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摘要：随着新课程改革的不断深入，小学的藏语文学习不只是让学生通过学习掌握知识技能，而是利用书本上的内容知识，提升学生综合素养，与传统的教学观念存在很大的差别。如何改善教学方式，提升学生的学科素养，这是每位教育工作者应该思考的问题。为了保障藏语文教学的有效性以及体现学科素养，教师要在实际教学中探索适合学生学习的教学方式，教给学生知识的同时，将素质教育深入到学生的学习生活中。
本文分析了小学藏语文教学中存在的问题，并阐述了素质教育下，改善藏语文教学的策略。
关键词：小学藏语文 素质教育 教学策略
引言
藏语文的学习是学生在小学时期必学的科目，也是与学生在日常生活中运用最为广泛的科目，藏语文包含的内容也非常的广泛。由于藏语文学科的连续性和系统性，教师在教授藏语文是存在很多阻力。小学阶段的学习，能够对学生之后的学习生涯带来非常大的影响。为能增强对学生的素质教育，教师在藏语文的教学活动中要充分了解学生的特点，运用科学的教学方式，提升学生的学科素养，为学生之后的藏语文学习打下良好的基础。
一、藏语文教学中存在的问题
（一）藏语文教学课堂太过于生硬
语言类科目的学习较为灵活，但目前很多藏语文教师课堂的教学仍是传统的方式。没有充分的理解新课程改革的要求，在藏语文的教学中融入对学生的素质教育。藏语文学习课堂教学生硬，教师依照着书本内容讲解，学生被动地接受。以这样方式开展的藏语文学习课堂，没有体现出学生在课堂上的主导作用，也难以融入对学生的素质教育。
（二）教师对素质教育概念的理解不够深刻
藏语是我国少数民族的语言，具有强烈的民族特色。藏语文的教学也是让学生更为了解少数民族的文化，体验民族精神的主要方式。但是，部分教师在藏语文的教学中，并没有将素质教育融入藏语文教学课堂，教师在课堂上更为侧重学习和掌握藏语文知识和技能，进而忽略了藏语学习中，所能传达出来的民族文化特色以及时代精神。这样的藏语文教学缺乏灵魂，难以提升学生的综合素质。
（三）课堂开展的模式单一化
教师在藏语文课堂的教学当中，总是固定一种教学方式，通过板书的方式开展藏语文学习课堂。以这样的教学方式开展的藏语文学习课堂，没有注重学生在课堂中的主导地位，使学生缺乏主动学习的热情度。单一的课堂教学模式，会让学生的主动学习欲望降低，使得藏语文教学课堂的质量难以得到提升，学生的学习效率低下。
二、素质教育下，小学藏语文学习的策略
（一）融洽的师生关系，提升学生学习兴趣
教师在藏语文教学的过程中，不能只是讲解书本上的知识内容，还要注重学生在课堂上的听课状态，并加强与学生之间的沟通。因此，教师要有专业的职业素养，在藏语言的教学中，不以“教育者”自居，和学生站在同等的位置上，进行沟通和交流，让藏语文的课堂更为活跃。让学生能够从藏语文的课堂学习中，由对藏语文教师的喜爱，逐渐上升到对藏语文的喜爱。这样的教学方式，让学生除学习到书本上的知识内容之外，更能领悟精神上的知识，从而建立学生感兴趣的课堂。
在以往传统的藏语文学习课堂当中，学生并没有注入太多的情感，只是当成一门普通的学习科目进行学习。这样的课堂是生硬的，学生被动的学习，不利于提升学生学习的兴趣。因此，教师应该让学生在学习藏语文时，对所学习的知识建立起深厚的感情和兴趣。这首先教师要对所教授的科目投入感情，能将自己对这门学科的热爱，也带给学生。学生感受到藏语文的魅力，就能热爱藏语言的学习，提升接受和掌握能力。良好的师生关系是素质教育下，对藏语文教学改善策略的前提。
（二）提升教师教学艺术，发挥藏语文的魅力
教学艺术是教师教学方法、教学态度的体现，良好的教学艺术能使教师将藏语文的魅力充分地发挥出来。在藏语文的教学课堂中，教学艺术是影响课堂氛围重要的因素之一。教师首先要从教育思想和教育方式上进行改善，以激发学生的对学习的好奇心、探索欲为主要的方向，激励学生在课堂上善于动脑，大胆提问;使学生在藏语文学习的课堂上，能够保持活跃的学习态度;让学生掌握学习的主动权，引发学生对于新知识积极的探索态度，让学生爱上藏语文学习。
例如，教师在实际的教学过程中，可以将学生分成不同的学习小组，结合藏语文课本上的内容，布置学生可以独立完成的课堂任务，让学生在互相学习、互相讨论中完成学习任务。在完成任务之后，学生推选出一名代表，来进行讲解，教师可以适当补充内容。对于完成度较好较高的小组，教师可以给予不同的奖励，通过激励的方式，提升学生的探究和学习欲望。运用这样的藏语文教学方式，不仅能促进学生学习的积极性，还能在合作探究中，碰撞出新的火花。增强学生藏语文学习能力、合作能力以及沟通交流能力，促进学生健康的成长。
（三）利用藏语文资源，传授人文知识
西藏是歌舞的海洋、是旅游的圣地，还有很多丰富的世界文化遗产，如布达拉宫、萨迦寺、珠穆朗玛峰等自然奇观，吸引着大量的旅客前来旅游。而藏语文的学习正是西藏语言文化的体现，教师在教学时，不能让学生的思维只是停留在书本上，要让学生从学习藏语文中感受到西藏文化内涵，并体会到其中蕴含的民族精神，让学生在小学时期就形成家国意识，将学生培养成合格的社会主义接班人。
因此，教师在实际的藏语文教学当中，可以进行丰富的实践活动，带领学生走出校门。例如教师可以带领学生向当地的人们表演文化节目，如演讲、歌唱、舞蹈等。让学生在活动中，展示个人魅力，表现自己;或者到农牧区宣讲法律，锻炼学生的口才，让学生在活动中，找到自己的价值。通过课外的实践活动，让学生接触并融入社会当中，增长见识，使学生对于藏语文的学习不仅仅只是停留在课本的内容上，做到真正的学有所用。
（四）将藏文的教学，与实际的生活相结合
藏语言也是语言的一种，与学生的生活息息相关。因此，为使素质教育深入到藏语文课堂当中，教师可以结合实际的生活开展藏语文课堂，让学生通过自身的经验以及经历的事物，增强学生的认知能力。教师首先要以學生的性格特点为基准，结合书本上的教学内容，把握好知识与学生的生活的衔接。让学生在藏语文的学习中，能够体会到藏语言丰富的内容，并融入生活的情感;同时也让学生将课堂上所学的知识，带到实际的生活当中，做到教有所长的教学目标。
三、结语
为使素质教育能够深入到藏语文的教学当中，首先教师要改变以往生硬的课堂教学模式，建立活跃的课堂氛围，并增强师生之间关系的融洽性。其次，藏语文教师要开展多元化的教学方式，提升年学生的主动学习和探究能力。并通过课外的活动，让学生通过接触社会，拓展学生的眼界，从实践活动中提升学生的素养，使得学生逐渐形成良好的价值观念。
参考文献：
[1]马真盛.基于核心素养导向的小学语文教学[J].科技资讯，2020，18（24）：2425.
[2]赵红萍.在小学语文教学中实施素质教育的策略探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：275.
[3]陈列.谈如何提高小学藏语文高效课堂的效果[J].才智，2020（13）：14.
本文分析了小学藏语文教学中存在的问题，并阐述了素质教育下，改善藏语文教学的策略。
关键词：小学藏语文 素质教育 教学策略
引言
藏语文的学习是学生在小学时期必学的科目，也是与学生在日常生活中运用最为广泛的科目，藏语文包含的内容也非常的广泛。由于藏语文学科的连续性和系统性，教师在教授藏语文是存在很多阻力。小学阶段的学习，能够对学生之后的学习生涯带来非常大的影响。为能增强对学生的素质教育，教师在藏语文的教学活动中要充分了解学生的特点，运用科学的教学方式，提升学生的学科素养，为学生之后的藏语文学习打下良好的基础。
一、藏语文教学中存在的问题
（一）藏语文教学课堂太过于生硬
语言类科目的学习较为灵活，但目前很多藏语文教师课堂的教学仍是传统的方式。没有充分的理解新课程改革的要求，在藏语文的教学中融入对学生的素质教育。藏语文学习课堂教学生硬，教师依照着书本内容讲解，学生被动地接受。以这样方式开展的藏语文学习课堂，没有体现出学生在课堂上的主导作用，也难以融入对学生的素质教育。
（二）教师对素质教育概念的理解不够深刻
藏语是我国少数民族的语言，具有强烈的民族特色。藏语文的教学也是让学生更为了解少数民族的文化，体验民族精神的主要方式。但是，部分教师在藏语文的教学中，并没有将素质教育融入藏语文教学课堂，教师在课堂上更为侧重学习和掌握藏语文知识和技能，进而忽略了藏语学习中，所能传达出来的民族文化特色以及时代精神。这样的藏语文教学缺乏灵魂，难以提升学生的综合素质。
（三）课堂开展的模式单一化
教师在藏语文课堂的教学当中，总是固定一种教学方式，通过板书的方式开展藏语文学习课堂。以这样的教学方式开展的藏语文学习课堂，没有注重学生在课堂中的主导地位，使学生缺乏主动学习的热情度。单一的课堂教学模式，会让学生的主动学习欲望降低，使得藏语文教学课堂的质量难以得到提升，学生的学习效率低下。
二、素质教育下，小学藏语文学习的策略
（一）融洽的师生关系，提升学生学习兴趣
教师在藏语文教学的过程中，不能只是讲解书本上的知识内容，还要注重学生在课堂上的听课状态，并加强与学生之间的沟通。因此，教师要有专业的职业素养，在藏语言的教学中，不以“教育者”自居，和学生站在同等的位置上，进行沟通和交流，让藏语文的课堂更为活跃。让学生能够从藏语文的课堂学习中，由对藏语文教师的喜爱，逐渐上升到对藏语文的喜爱。这样的教学方式，让学生除学习到书本上的知识内容之外，更能领悟精神上的知识，从而建立学生感兴趣的课堂。
在以往传统的藏语文学习课堂当中，学生并没有注入太多的情感，只是当成一门普通的学习科目进行学习。这样的课堂是生硬的，学生被动的学习，不利于提升学生学习的兴趣。因此，教师应该让学生在学习藏语文时，对所学习的知识建立起深厚的感情和兴趣。这首先教师要对所教授的科目投入感情，能将自己对这门学科的热爱，也带给学生。学生感受到藏语文的魅力，就能热爱藏语言的学习，提升接受和掌握能力。良好的师生关系是素质教育下，对藏语文教学改善策略的前提。
（二）提升教师教学艺术，发挥藏语文的魅力
教学艺术是教师教学方法、教学态度的体现，良好的教学艺术能使教师将藏语文的魅力充分地发挥出来。在藏语文的教学课堂中，教学艺术是影响课堂氛围重要的因素之一。教师首先要从教育思想和教育方式上进行改善，以激发学生的对学习的好奇心、探索欲为主要的方向，激励学生在课堂上善于动脑，大胆提问;使学生在藏语文学习的课堂上，能够保持活跃的学习态度;让学生掌握学习的主动权，引发学生对于新知识积极的探索态度，让学生爱上藏语文学习。
例如，教师在实际的教学过程中，可以将学生分成不同的学习小组，结合藏语文课本上的内容，布置学生可以独立完成的课堂任务，让学生在互相学习、互相讨论中完成学习任务。在完成任务之后，学生推选出一名代表，来进行讲解，教师可以适当补充内容。对于完成度较好较高的小组，教师可以给予不同的奖励，通过激励的方式，提升学生的探究和学习欲望。运用这样的藏语文教学方式，不仅能促进学生学习的积极性，还能在合作探究中，碰撞出新的火花。增强学生藏语文学习能力、合作能力以及沟通交流能力，促进学生健康的成长。
（三）利用藏语文资源，传授人文知识
西藏是歌舞的海洋、是旅游的圣地，还有很多丰富的世界文化遗产，如布达拉宫、萨迦寺、珠穆朗玛峰等自然奇观，吸引着大量的旅客前来旅游。而藏语文的学习正是西藏语言文化的体现，教师在教学时，不能让学生的思维只是停留在书本上，要让学生从学习藏语文中感受到西藏文化内涵，并体会到其中蕴含的民族精神，让学生在小学时期就形成家国意识，将学生培养成合格的社会主义接班人。
因此，教师在实际的藏语文教学当中，可以进行丰富的实践活动，带领学生走出校门。例如教师可以带领学生向当地的人们表演文化节目，如演讲、歌唱、舞蹈等。让学生在活动中，展示个人魅力，表现自己;或者到农牧区宣讲法律，锻炼学生的口才，让学生在活动中，找到自己的价值。通过课外的实践活动，让学生接触并融入社会当中，增长见识，使学生对于藏语文的学习不仅仅只是停留在课本的内容上，做到真正的学有所用。
（四）将藏文的教学，与实际的生活相结合
藏语言也是语言的一种，与学生的生活息息相关。因此，为使素质教育深入到藏语文课堂当中，教师可以结合实际的生活开展藏语文课堂，让学生通过自身的经验以及经历的事物，增强学生的认知能力。教师首先要以學生的性格特点为基准，结合书本上的教学内容，把握好知识与学生的生活的衔接。让学生在藏语文的学习中，能够体会到藏语言丰富的内容，并融入生活的情感;同时也让学生将课堂上所学的知识，带到实际的生活当中，做到教有所长的教学目标。
三、结语
为使素质教育能够深入到藏语文的教学当中，首先教师要改变以往生硬的课堂教学模式，建立活跃的课堂氛围，并增强师生之间关系的融洽性。其次，藏语文教师要开展多元化的教学方式，提升年学生的主动学习和探究能力。并通过课外的活动，让学生通过接触社会，拓展学生的眼界，从实践活动中提升学生的素养，使得学生逐渐形成良好的价值观念。
参考文献：
[1]马真盛.基于核心素养导向的小学语文教学[J].科技资讯，2020，18（24）：2425.
[2]赵红萍.在小学语文教学中实施素质教育的策略探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：275.
[3]陈列.谈如何提高小学藏语文高效课堂的效果[J].才智，2020（13）：14.