（江苏省沛县中等专业学校，江苏徐州 221600）
　　摘 要： 只要不断地探究和创新，不断通过实践去解决教学中遇到的新问题，通过各种灵活的教学方式去把握和适应我们的中职语文学科，我想一定能提高我们的中职语文课堂教学效果。
　　关键词： 中职语文；实践探索；效果；反思
　　在新形势下，我们面临着新的挑战， 我们一直在传统的教学模式中不能自拔，只有走出来，重新审视，通过优化中职语文课堂教学，提高学生的学习兴趣，引导学生的创新能力和自我学习的能力，才能真正提高语文教学的质量，达到语文教学的目的。
　　1 分层教学与个别化教学相结合
　　中职学生之间的差距是客观存在的， 有的学生分析和解决问题的能力要强一些，有的学生在这方面要稍微弱一些，在教学中我们需要统筹兼顾，不能让一些学生吃不饱而浪费大量时间，或者使得部分学生因消化不良而产生厌学的情绪，为此，我们可以将分层教学和个性化教学相结合。面对客观存在差异的学生和学生在学习过程中产生的不一样的教学要求，教师可以通过分层教学方式，让学生完成不同层次的教学任务并对学生完成结果形成较为灵活的评价体系，学生也可以在完成的基础上按照自己的意愿去完成一些更有难度的任务，以满足学习的需要和兴趣。开放任务可以使学生尽情地发挥自己的真实水平， 即使作品质量参差不齐，但这样可以很好地调动学生的积极性。相对于分层教学来说，个别化教学也是一个能有效提高学生积极性和兴趣的优质手段。比如，写作文“一件小事”，教师不需要提出各种各样的限制，而是让学生充分地发挥自己的想象力，使得好的学生文章可以精益求精，即使差一些的学生也能尽 自己的能力完成一篇文章，可以通过相互欣赏学习，以达到很好的教学效果。
　　2 形象演示比照教学模式
　　形象演示比照的教学模式是教师在课堂教学中通过使用学生已经具有的一些感知来教学我们需要学习的新知识，可以使学生更容易接受和理解。针对语文教学中文字内容抽象化，学生有的时候理解上可能存在一些问题，教师可以将学生实际生活中看到的事例或者事物与所涉及的问题进行对比说明，帮助学生在学习的过程中了解和掌握知识。但是这种教学模式需要有一定的注意点：可以比照说明两个事物之间是相似的，但不代表两个事物是一样的，不可以将两者混为一谈；另外，比照一定要容易理解，要贴切，不能产生误导。这种教学模式很容易使学生产生学习的兴趣，能有效地让学生对知识进行理解和掌握，激发他们的求知欲望。通过现有的现象去学习新知识，学生一旦产生了兴趣，教师就能更好地把握和引导课堂教学，从而全面地优化课堂教学。
　　3 兴趣培养激励与课堂情境悬念设置相结合
　　中职语文是一门很特殊的学科，学生对这门学科在一定程度上很容易产生兴趣，所以，我们教师就需要在课堂中主动抓住兴趣注入的机会，并加以培养和引导，使学生真正地产生兴趣。对于学生的各种好奇心，我们都要给予最大程度的满足，耐心地解答疑惑，激励学生的哪怕是细微的进步。在实践中，有时候部分学生对课堂教学内容有一定的了解后就会急于表现自我，对于这样的情况，我们不能一味地去批评，批评对于学生来说有可能使他们的兴趣突然掉落谷底，久而久之，学习的效果就非常不好了。我们可以换个方式：请这些学生去台上讲讲自己的看法或者介绍自己的所谓“经验”，虽然有时候这样可能对授课的进度有一定程度的影响，但是这可以促进学生之间的和谐和知识面的扩展，从而激发他们的学习激情和兴趣，同时也可以提醒我们的学生不能凭空去乱想象，不能随性而为。兴趣的激励和培养使我们的学生从内心深处将这种兴趣转化成学习的动力，为此，一旦学生取得一定的成绩就会产生个人的学习价值感、荣誉感和自信心，教师再进一步地去引导和强化便可以形成一个良性循环。当然，教师在引导的过程中也要对教学内容进行一定的安排，可以通过安排一些与现实中相关联的问题情境去设置悬念，引发学生独立思考，从而更加激发他们的兴趣和求知愿望，使学生以最佳的学习态度去面对课堂上的知识，激发他们想方设法去解决情境中的问题。通过小组合作和独立思考，有针对性地去一步步实现，这个悬念设置给了学生一个平台，提出问题让学生利用自己现有的知识去解决悬念中的问题。老师在过程中可以参与或者提供一些建议和思路，甚至可以指导学生通过阅读和讨论解决一些难题，只有当学生自己发现问题，有目的地去解决问题才能更好地获得新知识。为此我们应当坚持鼓励和诱导的原则，保持他们的学习兴趣和内心学习动力。
　　伴随着新的教学理念地不断深入，中职语文教学越来越成为现代教育的一个重点，只要不断地探究和创新，不断通过实践去解决教学中遇到的新问题，通过各种灵活的教学方式去把握和适应我们的中职语文学科，我想一定能提高我们的中职语文课堂效果。