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【摘要】现在国家对于学生的教育越来越重视，不光是小学还是中学，甚至是幼儿园，都采取一系列教育举措来尽最大可能帮助学生成长成才。现阶段，在幼儿园教育方面，既强调学生的入门学习成绩，也十分重视学生们的体魄、心灵健康等方面的教育和指引。在这一点上，更加强调户外体育的建设，但现在体育这一教学内容方面存在着一些问题。因此，本文就存在的问题进行分析，并积极探寻解决方案和实践。
【关键词】幼儿园教育 户外体育 游戏模式 探究实践
对于幼儿园的学生来说，体育运动尤为重要。现阶段，学校不仅强调学生体育理论知识的学习，更加要求学生走出教室，进行户外游戏和实践。但是学生的年龄和特点等方面存在着差异，所以教师布置户外游戏时也非常的不容易。另一方面，在户外体育游戏这一模块上，经常存在着大大小小的问题。教师要在给予学生们游戏空间的同时，也要保证学生们的安全。接下来努力分析存在问题的原因，并且积极探索游戏模式的新的突破口。
一、幼儿园户外体育游戏存在的问题
1.1学生的团结性不高，集体荣誉感不强
幼儿园的学生们刚刚离开家的温暖港湾，来到一个既熟悉又陌生的大集体，一来学生没有集体意识，二来学生的身心成长阶段不同，培养学生的责任感也就很难一蹴而就。因此，在做游戏时难免会有碰撞和摩擦，这对于学生的安全和游戏精神的培养来说是很困难的。
1.2教师只顾输出理论知识，进行户外体育训练的机会少
如果以为的进行知识的输出，那么，学生们的实践操作能力便不会很强，甚至会为学生今后发展埋下隐患。进行户外体育训练机会很少，学生们的积极性也不高，这两者很可能造成户外体育游戏一再地缺失。久而久之，这个模式也没什么存在的意义了。相应地，这也同样不利于学生的身心发展。
1.3户外体育游戏单一，游戏对学生发展作用不大
体育游戏作为一项帮助学生更好成长的方式是需要新鲜的血液的，一味地遵循原来的游戏是很难顺应学生身心发展需要的。因此，教师需要寻找新的游戏模式，创新游戏方式，提高游戏的有效性。
二、探寻幼儿园户外体育游戏模式的新路径
2.1教师积极创造学生间沟通的机会，促进学生间的交流
幼儿园的学生难免有一种“以自我为中心”的意识，这就需要教师抓住机会，仔细观察学生们彼此的性格特点，并且积极创造学生们彼此间沟通的机会，促进学生们相互信任。
比如，教师可以做一些像是丢手绢、老鹰捉小鸡等这样的比较考验集体性质的游戏，通过玩这种游戏可以提高学生的集体荣誉感，促进学生间的互帮互助。并且这在一定程度上有利于班级集体性建设。因为这个阶段的学生们感受能力比较强，模仿能力也十分厉害，因此，在这个时候对学生们进行教育会对他们今后的学习生活产生巨大的帮助。
2.2教师应该丰富体育游戏内容，创新体育游戏形式
一些原先的体育游戏有的可能适应学生的发展，有的却不适应了，因此，教师应该根据学生们的特点，积极寻找有利于学生发展的游戏。教师可以利用互联网这个强大的凭借积极创新，也就是说教师可以自己创造一个属于自己学生的游戏。同时，教师应该对学生们的游戏进行指导，让学生灵活地学习和游戏。
比如，教师可以改编丢手绢的游戏，让学生们同样围成一个圈，不同的是，让学生们依次排开，手臂搭在前一人肩膀上，然后向下蹲坐在后一人的腿上。这个游戏既考验学生们的耐力，也可以培养学生们之间的相互信任。体育游戏不应该仅仅存在于户内，还应该走出禁锢，走向户外！
2.3教师应该将知识融入到游戏之中，让学生们在游戏中也能够汲取知识养分
一般来说，幼儿园的学生喜欢玩，这也无可厚非，但是作为学生，幼儿园阶段是处于一个过度的阶段，这需要学生们掌握好应该知道的知识。与此同时做到身心健康发展才是最重要的。教师要充分利用好孩子愛玩的天性，将知识融入到体育教学之中。同时教师应该善于发现和总结学生们在游戏中的接受能力。
比如，在玩下棋游戏时，教师可以给学生讲讲运筹帷幄的故事，既可以培养和提高学生们的思维判断能力，还能促进他们知识的积累度，拓展学生们的视野，增加学生的学习更多知识的可能性和必然性。
比如，在学生们非常喜欢玩的游戏“石头剪刀布”中，教师可以告诉学生每个手势出现的几率是相同的，每一个的机会都是平等的。与此同时，教师可以上升到人生哲理，告诉学生们每个人都是平等的，每个人都有自己存在的道理，即使一时受挫也不必过于悲伤，总有赢得那一次！
【结束语】综上所述，在幼儿园户外体育游戏教学中存在着很多的问题，这需要教师照顾到每个学生不同的心理和身体的状态，积极寻找适合学生的游戏方式。另外，因为是户外游戏，所以教师也应该关注学生们的安全，这是一切游戏的前提。由此，通过教师和学生们的共同努力来促进学生的发展。
【参考文献】
[1]王海霞.幼儿户外游戏的构建策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：93.
[2]李双红.刍议幼儿教育活动中的安全管理[J].发展，2019（10）：96.
深圳市龙岗区龙岗街道喜悦里幼儿园 周萍
【关键词】幼儿园教育 户外体育 游戏模式 探究实践
对于幼儿园的学生来说，体育运动尤为重要。现阶段，学校不仅强调学生体育理论知识的学习，更加要求学生走出教室，进行户外游戏和实践。但是学生的年龄和特点等方面存在着差异，所以教师布置户外游戏时也非常的不容易。另一方面，在户外体育游戏这一模块上，经常存在着大大小小的问题。教师要在给予学生们游戏空间的同时，也要保证学生们的安全。接下来努力分析存在问题的原因，并且积极探索游戏模式的新的突破口。
一、幼儿园户外体育游戏存在的问题
1.1学生的团结性不高，集体荣誉感不强
幼儿园的学生们刚刚离开家的温暖港湾，来到一个既熟悉又陌生的大集体，一来学生没有集体意识，二来学生的身心成长阶段不同，培养学生的责任感也就很难一蹴而就。因此，在做游戏时难免会有碰撞和摩擦，这对于学生的安全和游戏精神的培养来说是很困难的。
1.2教师只顾输出理论知识，进行户外体育训练的机会少
如果以为的进行知识的输出，那么，学生们的实践操作能力便不会很强，甚至会为学生今后发展埋下隐患。进行户外体育训练机会很少，学生们的积极性也不高，这两者很可能造成户外体育游戏一再地缺失。久而久之，这个模式也没什么存在的意义了。相应地，这也同样不利于学生的身心发展。
1.3户外体育游戏单一，游戏对学生发展作用不大
体育游戏作为一项帮助学生更好成长的方式是需要新鲜的血液的，一味地遵循原来的游戏是很难顺应学生身心发展需要的。因此，教师需要寻找新的游戏模式，创新游戏方式，提高游戏的有效性。
二、探寻幼儿园户外体育游戏模式的新路径
2.1教师积极创造学生间沟通的机会，促进学生间的交流
幼儿园的学生难免有一种“以自我为中心”的意识，这就需要教师抓住机会，仔细观察学生们彼此的性格特点，并且积极创造学生们彼此间沟通的机会，促进学生们相互信任。
比如，教师可以做一些像是丢手绢、老鹰捉小鸡等这样的比较考验集体性质的游戏，通过玩这种游戏可以提高学生的集体荣誉感，促进学生间的互帮互助。并且这在一定程度上有利于班级集体性建设。因为这个阶段的学生们感受能力比较强，模仿能力也十分厉害，因此，在这个时候对学生们进行教育会对他们今后的学习生活产生巨大的帮助。
2.2教师应该丰富体育游戏内容，创新体育游戏形式
一些原先的体育游戏有的可能适应学生的发展，有的却不适应了，因此，教师应该根据学生们的特点，积极寻找有利于学生发展的游戏。教师可以利用互联网这个强大的凭借积极创新，也就是说教师可以自己创造一个属于自己学生的游戏。同时，教师应该对学生们的游戏进行指导，让学生灵活地学习和游戏。
比如，教师可以改编丢手绢的游戏，让学生们同样围成一个圈，不同的是，让学生们依次排开，手臂搭在前一人肩膀上，然后向下蹲坐在后一人的腿上。这个游戏既考验学生们的耐力，也可以培养学生们之间的相互信任。体育游戏不应该仅仅存在于户内，还应该走出禁锢，走向户外！
2.3教师应该将知识融入到游戏之中，让学生们在游戏中也能够汲取知识养分
一般来说，幼儿园的学生喜欢玩，这也无可厚非，但是作为学生，幼儿园阶段是处于一个过度的阶段，这需要学生们掌握好应该知道的知识。与此同时做到身心健康发展才是最重要的。教师要充分利用好孩子愛玩的天性，将知识融入到体育教学之中。同时教师应该善于发现和总结学生们在游戏中的接受能力。
比如，在玩下棋游戏时，教师可以给学生讲讲运筹帷幄的故事，既可以培养和提高学生们的思维判断能力，还能促进他们知识的积累度，拓展学生们的视野，增加学生的学习更多知识的可能性和必然性。
比如，在学生们非常喜欢玩的游戏“石头剪刀布”中，教师可以告诉学生每个手势出现的几率是相同的，每一个的机会都是平等的。与此同时，教师可以上升到人生哲理，告诉学生们每个人都是平等的，每个人都有自己存在的道理，即使一时受挫也不必过于悲伤，总有赢得那一次！
【结束语】综上所述，在幼儿园户外体育游戏教学中存在着很多的问题，这需要教师照顾到每个学生不同的心理和身体的状态，积极寻找适合学生的游戏方式。另外，因为是户外游戏，所以教师也应该关注学生们的安全，这是一切游戏的前提。由此，通过教师和学生们的共同努力来促进学生的发展。
【参考文献】
[1]王海霞.幼儿户外游戏的构建策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：93.
[2]李双红.刍议幼儿教育活动中的安全管理[J].发展，2019（10）：96.
深圳市龙岗区龙岗街道喜悦里幼儿园 周萍