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课堂教学是全面提升学生素质的主要途径，是学校教育教学工作的核心。各门学科都有自己的特点和规律，怎样根据特点在化学课堂中提升学生的素质呢？我认为，应从以下几个方面进行：
一、激发情趣，抓好基础，面向全体
1、精心设计新课导入
好的开端是成功的一半，所以新课的导入非常重要。虽然导入新课只要几分钟，却是课堂教学过程的重要环节，它的好与坏将影响整堂课的质量。新课导入好像电视剧的“序幕”一样，能很快地吸引学生，激发他们的学习兴趣，打开他们的智慧大门，同时对新旧知识起承上启下的作用。因此，教师在备课时，一定要根据教学内容及学生实际情况精心设计好打开学生智慧的第一把钥匙。化学课堂用的导入法有：设问导入、悬念激趣、开门见山、魔术导入、对比导入、实验导入、故事导入等。
2、注意基础知识的掌握，不留夹生饭
初三学生才开始接触化学，所以一定要上好绪言课，教师要用生动的语言，配合既有趣又简单的化学实验，对学生进行学习内容、学习方法、学习目的的初步教育，调动学习积极性，牢固树立学好化学的信心。
初中化学的基本概念主要集中在前几章，在教学时，应适当放慢，充分利用各种直观教具和实验，为学生提供较多的感性材料，帮助他们形成概念。如：用100毫升酒精和100毫升的水混合后，体积小于200毫升，说明分子间有间隔。我们要采用边讨论边练习的方法，多举一些学生熟悉的实际例子来巩固和加深对概念的理解。
3、面向全体学生，关注中差生
为提高整体水平，必须重视中差学生，要花较大的精力对他们进行指导和帮助，同时要大力提倡同学间的相互学习、相互协作、共同提高，及时表扬他们所取得的点滴成绩，增强他们的自信心；对作业要求要“因人而异”，较难题可共同讨论完成，尽量做到面批面改，加强个别辅导。另外，可举行一些化学知识及实验操作竞赛，组织化学兴趣小组活动、化学科教讲座等多种活动，充分调动学生的学习积极性和主动性。
二、大力加强化学实验教学
化学是以实验为基础的学科，知识的掌握离不开实验。通过实验可以培养和提高学生的观察、思维、操作能力，养成严谨的科学态度。
1、规范演示实验
教师在课前必须充分准备，上课时力求准确无误、简单直观。演示实验要突出主题，不要让学生分散注意力。有些实验可让学生走上讲台与教师配合完成，有些可让学生独立演示。台上学生认真操作，台下学生仔细观察。这样能调动全体学生的积极性，同时演示实验要与讲解、提问配合得当，尽力通过演示启发学生自己解决问题。
2、做好学生实验
学生实验必须不折不扣地完成。为了保证实验效率，一定要做到：（1）实验前预习好。要求学生弄懂实验目的，清楚实验过程，掌握操作要点。（2）实验操作准确，实验现象明显，实验结论正确。如果达不到要求，可课外补做。（3）做好实验后的整理工作，仪器药品要放到规定位置，培养严谨的科学态度。
三、课堂采用启发式教学
课堂采用启发式教学，根据精讲多练原则，把学生注意力集中在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，通过学生动脑、动口、动手来主动获得知识。在实验中提出问题，师生共同讨论来分析、解决问题，形成化学概念，按照“提问→实验→讨论→小结→记忆”的顺序进行。为了让学生多动脑筋，教材中自己理解的问题让学生自己阅读解决，教师只起引导作用，不包办代替。每章学习结束，积极引导学生整理归纳知识，提高学生综合知识的能力。教师有意识介绍与课文有关的课外书，提出阅读要求，逐步培养阅读能力。对课外书中的多种解题方法，可组织学生讨论和评论，进一步培养学生的钻研精神。
四、做好系统的复习工作
首先要复习好基础知识，打好扎实的基础，练好基本功，在双基较扎实的基础上综合运用知识，提高要求。其次，课内要有一定数量代表性的题目进行讨论、练习，课外适当布置作业，每一单元进行一次基本练习。不搞“题海战术”，题目的选择要有典型性，并有一定的综合性，从易到难，课内的分析讨论题更要有代表性，力求做到“分析一题，解决一批”。第三，复习时要兼顾实验，花一定时间讲解、参观、讨论有关实验装置、实验原理等实验习题，还要安排做几次“复习实验”，使学生进一步熟悉实验装置、方法，提高实验技能技巧和分析、解决实际问题的能力。
（作者单位：416406 湖南省花垣县麻栗场中学）
一、激发情趣，抓好基础，面向全体
1、精心设计新课导入
好的开端是成功的一半，所以新课的导入非常重要。虽然导入新课只要几分钟，却是课堂教学过程的重要环节，它的好与坏将影响整堂课的质量。新课导入好像电视剧的“序幕”一样，能很快地吸引学生，激发他们的学习兴趣，打开他们的智慧大门，同时对新旧知识起承上启下的作用。因此，教师在备课时，一定要根据教学内容及学生实际情况精心设计好打开学生智慧的第一把钥匙。化学课堂用的导入法有：设问导入、悬念激趣、开门见山、魔术导入、对比导入、实验导入、故事导入等。
2、注意基础知识的掌握，不留夹生饭
初三学生才开始接触化学，所以一定要上好绪言课，教师要用生动的语言，配合既有趣又简单的化学实验，对学生进行学习内容、学习方法、学习目的的初步教育，调动学习积极性，牢固树立学好化学的信心。
初中化学的基本概念主要集中在前几章，在教学时，应适当放慢，充分利用各种直观教具和实验，为学生提供较多的感性材料，帮助他们形成概念。如：用100毫升酒精和100毫升的水混合后，体积小于200毫升，说明分子间有间隔。我们要采用边讨论边练习的方法，多举一些学生熟悉的实际例子来巩固和加深对概念的理解。
3、面向全体学生，关注中差生
为提高整体水平，必须重视中差学生，要花较大的精力对他们进行指导和帮助，同时要大力提倡同学间的相互学习、相互协作、共同提高，及时表扬他们所取得的点滴成绩，增强他们的自信心；对作业要求要“因人而异”，较难题可共同讨论完成，尽量做到面批面改，加强个别辅导。另外，可举行一些化学知识及实验操作竞赛，组织化学兴趣小组活动、化学科教讲座等多种活动，充分调动学生的学习积极性和主动性。
二、大力加强化学实验教学
化学是以实验为基础的学科，知识的掌握离不开实验。通过实验可以培养和提高学生的观察、思维、操作能力，养成严谨的科学态度。
1、规范演示实验
教师在课前必须充分准备，上课时力求准确无误、简单直观。演示实验要突出主题，不要让学生分散注意力。有些实验可让学生走上讲台与教师配合完成，有些可让学生独立演示。台上学生认真操作，台下学生仔细观察。这样能调动全体学生的积极性，同时演示实验要与讲解、提问配合得当，尽力通过演示启发学生自己解决问题。
2、做好学生实验
学生实验必须不折不扣地完成。为了保证实验效率，一定要做到：（1）实验前预习好。要求学生弄懂实验目的，清楚实验过程，掌握操作要点。（2）实验操作准确，实验现象明显，实验结论正确。如果达不到要求，可课外补做。（3）做好实验后的整理工作，仪器药品要放到规定位置，培养严谨的科学态度。
三、课堂采用启发式教学
课堂采用启发式教学，根据精讲多练原则，把学生注意力集中在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，通过学生动脑、动口、动手来主动获得知识。在实验中提出问题，师生共同讨论来分析、解决问题，形成化学概念，按照“提问→实验→讨论→小结→记忆”的顺序进行。为了让学生多动脑筋，教材中自己理解的问题让学生自己阅读解决，教师只起引导作用，不包办代替。每章学习结束，积极引导学生整理归纳知识，提高学生综合知识的能力。教师有意识介绍与课文有关的课外书，提出阅读要求，逐步培养阅读能力。对课外书中的多种解题方法，可组织学生讨论和评论，进一步培养学生的钻研精神。
四、做好系统的复习工作
首先要复习好基础知识，打好扎实的基础，练好基本功，在双基较扎实的基础上综合运用知识，提高要求。其次，课内要有一定数量代表性的题目进行讨论、练习，课外适当布置作业，每一单元进行一次基本练习。不搞“题海战术”，题目的选择要有典型性，并有一定的综合性，从易到难，课内的分析讨论题更要有代表性，力求做到“分析一题，解决一批”。第三，复习时要兼顾实验，花一定时间讲解、参观、讨论有关实验装置、实验原理等实验习题，还要安排做几次“复习实验”，使学生进一步熟悉实验装置、方法，提高实验技能技巧和分析、解决实际问题的能力。
（作者单位：416406 湖南省花垣县麻栗场中学）