教学内容:《语文》五年级上册习作三。
　　教学目标:
　　1.按一定顺序写一篇说明文,并将本组阅读中体会到的说明方法运用到习作中。
　　2.在习作实践中不断提高表达能力,使说明的内容准确、科学、生动有趣。
　　教学重点:介绍一种物品时能灵活运用所学到的说明方法并言之有序。
　　教学准备:布置学生选择一件感兴趣的物品,通过观察、阅读说明书、查找资料等方式,尽可能多地了解该物品的特征。有条件的,可以把要介绍的小件物品带到课堂上来。
　　教学过程:
　　一、确定习作内容
　　1.了解习作要求。读提示,本次提示透露了哪些信息?
　　2.确定习作内容。
　　二、明确说明方法
　　1.了解说明文特点。⑴说明文和其他体裁的作文相比有什么不同之处:说明文是用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体;介绍时要抓住事物的特征;知识性、准确性是说明文最基本的特点。⑵回忆本组所学课文,说一说写说明文常用的方法有哪些?(列数字、打比方、举例子、作比较、下定义等)
　　2.检查课前准备情况:说一说你所选择的物品,用一两句话说出这个物品的一个特征。
　　【设计意图】写说明文必须了解其特点,要达到准确、重点突出,必须抓住事物的特征。让学生对感兴趣的一件物品作简单介绍,帮助学生先确定说明事物的重点是什么,再研究按什么顺序写以及怎样写,体现了教学的层次性。
　　三、指导观察描写
　　1.实物展示,自主观察。⑴根据学生所选的物品,将学生分成若干小组。如,介绍蔬菜、介绍水果、介绍玩具、介绍文具的各为一组。⑵小组内任选一种物品,讨论并按一定顺序记录下来。⑶汇报交流:准备从哪些方面介绍这种物品?⑷理清说明文的说明顺序。空间顺序:近→远、前→后、左→右、外→里等;逻辑顺序:概括→具体、主要→次要、整体→局部;时间顺序或程序顺序。
　　2.师生合作,探索表达方法。⑴引导:该从哪些方面来观察要介绍的物品呢?(颜色、形状、用途……)该怎样观察呢?(调动眼、耳、鼻、舌、手,看一看,闻一闻,摸一摸,静静地想,细细地品)⑵指导观察。①水果组:闻闻它的味道,用小刀切开,看看果肉的颜色,里面还有什么?尝一尝,什么感觉?吃完后,把核剖开,看看核的横切面是怎样的。②蔬菜组:看一看它的颜色,辨一辨它的形状,再摸摸表皮,是光滑的,还是粗糙的。③玩具、文具、电器组:(出示一份产品介绍)学生阅读材料,教师小结:当我们介绍物品时,除了外观,还可以介绍它的功能以及使用过程中应注意的问题。介绍某种产品可以用比较的方式,对产品的构造、价格、质量等进行对比。⑶学习使用说明方法。为了让他人了解物品,介绍时可以用上哪些说明方法?(分析例文片段,懂得描写时抓住物品突出的特点,用列数字、打比方等方法,具体描述其特点)
　　【设计意图】本环节设计体现三点:其一,将实物展现在学生面前,分“板块”把握外在特征,达到先部分观察、描述,然后再综合起来训练的目的。现看现写最容易激发表达的欲望,既契合儿童的心理特点,又讲究了习作的即时性。其二,有意识地引导学生调动各种感官全方位观察、多角度感知,写作自然言之有物了。其三,例文引路,帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流,则能点燃学生的智慧火花,在互动交流中更好地学会表达。
　　四、自主习作,评价修改
　　1.布置习作。把观察过程写下来,可以适当运用一些资料。
　　2.具体指导。指导的重点:一是按一定顺序写,二是恰当运用说明的方法。
　　3.修改习作。小组内互读互改,提出修改建议。
　　4.全班交流。读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学赏评。
　　5.教师总结。俗话说:“文章不怕改,越改越精彩。”好文章都是反复改出来的,请进一步提高和完善习作,把自己的习作改得更完美些。
　　【设计意图】从“贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”的原则出发,充分调动学生的习作兴趣,让他们抓住身边熟悉的事物,按说明文要求写好并修改自己的习作。(作者单位:江西省南昌市青山湖区教研室)■