教学评估在英语教学中具有非常重要的地位和作用。凡是从事外语教学的教师都会通过教学评价来评估教学质量和改进教案内容。在教育界，终结性评价也即书面考试，似乎是英语教师所青睐的方法之一，这种方式具有简单、统一、量化的优点，但是随着教育教学改革的深入，此考评方法的弊端逐渐暴露，更加显示出诸多的不适应。
　　一、传统评价方法的弊端与形成性评价方法的产生
　　第一，它过分重视学生的学习结果而忽视了学生的学习过程，由一张试卷来决定学生在一学期或一学年的学习能力显得有些牵强。第二，采用这种方式，使得教师、家长以及学生把学习的重点放在了拿高分、题海战术中，导致学生不会思考而只会做题，并且容易出现自卑和考试焦虑症，严重影响了学习能力的发展。第三，传统评估方法违背了现代新课程改革理念，没有充分发挥学生的主体作用，殊不知教师只是起引导和辅助的作用。
　　针对上述弊端，许多学校教师开始积极探讨当代更有效的学习方法。形成性评价方法便由此应运而生。它是在了解学生个性需求的基础上，通过讨论法、观察法和学生档案等多个方面的学习活动和学习任务进行评价。在部分试点学校，形成性评价取得了显著的效果，学生的思想和行为得到了开发和发展。这种方法不仅在英语课程教学中具有重要作用，在其他学科中的效果也明显。
　　二、英语课堂中形成性评价的作用
　　1.形成性评价使学生形成学习英语的积极态度
　　实践证明，形成性评价将英语课堂教学活动与评价方式相结合，能够激发学生转变学习态度，提高自主学习能力，给学生一定的自由，避免学生因为过度紧张考试成绩而使心灵受到伤害，增强学习的信心。学习态度的巨大转变，不仅受到学生及其家长的欢迎，同时也能提高英语课堂的教学质量，从而使学生成为一个个独立的个体，发挥各自的专长。
　　2.形成性评价减少学生获得英语知识的时间
　　形成性评价使学生的学习态度发生了转变，学生进行自我评价，增强了自律性和调动学习的积极性，学生在课外能够主动地寻找教学资源，通过多种途径获得课本信息，做好课前的预习和课后的巩固练习等。这样，学生在课堂上就能有针对性地提出问题与教师进行交流，缩短学习的时间，珍惜别人的时间，提高教学效率。
　　3.形成性评价能够保持良好的课堂秩序和氛围
　　英语是一门语言，在课堂上不可避免地要求学生进行听、说、读、写等多项活动，这些内容的完成不仅需要教师运用有效的教学方法和教学工具，也需要学生的配合和采用正确的评价方式。形成性评价包括三个方面的内容，即教师评价、学生自我评价和学生之间的相互评价。评价的方式也多种多样，如测试型的评价与非测试型的评价。学生根据评价的方式获得成绩和能力好坏的结果，为了获得好的成绩，学生一方面要自己认真学习，在评价中取得优异成绩，赢得教师的赞赏；另一方面，学生会主动地帮助其他同学进行学习，以获得同学间较高的评价，在这种方式的推动下，整个课堂教学就形成了良好的氛围。
　　4.形成性评价创新了英语课堂教学方式
　　形成性评价改变了传统的填鸭式教学和以教师讲授为主的授课方式，而是根据新课改的教学要求，充分发挥学生的主体作用。在形成性教学中，多种教学方法组合采用，辅助教师进行教学评估。形成性评价使学生更加关注学习的策略和方法的研究。学生能够自主选择适合自己的学习策略，因材施教。这样，他们能够更为广泛地获得语言知识，能够尽可能多地拓展英语的学习途径。例如，教师可以在课后安排学生准备英语演讲题目，按照“CCTV杯希望之星”的标准来进行评价，学生就会主动去查阅相关主题的资料，然后用自己的语言去组装词句，不懂的单词可以马上查字典，上台演讲也可以锻炼学生的胆量，不断提高英语能力。
　　综上所述，教师在英语课堂中运用形成性评价方法能够促进学生学习能力的提高。形成性评价方法能够综合运用定性和定量分析方法对学生进行全方位的评价，这种评价方法更有效果，备受学生和教师的喜爱，转变了学生的学习态度，对学生产生了积极的影响，激发了学生内在的学习动力，减少了学生频繁逃课和上课不注意听讲的坏习惯。可见形成性评价是对终结性评价的有效补充。
　　参考文献
　　[1]韦丽秋，欧阳护华.形成性评价在课程教学中的应用研究[J]. 河池学院学报，2011（11）.
　　[2]田恬.浅议形成性评价在英语课堂的应用[J].外语电化教学，2010（2）.
　　（责任编辑 陈剑平）