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【摘要】新时期下，对于小学数学的学习有了新的要求。将小学数学学习与现代教育技术相整合，能够更好的发展小学数学。本文对小学数学学习与现代教育技术整合的模式进行了分析，对于其特点进行探讨。
【关键词】小学数学学习；现代教育技术；整合模式；特点分析
中图分类号：G623.5
0前言
将小学数学学习与现代教育技术进行有效整合，是教育技术在不断的发展过程中给我们提出的新的课题[1]。通过发挥信息技术的优势，把其应用在数学教学中，更好的培养和提高学生的素质。通过将小学数学学习与现代教育技术相整合，能够更好的提高学生的智力水平，提高学生的解决问题的能力和足够的创新能力[2]。现代教育技术最突出的就是计算机技术和网络技术，通过多媒体技术的使用，使得学生能够更方便的得到各种信息，从而实现探究性和主动性学习，更好的实现教学目标。
1小学数学学习与现代教育技术整合的模式探讨
小学数学学习与现代教育技术整合通常会包括两种方式，一种是通过整合能够使得老师有了更好的教学方法，一种整合是使得学生有了更好的学习形式。
1.1关于在教学内容方面的整合
小学数学学习与现代教育技术整合的第一个方面是关于教学内容的整合。数学教学是一门具有鲜明的时代特征的学科。通过数学教学，是需要更好的反映教材的内容和现实生活的。而实际上，在现阶段的数学教学中，很难把现实反应出来。数学教材的大纲编写，教材的选取等，都没有把数学的现实意义展现出来[3]。而在实际的数学教学中，是需要让学生深切的体会到，自己所学的知识是和自己所接触的问题互相联系的，通过学习而得到一些问题的解决。学生对于数学的学习，就会更多的产生兴趣，把生活当中的数学问题带到课堂上来，寻求答案。小学数学的学习应该是培养学生理论联系实际的能力的。
在进行数学教学的时候，可以首先通过网络技术，查询相关的实际事件，结合数学知识，联系到一起，最后得到一个关于待讲解知识的“原型”。在进行教学的时候，通过学生所喜闻乐见的事情进行讲解，让学生在学习的过程中得到提高。比如在进行数据整理知识讲解的时候，可以先让学生自己通过可行的途径，包括网络，整理相关的数据，在课堂进行时大家汇报结果[4]。实践证明，学生带来的资料很丰富，包括我国各个省份的面积，各个民族的人数，电视节目的收视率等等，这些数据有很强的说服力，学生通过自身的实践，增长了知识，而且也学到了文化。在不断的将小学数学教学和现代教育技术相整合的过程中，更好的实现了教学目标。
1.2关于在教学形式方面的整合
小学数学与现代教育技术在教学形式方面的整合，对于更好的实现教学目标有重要意义。在教学的时候，可以让学生通过网络技术，查阅相关的资料，丰富课堂知识，而且能够提高学生主动解决问题的能力。同时，学生的课余生活也得到了开阔，学生的学习兴趣会更浓。
1.3关于在教学方法方面的整合
小学数学与现代教育技术在教学方面的整合，能够促进学生的交互性学习。通过采用多媒体技术，使得学生更愿意认真听讲，对于多媒体技术所表现出来的图像、图形、声音等，充满了好奇和不可知。现代的信息技术教育具有很多优势，通过使用现代的信息技术进行教育，能够更好的提高学习的主观能动性，让学生真正的爱上数学，学好数学，更好的应用到实践当中。
2小学数学学习与现代教育技术整合模式的特点
小学数学学习与现代教育技术整合模式的特点可以概括为三个方面[5]。首先，第一个特点是在教学内容、教学方法和教学技术方面的整合。对于小学数学学习来说，教学内容是学习的主体，而教学方法是学习的关键，这些目标的实现，都离不开现代技术的使用。合理把握好三者的关系，能够更好的实现小学数学教学。其次，另一个特点是教师和学生的整合。小学数学教学和现代教育技术的整合，需要合理的调整学生和老师的关系，要发挥学生主体性地位，充分调动学生的主观能动性。在教学的过程中，教会学生探索、发现和创新。第三个特点是外部操作和内部思维并重的整合。教师不仅教会学生学习，还要在学生的心理方面予以指导，让学生能够从感性方面认识数学，提高学生的思维能力和创新能力。
3结束语
小学数学学习与现代教育技术的整合，是一种新的教学模式。教师通过从学生的方面考虑问题，通过现代的教学技术，比如多媒体等技术，把课程内容通过形象、生动的媒体和课件展示给学生，让学生能够更好的掌握知识。因此，对于教师的教学技术提出了更高的要求，教师要不断的掌握新的教育技术，更好的进行教学。
【参考文献】
[1]张艳侠.漫谈现代教育技术与小学数学教学[J]. 科教文汇（下旬刊），2010，（08）.
[2]张育桂.小学数学教师整合技术的学科教学知识（TPACK）研究[D]. 信阳师范学院，2011.
[3]雷少玲.信息技术为小学数学教学插翅添翼——现代教育技术与学科整合的思考[Z]. 国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C]，2010.
[4]冯大宴.新课标下现代教育技术与小学数学教学的整合[J].南方论刊，2005，（11）.
[5]魏宝国.浅谈学科教学与现代教育技术整合的模式与实施[J]. 中国校外教育，2010，（01）.
【关键词】小学数学学习；现代教育技术；整合模式；特点分析
中图分类号：G623.5
0前言
将小学数学学习与现代教育技术进行有效整合，是教育技术在不断的发展过程中给我们提出的新的课题[1]。通过发挥信息技术的优势，把其应用在数学教学中，更好的培养和提高学生的素质。通过将小学数学学习与现代教育技术相整合，能够更好的提高学生的智力水平，提高学生的解决问题的能力和足够的创新能力[2]。现代教育技术最突出的就是计算机技术和网络技术，通过多媒体技术的使用，使得学生能够更方便的得到各种信息，从而实现探究性和主动性学习，更好的实现教学目标。
1小学数学学习与现代教育技术整合的模式探讨
小学数学学习与现代教育技术整合通常会包括两种方式，一种是通过整合能够使得老师有了更好的教学方法，一种整合是使得学生有了更好的学习形式。
1.1关于在教学内容方面的整合
小学数学学习与现代教育技术整合的第一个方面是关于教学内容的整合。数学教学是一门具有鲜明的时代特征的学科。通过数学教学，是需要更好的反映教材的内容和现实生活的。而实际上，在现阶段的数学教学中，很难把现实反应出来。数学教材的大纲编写，教材的选取等，都没有把数学的现实意义展现出来[3]。而在实际的数学教学中，是需要让学生深切的体会到，自己所学的知识是和自己所接触的问题互相联系的，通过学习而得到一些问题的解决。学生对于数学的学习，就会更多的产生兴趣，把生活当中的数学问题带到课堂上来，寻求答案。小学数学的学习应该是培养学生理论联系实际的能力的。
在进行数学教学的时候，可以首先通过网络技术，查询相关的实际事件，结合数学知识，联系到一起，最后得到一个关于待讲解知识的“原型”。在进行教学的时候，通过学生所喜闻乐见的事情进行讲解，让学生在学习的过程中得到提高。比如在进行数据整理知识讲解的时候，可以先让学生自己通过可行的途径，包括网络，整理相关的数据，在课堂进行时大家汇报结果[4]。实践证明，学生带来的资料很丰富，包括我国各个省份的面积，各个民族的人数，电视节目的收视率等等，这些数据有很强的说服力，学生通过自身的实践，增长了知识，而且也学到了文化。在不断的将小学数学教学和现代教育技术相整合的过程中，更好的实现了教学目标。
1.2关于在教学形式方面的整合
小学数学与现代教育技术在教学形式方面的整合，对于更好的实现教学目标有重要意义。在教学的时候，可以让学生通过网络技术，查阅相关的资料，丰富课堂知识，而且能够提高学生主动解决问题的能力。同时，学生的课余生活也得到了开阔，学生的学习兴趣会更浓。
1.3关于在教学方法方面的整合
小学数学与现代教育技术在教学方面的整合，能够促进学生的交互性学习。通过采用多媒体技术，使得学生更愿意认真听讲，对于多媒体技术所表现出来的图像、图形、声音等，充满了好奇和不可知。现代的信息技术教育具有很多优势，通过使用现代的信息技术进行教育，能够更好的提高学习的主观能动性，让学生真正的爱上数学，学好数学，更好的应用到实践当中。
2小学数学学习与现代教育技术整合模式的特点
小学数学学习与现代教育技术整合模式的特点可以概括为三个方面[5]。首先，第一个特点是在教学内容、教学方法和教学技术方面的整合。对于小学数学学习来说，教学内容是学习的主体，而教学方法是学习的关键，这些目标的实现，都离不开现代技术的使用。合理把握好三者的关系，能够更好的实现小学数学教学。其次，另一个特点是教师和学生的整合。小学数学教学和现代教育技术的整合，需要合理的调整学生和老师的关系，要发挥学生主体性地位，充分调动学生的主观能动性。在教学的过程中，教会学生探索、发现和创新。第三个特点是外部操作和内部思维并重的整合。教师不仅教会学生学习，还要在学生的心理方面予以指导，让学生能够从感性方面认识数学，提高学生的思维能力和创新能力。
3结束语
小学数学学习与现代教育技术的整合，是一种新的教学模式。教师通过从学生的方面考虑问题，通过现代的教学技术，比如多媒体等技术，把课程内容通过形象、生动的媒体和课件展示给学生，让学生能够更好的掌握知识。因此，对于教师的教学技术提出了更高的要求，教师要不断的掌握新的教育技术，更好的进行教学。
【参考文献】
[1]张艳侠.漫谈现代教育技术与小学数学教学[J]. 科教文汇（下旬刊），2010，（08）.
[2]张育桂.小学数学教师整合技术的学科教学知识（TPACK）研究[D]. 信阳师范学院，2011.
[3]雷少玲.信息技术为小学数学教学插翅添翼——现代教育技术与学科整合的思考[Z]. 国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C]，2010.
[4]冯大宴.新课标下现代教育技术与小学数学教学的整合[J].南方论刊，2005，（11）.
[5]魏宝国.浅谈学科教学与现代教育技术整合的模式与实施[J]. 中国校外教育，2010，（01）.