：“现在的孩子真可怜，连玩都不会了。”是的，想想我们的童年，那玩的花样如数家珍：官兵捉强盗、跳房子、踢键子、扔沙袋、滚铁环、跳八关、抓子、伴酒酒，夏天在东湖、长江里如鱼得水，冬天屋檐下的冰凌也同样充满了欢乐，一堆建筑的沙丘爬满了孩子，一把木制的手枪神气得如同大侠。一个布娃娃爱不释手……几乎整个童年都是在这些游戏中度过的。而现在的孩子们对此是不屑一顾的了：这叫什么玩艺呀?然而，唯独少了我们曾经的欢乐!我们那时为什么会如此快乐呢?原因不外乎这样几项：
一是这些活动无一不是群体性的，没三五个人以上就玩不起来。在那个时代，大街小巷，一呼百应，邻里之间，无遮无掩。一些玩具廉价得连心痛的理由都没有，吃独食在当时是会被嗤笑的。而现在的孩子则不然，除了在学校里上学，恐怕少有这种集合，“不要和陌生人说话”被以警告，高楼大厦阻断了放飞的翅膀。
二是这些活动比的是机灵、技能和体力，百玩不厌。一种现象足以说明问题，那时极少有小胖墩，我想大概除了缺乏过盛的营养以外，就是孩子们整天都在一定强度的运动之中吧。要跑，要跳，要躲，要藏，哪一项离得了运动啊。记得当时捉迷藏，一条街巷都成了游戏场所；滚铁环不仅要比谁跑得快，甚至还要比谁滚得慢，极具技巧性。武昌的蛇山坡成了我们攻守的战场，长江的沙滩是最好的摔跤练习地。而现在的孩子们则不然，要讲卫生，注意安全，似乎也不无道理。
三是那时的孩子不金贵，“未成年保护法”闻所未闻。也不会动不动就赔偿医药费呀、误工费呀。摔伤了哭得石破天惊。涂点紫药水，结痂还没掉又照玩不误。当然不否认也出安全事故，几乎年年都有孩子溺死，摔断胳膊腿的事也时有发生。就这样也挡不住一颗颗放飞的童心。现在的孩子则不然，最好是不要出事，再小的事也会掀起轩然大波，让人不寒而栗。
四是这些活动基本上没成本，几块砖、甚至几块小石子就成。沙袋是自己缝的，键子是自己做的，铁环是自己弯的，甚至连乒乓球拍都有自己制作的。谁家要是买了个小皮球，那已经是十分奢华的了。更没有什么运动装、运动鞋，每次玩了回家，身上像钻了烟囱一样。家长拦在门外，用个毛巾什么的边拍打边骂，拍完了灰，骂完了进屋狼吞虎咽。现在的孩子则不然，玩什么不要钱呀?好像就找不到不要钱玩的东西了。
如今孩子玩的东西远远超过我们的童年，高雅的有钢琴、提琴等；先进的当属电脑、电玩等时尚玩具；活动的有舞蹈、柔道、游泳等系列培训；文雅的有书法、绘画等文房四宝。然而，据我所知，除电脑上网和电玩外，其他的东西并不普及，能真正意义上成材的也微乎其微，更多的是家长的一厢意愿。
这就不难解释为什么孩子们快乐不起来的原因了。
莪们的童年在哪里?
现在的孩子不会玩了?
(张记者)通过对孩子和家长面对面的访谈，我了解了孩子关于“玩”的种种尴尬：首先孩子很迷茫，不知道玩什么?
“平时都玩什么?”小学4年级的刘烨(化名)面对我的提问，愣了半天，一脸的迷茫。最后他回答：“说不上玩什么，不知道，也不会。平时在学校，课间休息老师领着跳大绳，自己玩的没什么。跳皮筋?不会!学校也不让，怕踢到或抽到别的同学，所以不提倡。周六周日全是课外班，没时间玩，也就是看会儿电视。”
同样的问题，当问到一位叫苗苗的12岁女孩时，她说：“玩?我对这个词几乎没概念。小时候玩过布娃娃，现在没兴趣了，就看看课外书。学校死补课，家里又给报了4个辅导班。放学后，家长基本不允许出去玩，只能呆在家里写作业。写完老师留的。还有家长留的；写完家长留的，还有课外班的作业。有时间玩吗?能玩什么?我挺爱看电视，电脑也超级爱玩，但家长不让，玩不了什么。”小女孩说话中始终带着一股怨气。
同时，苗苗的同班同学11岁的小米也回答了我的问题，他说：“平时学习忙，我还上了手风琴、围棋、绘画、英语、奥数、跆拳道6个课外班，每天玩的时间最多一个小时。我喜欢躺在床上，看看书，摆摆玩具兵人，或者打电脑游戏。总之，户外活动很少，我觉得家里比外面好，在外面玩容易摔跤，车也多，不安全。”
当问到李同学的妈妈时，她说：“我们很想让孩子多玩，只是很无奈，主要是没人陪孩子玩，小区里的孩子和孩子的同学都很忙，没有玩伴，即使有时间玩，孩子也不愿意出去玩。觉得一个人玩没意思。”
总之，“没什么玩的”、“不会玩”、“没时间玩”、“没人一块儿玩”，这是我听到的最多的回答。
孩子不会玩也是一种病
(鞍山师范学院心理学教授喻红梅)对孩子来说，游戏并不是简单的娱乐，而是会影响孩子的成长和性格。首先，孩子在游戏中懂得了社会规则，学会与人交往。特别是像过家家、警察抓小偷等角色游戏，都是成长中必不可少的一部分。第二，游戏中可以培养孩子的自我控制能力。第三，在游戏中孩子可以得到肯定，建立自信。
睁开眼睛就学习，回家写作业到深夜，压力大；没有同伴，不会沟通：缺少户外运动，无处释放能量，这些会在孩子们的性格中埋下隐患。进入青春期后，孩子会出现厌学、叛逆、早恋、恋网等问题。
所以，家长们应给孩子多一些时间和空间去游戏，鼓励孩子带同学、朋友到家中来玩，鼓励孩子结交同龄朋友。特别是男孩子，多支持他们参加户外体育运动。
孩子不会玩是谁之责?
(王老师)孩子连游戏都不会玩了，这该如何理解?其一，课业太沉重，竞争从零岁开始。兴趣班、各种补课等，孩子没心情、没时间玩。其二，孩子被功利拨弄得神魂颠倒，对“玩”失去了兴趣，童趣已退化很多，已扭曲为成人化的忍受負重、挥泪放弃。再联想到现实生活中的“小大人”，小小年纪，说话成熟老到，对世态人情认识颇深，认识问题直逼 “社会潜规则”，“不会玩”也就不惊奇了。
整个社会规则、家长和教育，用一种无形而巨大的力量，拼命让孩子“早开发”、“过度开发”，不惜让孩子牺牲童年、失去快乐。作为一棵幼苗，孩子得到了催化和“强化拔节”，甚至得到了某种重大比赛的奖励。可这是一种怎样的成长呢?是一种当代版的拔苗助长。因为这种所谓的成长让孩子失去太多，甚至会养成畸形人格和不良心理。“拔本塞源胡作为，苗芽无故忽遭摧。助禾枉喜日盈尺，长夜潸然茎已萎”，这种“苗则槁矣”的成长终究是一种目光短浅的非和谐的成长。
帮我们的孩子找回童年
让儿童首先“成为儿童”
(长春市中小学健康教育研究会王荔君)孩子不会玩，是一个社会现象。应试教育、升学就业压力、计生政策、生活方式的改变、家长的过度担心、学校出于安全管理的限制，种种因素共同导致了这一现实问题。玩，对于孩子的成长，就像维生素一样必不可少，如果孩子玩的天性受到压制、玩的权利被剥夺，长此以往，会引起很多生理和心理问题，如近视、忧郁、偏执、神经紧张等。所以，家长和学校不妨鼓励、引导孩子们玩一些踢毽子、跳皮筋、老鹰捉小鸡、堆沙等传统游戏，既能锻炼身体，又可培养创造性、完善空间感、提高注意力集中度，而且对于培养团队精神非常有效。
(吉林省学校心理咨询专业委员会沈健教授)会玩的，往往会学习。以我的观察，凡是会玩的学生，成绩一般都不差，那些努力学习、不怎么玩的学生，可能会做到功课门门拔尖，但朋友很少，进入社会后反不如会玩的同学能适应。玩什么固然重要，但真谛还在于培养孩子们达到一种玩的境界，即学会轻松愉悦地面对一切，学会带着这种心境做任何事。
(某市团委书记)学习之外，应该给孩子玩的时间。一个真正健康的孩子，应该学得踏实、玩得尽兴。共青团在这方面还有很大的工作空间，如在社区引导成立一些譬如航模俱乐部之类的NGO组织等。科学的教育观是建立在正确的儿童观之上的，让儿童首先“成为儿童”，让儿童按“儿童的方式”愉快地生活、健康地成长，是全社会的责任。
在孩子“玩”的问题上，我们应向国外学习
(李教授)美国教育强调玩，是因为他们根本不注重分数，而更注重快乐、轻松、趣味。因为他们知道“玩耍和听故事是儿童智力发展的两块基石。孩子们的真正需求和实际所得之间的严重失衡，导致学业不佳和暴力行为等现象”(美国著名心理学家皮尔斯语)。因为他们知道联合国《儿童权利公约》的规定：“儿童有权从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动。”尽量保护孩子的原生态成长环境。
玩，同样能结出丰硕果实，比如“在河边草地上打滚”是在培养生活野趣；“和人小小地打一架”是尊重孩子“捣蛋的权利”；“骑自行车穿过泥水坑”是提高探险和挑战意识；“养小动物、采草莓”是让孩子独立担当，学会生活；“做一个风筝并放上天”是要激活科技意识，提高他们的动手能力等。总之，就是要激活孩子的淳朴童心，使他们拥有一个充满趣味和韵味的金色童年。这种呵护意识恰是我们最需要的，也是需要努力赶上的。
家长要学会和孩子玩
(肖老师)孩子不像大人，在忙碌之余会静静地享受闲暇时光。因为孩子的精力十分充沛，他们一旦完成了老师和家长布置的任务，就会找人和他一起玩。但家家基本都是独生子女，你有空他不一定有空，因此孩子经常可能是独自玩儿，这让他十分扫兴。在父母有空的时候，可能愿意陪孩子一起玩，但是，你知道孩子喜欢怎么玩吗?
孩子的特点是谁参与了他的游戏，他就喜欢谁，不管年龄的高低。而父母的特点是和孩子在一起时，最多跟在孩子的身后，随时叮咛着安全，或者坐在那儿，把孩子交给公园里的游戏，看孩子还需要吃什么喝什么，尽量伺候着。孩子虽然也玩得高兴，但过几天就忘记了。因为那是和机器玩，不新鲜。和人玩他才觉得趣味无穷，因为人有思想，有时候他想像不出来别人会用什么新方式和他玩，这样他才觉得新奇。
有的父母平时和孩子在一起的时间很少，当有时间陪孩子时，强烈建议父母要和孩子一起玩。这既能增强父母与孩子的感情，也享受了天伦之乐。比如和孩子一起打沙包。故意动作笨拙输给孩子，偶尔又赢几盘，既锻炼了身体，又让三口之家的联系更加紧密，而且父母们又像回到了童年时代，其乐融融。花开了，草绿了，和孩子一起到田野里寻找春天；夏天陪孩子去游泳，在游泳池里玩球、比赛谁潜水的时间长，还可以去捉知了……秋天冬天都有孩子们游戏的战场，关键是父母愿意这样和孩子玩吗?
我从小就喜欢小孩儿，喜欢和他们一起玩。当我的儿子出生后，我也和他玩。什么捉迷藏啦、打沙包啦、跳绳啦、老鹰捉小鸡啦……他喜欢玩什么，我就陪他玩什么。现在他很听我的话，因为我像他的朋友一样。同时，他和我的感情也最深，不管遇到什么事，妈妈都是第一位的。
投入你的全部精力，和他(她)一起高兴一起笑，变着花样地玩，满足孩子的心理需求，孩子才会对你有安全感。才会得到感情上的满足。如果心不在焉，和他(她)玩着还想着别的事，孩子能够感觉到，她会产生不安全的感觉，感情上会更饥渴，感到自己不被妈妈需要，感到自己被忽视，因而会更缠妈妈，希望妈妈在白天不要离开，以弥补妈妈和自己玩耍交流的需要。
如何让孩子玩出智慧来
(家长：萌萌妈)家长首先是孩子的朋友，以朋友的身份与孩子一起玩耍，更能获得孩子的认同。孩子不懂的可以问家长，家长呢，也有摸不着头脑的时候，此时让孩子当一回小老师，并不失家长的身份，反而让孩子对自己更有自信。记得一亲戚的女儿，幼儿园学了儿歌，回到家就与父母互动。一首《耳朵谣》难住了所有的大人：“谁的耳朵长?谁的耳朵尖?谁的耳朵短?谁的耳朵圆?”妈妈说：“谁的耳朵圆?米老鼠的耳朵最圆了。”小姑娘直摇头，最后告诉我们：“猴子的耳朵圆。”两代人的互相“帮助”，可以让亲子关系更加融洽。
家长要鼓励孩子玩得“出格”，“出格”的意思是要玩得尽兴。很多家长喜欢在孩子玩耍的时候在旁边看着，指手划脚，应该这样，不该那样……孩子还没开始玩呢，就被指点得惶恐不已，如何还能去思考和创造呢?我一个朋友就做得很好，她的女儿喜欢画画，她就把画笔与图书交给女儿自己去画。一次，她女儿把河水涂成了黑色，她很开心地夸孩子画得好，但是河水怎么是黑色的呢?她把电脑打开用百度搜索“河”的图片，让女儿仔细观察河水的颜色，以后她女儿笔下就再也没有出现过“黑水河”了。试想，如果小孩在画画的时候，父母们非要让孩子根据自己的意愿作画，孩子就失去了创作的乐趣，中规中矩的画作又有什么意思呢。
家长要指导孩子养成良好的玩耍习惯。孩子玩耍与成人工作是有异曲同工之处的，成人工作时会把资料或工具放得到处都是，孩子的玩具自然也是丢得家里像垃圾堆似的。只是成人工作完成后会把东西整理好，我们也要让东西用完就放归原处，良好的习惯从点滴开始，长大后无论做什么事情都会有条有理，大人也免除了收拾之苦。
教育孩子的学问多多，每一位家长都是在摸索中完成教育的，无论何时何事，都要尊重孩子。既然孩子們的首要任务是玩，那么就让他们随自己的心愿去玩，在健康宽松的环境中成长起来吧。
责编 王敬
对于孩子来说，玩并不是简单的娱乐，而是会影响孩子的成长和性格。
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据报道，美国一家研究机构提出孩子在10岁以前应做的32件事情一在河边草地上打滚、采集青蛙卵、用花瓣制作香水、在窗台上种水芹、用硬纸板做面具、用沙子堆城堡、爬树、在院子里挖个洞穴、用手和脚作画、自己搞一次野餐、用颜料在脸上画鬼脸、用沙子“埋人”……亲爱的家长朋友，您可能因迫于时代的竞争和各种具体社会环境的影响，已为孩子的每一天都制订好了“时间表”和“任务书”，但是，无论如何，千万不要忘了给孩子留下或帮孩子创造一片“玩”的天空。
曾经的童年
(网友：一搏)不止一次听到六、七十年代的人感叹说：“现在的孩子真可怜，连玩都不会了。”是的，想想我们的童年，那玩的花样如数家珍：官兵捉强盗、跳房子、踢键子、扔沙袋、滚铁环、跳八关、抓子、伴酒酒，夏天在东湖、长江里如鱼得水，冬天屋檐下的冰凌也同样充满了欢乐，一堆建筑的沙丘爬满了孩子，一把木制的手枪神气得如同大侠。一个布娃娃爱不释手……几乎整个童年都是在这些游戏中度过的。而现在的孩子们对此是不屑一顾的了：这叫什么玩艺呀?然而，唯独少了我们曾经的欢乐!我们那时为什么会如此快乐呢?原因不外乎这样几项：
一是这些活动无一不是群体性的，没三五个人以上就玩不起来。在那个时代，大街小巷，一呼百应，邻里之间，无遮无掩。一些玩具廉价得连心痛的理由都没有，吃独食在当时是会被嗤笑的。而现在的孩子则不然，除了在学校里上学，恐怕少有这种集合，“不要和陌生人说话”被以警告，高楼大厦阻断了放飞的翅膀。
二是这些活动比的是机灵、技能和体力，百玩不厌。一种现象足以说明问题，那时极少有小胖墩，我想大概除了缺乏过盛的营养以外，就是孩子们整天都在一定强度的运动之中吧。要跑，要跳，要躲，要藏，哪一项离得了运动啊。记得当时捉迷藏，一条街巷都成了游戏场所；滚铁环不仅要比谁跑得快，甚至还要比谁滚得慢，极具技巧性。武昌的蛇山坡成了我们攻守的战场，长江的沙滩是最好的摔跤练习地。而现在的孩子们则不然，要讲卫生，注意安全，似乎也不无道理。
三是那时的孩子不金贵，“未成年保护法”闻所未闻。也不会动不动就赔偿医药费呀、误工费呀。摔伤了哭得石破天惊。涂点紫药水，结痂还没掉又照玩不误。当然不否认也出安全事故，几乎年年都有孩子溺死，摔断胳膊腿的事也时有发生。就这样也挡不住一颗颗放飞的童心。现在的孩子则不然，最好是不要出事，再小的事也会掀起轩然大波，让人不寒而栗。
四是这些活动基本上没成本，几块砖、甚至几块小石子就成。沙袋是自己缝的，键子是自己做的，铁环是自己弯的，甚至连乒乓球拍都有自己制作的。谁家要是买了个小皮球，那已经是十分奢华的了。更没有什么运动装、运动鞋，每次玩了回家，身上像钻了烟囱一样。家长拦在门外，用个毛巾什么的边拍打边骂，拍完了灰，骂完了进屋狼吞虎咽。现在的孩子则不然，玩什么不要钱呀?好像就找不到不要钱玩的东西了。
如今孩子玩的东西远远超过我们的童年，高雅的有钢琴、提琴等；先进的当属电脑、电玩等时尚玩具；活动的有舞蹈、柔道、游泳等系列培训；文雅的有书法、绘画等文房四宝。然而，据我所知，除电脑上网和电玩外，其他的东西并不普及，能真正意义上成材的也微乎其微，更多的是家长的一厢意愿。
这就不难解释为什么孩子们快乐不起来的原因了。
莪们的童年在哪里?
现在的孩子不会玩了?
(张记者)通过对孩子和家长面对面的访谈，我了解了孩子关于“玩”的种种尴尬：首先孩子很迷茫，不知道玩什么?
“平时都玩什么?”小学4年级的刘烨(化名)面对我的提问，愣了半天，一脸的迷茫。最后他回答：“说不上玩什么，不知道，也不会。平时在学校，课间休息老师领着跳大绳，自己玩的没什么。跳皮筋?不会!学校也不让，怕踢到或抽到别的同学，所以不提倡。周六周日全是课外班，没时间玩，也就是看会儿电视。”
同样的问题，当问到一位叫苗苗的12岁女孩时，她说：“玩?我对这个词几乎没概念。小时候玩过布娃娃，现在没兴趣了，就看看课外书。学校死补课，家里又给报了4个辅导班。放学后，家长基本不允许出去玩，只能呆在家里写作业。写完老师留的。还有家长留的；写完家长留的，还有课外班的作业。有时间玩吗?能玩什么?我挺爱看电视，电脑也超级爱玩，但家长不让，玩不了什么。”小女孩说话中始终带着一股怨气。
同时，苗苗的同班同学11岁的小米也回答了我的问题，他说：“平时学习忙，我还上了手风琴、围棋、绘画、英语、奥数、跆拳道6个课外班，每天玩的时间最多一个小时。我喜欢躺在床上，看看书，摆摆玩具兵人，或者打电脑游戏。总之，户外活动很少，我觉得家里比外面好，在外面玩容易摔跤，车也多，不安全。”
当问到李同学的妈妈时，她说：“我们很想让孩子多玩，只是很无奈，主要是没人陪孩子玩，小区里的孩子和孩子的同学都很忙，没有玩伴，即使有时间玩，孩子也不愿意出去玩。觉得一个人玩没意思。”
总之，“没什么玩的”、“不会玩”、“没时间玩”、“没人一块儿玩”，这是我听到的最多的回答。
孩子不会玩也是一种病
(鞍山师范学院心理学教授喻红梅)对孩子来说，游戏并不是简单的娱乐，而是会影响孩子的成长和性格。首先，孩子在游戏中懂得了社会规则，学会与人交往。特别是像过家家、警察抓小偷等角色游戏，都是成长中必不可少的一部分。第二，游戏中可以培养孩子的自我控制能力。第三，在游戏中孩子可以得到肯定，建立自信。
睁开眼睛就学习，回家写作业到深夜，压力大；没有同伴，不会沟通：缺少户外运动，无处释放能量，这些会在孩子们的性格中埋下隐患。进入青春期后，孩子会出现厌学、叛逆、早恋、恋网等问题。
所以，家长们应给孩子多一些时间和空间去游戏，鼓励孩子带同学、朋友到家中来玩，鼓励孩子结交同龄朋友。特别是男孩子，多支持他们参加户外体育运动。
孩子不会玩是谁之责?
(王老师)孩子连游戏都不会玩了，这该如何理解?其一，课业太沉重，竞争从零岁开始。兴趣班、各种补课等，孩子没心情、没时间玩。其二，孩子被功利拨弄得神魂颠倒，对“玩”失去了兴趣，童趣已退化很多，已扭曲为成人化的忍受負重、挥泪放弃。再联想到现实生活中的“小大人”，小小年纪，说话成熟老到，对世态人情认识颇深，认识问题直逼 “社会潜规则”，“不会玩”也就不惊奇了。
整个社会规则、家长和教育，用一种无形而巨大的力量，拼命让孩子“早开发”、“过度开发”，不惜让孩子牺牲童年、失去快乐。作为一棵幼苗，孩子得到了催化和“强化拔节”，甚至得到了某种重大比赛的奖励。可这是一种怎样的成长呢?是一种当代版的拔苗助长。因为这种所谓的成长让孩子失去太多，甚至会养成畸形人格和不良心理。“拔本塞源胡作为，苗芽无故忽遭摧。助禾枉喜日盈尺，长夜潸然茎已萎”，这种“苗则槁矣”的成长终究是一种目光短浅的非和谐的成长。
帮我们的孩子找回童年
让儿童首先“成为儿童”
(长春市中小学健康教育研究会王荔君)孩子不会玩，是一个社会现象。应试教育、升学就业压力、计生政策、生活方式的改变、家长的过度担心、学校出于安全管理的限制，种种因素共同导致了这一现实问题。玩，对于孩子的成长，就像维生素一样必不可少，如果孩子玩的天性受到压制、玩的权利被剥夺，长此以往，会引起很多生理和心理问题，如近视、忧郁、偏执、神经紧张等。所以，家长和学校不妨鼓励、引导孩子们玩一些踢毽子、跳皮筋、老鹰捉小鸡、堆沙等传统游戏，既能锻炼身体，又可培养创造性、完善空间感、提高注意力集中度，而且对于培养团队精神非常有效。
(吉林省学校心理咨询专业委员会沈健教授)会玩的，往往会学习。以我的观察，凡是会玩的学生，成绩一般都不差，那些努力学习、不怎么玩的学生，可能会做到功课门门拔尖，但朋友很少，进入社会后反不如会玩的同学能适应。玩什么固然重要，但真谛还在于培养孩子们达到一种玩的境界，即学会轻松愉悦地面对一切，学会带着这种心境做任何事。
(某市团委书记)学习之外，应该给孩子玩的时间。一个真正健康的孩子，应该学得踏实、玩得尽兴。共青团在这方面还有很大的工作空间，如在社区引导成立一些譬如航模俱乐部之类的NGO组织等。科学的教育观是建立在正确的儿童观之上的，让儿童首先“成为儿童”，让儿童按“儿童的方式”愉快地生活、健康地成长，是全社会的责任。
在孩子“玩”的问题上，我们应向国外学习
(李教授)美国教育强调玩，是因为他们根本不注重分数，而更注重快乐、轻松、趣味。因为他们知道“玩耍和听故事是儿童智力发展的两块基石。孩子们的真正需求和实际所得之间的严重失衡，导致学业不佳和暴力行为等现象”(美国著名心理学家皮尔斯语)。因为他们知道联合国《儿童权利公约》的规定：“儿童有权从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动。”尽量保护孩子的原生态成长环境。
玩，同样能结出丰硕果实，比如“在河边草地上打滚”是在培养生活野趣；“和人小小地打一架”是尊重孩子“捣蛋的权利”；“骑自行车穿过泥水坑”是提高探险和挑战意识；“养小动物、采草莓”是让孩子独立担当，学会生活；“做一个风筝并放上天”是要激活科技意识，提高他们的动手能力等。总之，就是要激活孩子的淳朴童心，使他们拥有一个充满趣味和韵味的金色童年。这种呵护意识恰是我们最需要的，也是需要努力赶上的。
家长要学会和孩子玩
(肖老师)孩子不像大人，在忙碌之余会静静地享受闲暇时光。因为孩子的精力十分充沛，他们一旦完成了老师和家长布置的任务，就会找人和他一起玩。但家家基本都是独生子女，你有空他不一定有空，因此孩子经常可能是独自玩儿，这让他十分扫兴。在父母有空的时候，可能愿意陪孩子一起玩，但是，你知道孩子喜欢怎么玩吗?
孩子的特点是谁参与了他的游戏，他就喜欢谁，不管年龄的高低。而父母的特点是和孩子在一起时，最多跟在孩子的身后，随时叮咛着安全，或者坐在那儿，把孩子交给公园里的游戏，看孩子还需要吃什么喝什么，尽量伺候着。孩子虽然也玩得高兴，但过几天就忘记了。因为那是和机器玩，不新鲜。和人玩他才觉得趣味无穷，因为人有思想，有时候他想像不出来别人会用什么新方式和他玩，这样他才觉得新奇。
有的父母平时和孩子在一起的时间很少，当有时间陪孩子时，强烈建议父母要和孩子一起玩。这既能增强父母与孩子的感情，也享受了天伦之乐。比如和孩子一起打沙包。故意动作笨拙输给孩子，偶尔又赢几盘，既锻炼了身体，又让三口之家的联系更加紧密，而且父母们又像回到了童年时代，其乐融融。花开了，草绿了，和孩子一起到田野里寻找春天；夏天陪孩子去游泳，在游泳池里玩球、比赛谁潜水的时间长，还可以去捉知了……秋天冬天都有孩子们游戏的战场，关键是父母愿意这样和孩子玩吗?
我从小就喜欢小孩儿，喜欢和他们一起玩。当我的儿子出生后，我也和他玩。什么捉迷藏啦、打沙包啦、跳绳啦、老鹰捉小鸡啦……他喜欢玩什么，我就陪他玩什么。现在他很听我的话，因为我像他的朋友一样。同时，他和我的感情也最深，不管遇到什么事，妈妈都是第一位的。
投入你的全部精力，和他(她)一起高兴一起笑，变着花样地玩，满足孩子的心理需求，孩子才会对你有安全感。才会得到感情上的满足。如果心不在焉，和他(她)玩着还想着别的事，孩子能够感觉到，她会产生不安全的感觉，感情上会更饥渴，感到自己不被妈妈需要，感到自己被忽视，因而会更缠妈妈，希望妈妈在白天不要离开，以弥补妈妈和自己玩耍交流的需要。
如何让孩子玩出智慧来
(家长：萌萌妈)家长首先是孩子的朋友，以朋友的身份与孩子一起玩耍，更能获得孩子的认同。孩子不懂的可以问家长，家长呢，也有摸不着头脑的时候，此时让孩子当一回小老师，并不失家长的身份，反而让孩子对自己更有自信。记得一亲戚的女儿，幼儿园学了儿歌，回到家就与父母互动。一首《耳朵谣》难住了所有的大人：“谁的耳朵长?谁的耳朵尖?谁的耳朵短?谁的耳朵圆?”妈妈说：“谁的耳朵圆?米老鼠的耳朵最圆了。”小姑娘直摇头，最后告诉我们：“猴子的耳朵圆。”两代人的互相“帮助”，可以让亲子关系更加融洽。
家长要鼓励孩子玩得“出格”，“出格”的意思是要玩得尽兴。很多家长喜欢在孩子玩耍的时候在旁边看着，指手划脚，应该这样，不该那样……孩子还没开始玩呢，就被指点得惶恐不已，如何还能去思考和创造呢?我一个朋友就做得很好，她的女儿喜欢画画，她就把画笔与图书交给女儿自己去画。一次，她女儿把河水涂成了黑色，她很开心地夸孩子画得好，但是河水怎么是黑色的呢?她把电脑打开用百度搜索“河”的图片，让女儿仔细观察河水的颜色，以后她女儿笔下就再也没有出现过“黑水河”了。试想，如果小孩在画画的时候，父母们非要让孩子根据自己的意愿作画，孩子就失去了创作的乐趣，中规中矩的画作又有什么意思呢。
家长要指导孩子养成良好的玩耍习惯。孩子玩耍与成人工作是有异曲同工之处的，成人工作时会把资料或工具放得到处都是，孩子的玩具自然也是丢得家里像垃圾堆似的。只是成人工作完成后会把东西整理好，我们也要让东西用完就放归原处，良好的习惯从点滴开始，长大后无论做什么事情都会有条有理，大人也免除了收拾之苦。
教育孩子的学问多多，每一位家长都是在摸索中完成教育的，无论何时何事，都要尊重孩子。既然孩子們的首要任务是玩，那么就让他们随自己的心愿去玩，在健康宽松的环境中成长起来吧。
责编 王敬