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摘要：本文主要分析基于某学院2 2出国项目班的英语报刊阅读课教学改革，以英语教师和专业教师混合编制的形式，专注于经济学、管理学、金融学的英语报刊内容选编，使得学生在加强英语报刊阅读能力的同时，加深对专业的理解。最后，还探讨了本次英语报刊阅读课教学改革研究存在的不足和改进措施。
关键词：英语报刊阅读课；外语教学改革；出国項目班
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）11-0122-02
一、研究背景
长期以来，英语报刊阅读课一直是英语传统教学中的经典课程。它在提高大学生英语能力上一直起着重要作用。教育部曾颁发《大学英语课程教学要求》，明确将“能读懂国内外英语报刊”作为高校英语教学评估要素之一，对学生报刊阅读能力提出具体要求。
为了令出国项目班的学生更好地融于国外生活，笔者所在院校也为其2 2出国项目班的学生开设了英语报刊阅读课程，旨在提高学生的综合应用能力。然而，由于外报外刊在收集资料上存在一定的时滞性，使得大学英语教学中师生往往很难做到阅读最近最新的时事新闻报道。另外，外报外刊还具备内容广泛、语言地道等特点，使得学生对新闻事实报道只停留在浅层理解，不深入挖掘，难以灵活地将平时所学的理论知识和现实紧密联系在一起。因此，外报外刊阅读课程并没有达到预期的提升学生英语能力的效果。针对出现的问题，本项目组成员基于学院的出国项目班，从外报外刊阅读课程的内容选编、教学方法等方面进行实践研究，以便更好地发挥英语报刊阅读课程在英语教学中的作用。
二、研究方式
1.课程内容编排。以克拉申的输入假设理论、窄式阅读理论以及语篇分析理论为理论依据，英语外报阅读课程内容的选编和组织，针对出国项目班学生的特征，紧密结合经济学、管理学、金融学三个专业的最新时事材料。
出国项目班学生必须适应并使用英文版专业教材，用全英文参与各个专业课程教学环节等。将英语报刊阅读教学与专业课教学结合起来。通过学习最新的经济学、管理学、金融学领域的英语报刊，增强学生对专业课程英语教材、学术论文等题材形式的阅读能力。在这种学习过程中，同时补充和复习了专业术语，真正意义上将语言作为工具，应用于专业学科教学与实践。
2.教学模式新颖。针对前沿学科论文、不同学科领域，分析采用一名英语教师和一名专业教师混合编制，英语教师对论文涉及的英语背景知识进行补充，专业课教师针对前沿学科理论进行分析。
a.英语教师和专业课教师穿插进行各个教学环节；
b.各个板块由不同的英语教师和专业课教师参与，学生可向不同的教师学习；
c.每个板块的文章按照从易到难，分阶段选取优质专业文章。
三、教学过程
英语报刊阅读课的具体改革实施过程，主要体现在改革过程中的教学设计和教学过程完成之后对学生的问卷调查，探讨教学改革实际效果。
以第一周的教师授课内容为例。
此次报刊阅读课选取的是《经济学人》2017年2月11日的文章。主标题为China tightens monetary policy（discreetly），即“中国谨慎缩紧了货币政策”。选择这篇文章的原因在于，考虑到目前大二的学生已经学过了宏观经济学，这篇文章可以很好地与宏观经济学的货币政策知识点相结合，考查学生的理论与实际联系的能力。另外，这篇文章573字，长度适中，英语用词严谨。全文经济学学术用语较多，非常适合培养学生学术报刊英语阅读能力。
本次课堂环节主要分为引入环节、背景介绍环节、文章细节讲述环节以及作业布置环节。引入环节，以让学生思考宏观货币政策的主要工具为开端，再思考利率在其中扮演的角色；进一步在背景环节中，主讲人带领学生深入思考美联储加息对全球经济的影响。在美联储加息传闻甚嚣尘上时，中国政府率先加息的举动引发人们的强烈关注。这篇文章在此背景下应运而生。然后，主讲人对《经济学人》这篇文章分别从文章标题（新闻标题的特点）、主体结构、段落细节、生词讲述等方面进行了分析。最后，在学生精读的基础，要求学生翻译核心段落：“In other words，the more technical a policy is，the more technocrats can carve out space for themselves. Yet this also gives the Chinese central bank one more reason to raise rates cautiously. Were its actions to have a bigger impact on the economy，its newfound，if limited，independence would not last long”。以此为课后作业，锻炼学生的阅读翻译能力。
本次课堂因涉及的经济理论相对较多，课堂留给学生讨论的空间不多，教学效果比较突出的是在传统阅读课的基础上添加了很多经济学色彩。
四、研究效果
本次英语报刊阅读教学改革课，在每周课程结束后均对学生进行匿名问卷调查，以获得真实评价。
结合连续五周的学生问卷调查结果和最后的综合测评成绩，本次英语报刊阅读教学改革课的实施效果为：学生对于英语教师和专业教师穿插教学的模式予以认可；在教师教学内容的选择上，绝大多数学生认为英语报刊阅读课实施改革后，教学内容具有较强的时效性，能够将理论知识很好地融于实际生活；不同教师的性格与人生经历不一样，带来的课题氛围不一样，给予学生很强的新鲜感，使课堂氛围更加活跃。部分教师利用翻转课堂模式，加深学生的阅读能力。
从问卷调查的数据来看，初步达到英语报刊阅读课教学改革的目标。
五、不足与改进
本次英语报刊阅读课改革仍然存在一些不足。为此，笔者尝试提供改进方法，期待未来有更好的英语报刊阅读课教学模式。
第一，改革实践时间太短，无法长期观摩学生在英语报刊阅读课教学改革后的更深层收获。因此，未来的改革方向在于，如何量化并长效追踪学生在新英语报刊阅读课改之后的学习成果。
第二，英语报刊阅读在教材内容的选择上，标准并未统一；未来，在英语报刊阅读课教学改革教材内容的选择上，就教学内容的篇幅、难度，都应有相对统一的要求，在体现内容新鲜多样的同时，保证每堂课的内容选择，水平相对一致。
第三，英语教师和专业教师是穿插教学，存在教师语言能力优秀但相关专业背景薄弱，或者专业知识深厚但英语语言学术分析能力相对较弱的问题。未来，在英语报刊阅读课授课教师的合作模式上，可以采用一个语言教师和一个专业教师搭档，既能合理地强化阅读课中语言能力的培养，又能拓展学生专业能力。
第四，英语报刊阅读课的课堂上，大部分教师仍以讲授为主，学生在课堂上对知识的吸收相对被动。未来，在英语报刊阅读课课堂模式上，可采取如翻转课堂等新颖模式，增加学生在课堂上变为主体的频率。
本次教学改革针对现行英语报刊阅读课教学中时效性和专业性不足的问题，进行了分阶段的实际教学改革措施，希望抛砖引玉，为英语报刊阅读教学的发展做出贡献，最终能全面发展学生综合素养，提高他们的英语报刊阅读能力。当然，本文提出的教学模式还不够完善，有待实践的验证。
参考文献：
[1]缪胤.基于提高外报外刊阅读课程时效性的研究[J].考试周刊，2013，（21）：96-97.
[2]郑洁.研究型教学模式下的英语报刊阅读教学[J].湖北函授大学学报，2016，29（10）：169-170.
[3]陈京晶.浅析外语教学改革和国际化人才培养创新路径的理论与实践[J].当代教育实践与教学研究，2016，（04）：160.
关键词：英语报刊阅读课；外语教学改革；出国項目班
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）11-0122-02
一、研究背景
长期以来，英语报刊阅读课一直是英语传统教学中的经典课程。它在提高大学生英语能力上一直起着重要作用。教育部曾颁发《大学英语课程教学要求》，明确将“能读懂国内外英语报刊”作为高校英语教学评估要素之一，对学生报刊阅读能力提出具体要求。
为了令出国项目班的学生更好地融于国外生活，笔者所在院校也为其2 2出国项目班的学生开设了英语报刊阅读课程，旨在提高学生的综合应用能力。然而，由于外报外刊在收集资料上存在一定的时滞性，使得大学英语教学中师生往往很难做到阅读最近最新的时事新闻报道。另外，外报外刊还具备内容广泛、语言地道等特点，使得学生对新闻事实报道只停留在浅层理解，不深入挖掘，难以灵活地将平时所学的理论知识和现实紧密联系在一起。因此，外报外刊阅读课程并没有达到预期的提升学生英语能力的效果。针对出现的问题，本项目组成员基于学院的出国项目班，从外报外刊阅读课程的内容选编、教学方法等方面进行实践研究，以便更好地发挥英语报刊阅读课程在英语教学中的作用。
二、研究方式
1.课程内容编排。以克拉申的输入假设理论、窄式阅读理论以及语篇分析理论为理论依据，英语外报阅读课程内容的选编和组织，针对出国项目班学生的特征，紧密结合经济学、管理学、金融学三个专业的最新时事材料。
出国项目班学生必须适应并使用英文版专业教材，用全英文参与各个专业课程教学环节等。将英语报刊阅读教学与专业课教学结合起来。通过学习最新的经济学、管理学、金融学领域的英语报刊，增强学生对专业课程英语教材、学术论文等题材形式的阅读能力。在这种学习过程中，同时补充和复习了专业术语，真正意义上将语言作为工具，应用于专业学科教学与实践。
2.教学模式新颖。针对前沿学科论文、不同学科领域，分析采用一名英语教师和一名专业教师混合编制，英语教师对论文涉及的英语背景知识进行补充，专业课教师针对前沿学科理论进行分析。
a.英语教师和专业课教师穿插进行各个教学环节；
b.各个板块由不同的英语教师和专业课教师参与，学生可向不同的教师学习；
c.每个板块的文章按照从易到难，分阶段选取优质专业文章。
三、教学过程
英语报刊阅读课的具体改革实施过程，主要体现在改革过程中的教学设计和教学过程完成之后对学生的问卷调查，探讨教学改革实际效果。
以第一周的教师授课内容为例。
此次报刊阅读课选取的是《经济学人》2017年2月11日的文章。主标题为China tightens monetary policy（discreetly），即“中国谨慎缩紧了货币政策”。选择这篇文章的原因在于，考虑到目前大二的学生已经学过了宏观经济学，这篇文章可以很好地与宏观经济学的货币政策知识点相结合，考查学生的理论与实际联系的能力。另外，这篇文章573字，长度适中，英语用词严谨。全文经济学学术用语较多，非常适合培养学生学术报刊英语阅读能力。
本次课堂环节主要分为引入环节、背景介绍环节、文章细节讲述环节以及作业布置环节。引入环节，以让学生思考宏观货币政策的主要工具为开端，再思考利率在其中扮演的角色；进一步在背景环节中，主讲人带领学生深入思考美联储加息对全球经济的影响。在美联储加息传闻甚嚣尘上时，中国政府率先加息的举动引发人们的强烈关注。这篇文章在此背景下应运而生。然后，主讲人对《经济学人》这篇文章分别从文章标题（新闻标题的特点）、主体结构、段落细节、生词讲述等方面进行了分析。最后，在学生精读的基础，要求学生翻译核心段落：“In other words，the more technical a policy is，the more technocrats can carve out space for themselves. Yet this also gives the Chinese central bank one more reason to raise rates cautiously. Were its actions to have a bigger impact on the economy，its newfound，if limited，independence would not last long”。以此为课后作业，锻炼学生的阅读翻译能力。
本次课堂因涉及的经济理论相对较多，课堂留给学生讨论的空间不多，教学效果比较突出的是在传统阅读课的基础上添加了很多经济学色彩。
四、研究效果
本次英语报刊阅读教学改革课，在每周课程结束后均对学生进行匿名问卷调查，以获得真实评价。
结合连续五周的学生问卷调查结果和最后的综合测评成绩，本次英语报刊阅读教学改革课的实施效果为：学生对于英语教师和专业教师穿插教学的模式予以认可；在教师教学内容的选择上，绝大多数学生认为英语报刊阅读课实施改革后，教学内容具有较强的时效性，能够将理论知识很好地融于实际生活；不同教师的性格与人生经历不一样，带来的课题氛围不一样，给予学生很强的新鲜感，使课堂氛围更加活跃。部分教师利用翻转课堂模式，加深学生的阅读能力。
从问卷调查的数据来看，初步达到英语报刊阅读课教学改革的目标。
五、不足与改进
本次英语报刊阅读课改革仍然存在一些不足。为此，笔者尝试提供改进方法，期待未来有更好的英语报刊阅读课教学模式。
第一，改革实践时间太短，无法长期观摩学生在英语报刊阅读课教学改革后的更深层收获。因此，未来的改革方向在于，如何量化并长效追踪学生在新英语报刊阅读课改之后的学习成果。
第二，英语报刊阅读在教材内容的选择上，标准并未统一；未来，在英语报刊阅读课教学改革教材内容的选择上，就教学内容的篇幅、难度，都应有相对统一的要求，在体现内容新鲜多样的同时，保证每堂课的内容选择，水平相对一致。
第三，英语教师和专业教师是穿插教学，存在教师语言能力优秀但相关专业背景薄弱，或者专业知识深厚但英语语言学术分析能力相对较弱的问题。未来，在英语报刊阅读课授课教师的合作模式上，可以采用一个语言教师和一个专业教师搭档，既能合理地强化阅读课中语言能力的培养，又能拓展学生专业能力。
第四，英语报刊阅读课的课堂上，大部分教师仍以讲授为主，学生在课堂上对知识的吸收相对被动。未来，在英语报刊阅读课课堂模式上，可采取如翻转课堂等新颖模式，增加学生在课堂上变为主体的频率。
本次教学改革针对现行英语报刊阅读课教学中时效性和专业性不足的问题，进行了分阶段的实际教学改革措施，希望抛砖引玉，为英语报刊阅读教学的发展做出贡献，最终能全面发展学生综合素养，提高他们的英语报刊阅读能力。当然，本文提出的教学模式还不够完善，有待实践的验证。
参考文献：
[1]缪胤.基于提高外报外刊阅读课程时效性的研究[J].考试周刊，2013，（21）：96-97.
[2]郑洁.研究型教学模式下的英语报刊阅读教学[J].湖北函授大学学报，2016，29（10）：169-170.
[3]陈京晶.浅析外语教学改革和国际化人才培养创新路径的理论与实践[J].当代教育实践与教学研究，2016，（04）：160.