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摘要：全面深化高职院校创新创业教育改革，以“政校行企”协同创新系统为依托，开放合作，全员参与，实现政校协同、校行协同、校企协同、校友协同，集聚创新创业教育要素与资源，协同推进，形成创新创业教育和学生创新创业实践的良好生态环境，实现创新人才培养可持续发展。
关键词：创新创业；“政校行企”；人才培养；生态体系
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）18-0272-03
近年来国家提出的“大众创业、万众创新”以及创新驱动发展转型战略已成为推动中国经济转型发展的新引擎，在这种背景下，积极探索政府、高校、行业、企业之间的整合资源和聚集合力，共同打造可持续发展的高职创新创业生态体系，对于促进高职创新创业人才的培养具有重要而深远的意义。
一、高职创新创业教育工作面临的问题
高等职业教育已成为高等教育的半壁江山，学生数逐年增加，创新创业教育改革是高职院校目前面临的首要问题。在国家“大众创业、万众创新”的政策引领下，各高职院校以政策为导向，打造众创空间、创客空间、孵化器等来推进双创战略的实施，通过资金支持、项目引导等激励机制，有效促进大学生创新精神、创业能力的培养，成果显著。但仍存在一些问题需要梳理与解决，主要问题如下：（1）高职在与政府的对接上出现了滞后的现象，跟不上“双创”发展的形势。（2）现有的高职大学生创新创业教育工作开展过于扁平化，大部分高职的创新创业教育观念较为保守，对概念理解过于片面，创新创业实践过程停留在创业竞赛、报告的指导上，这也导致了大学生创新创业教育工作趋于形式化。（3）高职普遍存在外部政策缺失与后续资金支持的短缺，与企业的联动间断以及校内资源枯竭等问题阻碍了创新创业教育工作的持续发展。综上所述，构建与营造高校创新创业人才培养生态体系是高职创新创业教育改革中所面临的重要任务之一。
二、分析影响高职创新创业人才培养的外部要素
影响大学生创新创业的因素很多，大学生创新创业者自身的智慧、能力、气魄、胆识、知识等综合素质直接影响了创新创业活动的成效。除此之外，营造大学生创新创业外部环境对创新创业活动起到至关重要的作用：（1）各级政府政策导向很重要，是开展双创教育与人才培养的前提，是营造创新创业人才培养大环境的支撑。（2）高职院校是高职双创人才培养的实施环节与重要载体，高职院校的创新创业教育观念和办学理念直接影响创新创业人才培养的质量。（3）行业在创新创业活动中承载与实践的平台，提供行业对人才需求的规格与导向。（4）企业为创新创业人才培养中重要的参与者，为创新创业人才培养提供了教育资源、投融资途径等。政府、学校、行业与企业是构建创新创业人才培养生态体系的四个重要因素，如图1所示，在创新创业人才培养中分别承载了不同任务与作用，对创新创业活动的持续发展是不可缺少的，并且起到了非常大的作用，充分利用创新创业的外部因素激发创业者的自身因素，构建一个能推动创新创业活动开展、促进创新创业人才培养的生态体系是高校创新创业人才培养工作中的首要任务。
三、明确“政校行企”在高职创新创业人才培养中的作用
目前高职正在形成大学生创新创业的环境，通过整合政府、高校、行业、企业的相关优势，构建创新创业教育理论、实践以及创业平台为一体的生态体系，聚集资源，形成合力，全力助推高职创新创业人才培养，为推动高职创新创业教育教学改革提供支撑。
1.各级政府是高职创新创业教育的推动和引导者，也是产业模式和经济发展方向的引导者，各级政府主要的作用在于制定创新创业人才培养的相关政策，培育良好公平的创新创业环境，为创新创业人才的成长解决后顾之忧。鼓励高职开展创业教育、开发创新创业类课程，完善创业教育课程体系，将创业教育课程纳入学分管理，积极推广成熟的创业培训模式，鼓励高职毕业生参加创业培训和实训，提高创业能力。
2.高职学校是高职创新创业教育的主要承担者，是创新创业教育的重要载体，是人才密度最高的地方，是创新创业教育的主战场。高职学校的主要任务是更新教育观念和办学理念，形成完整的创新创业体系和良好的创新创业氛围，在巩固学生专业知识的基础上传授创新创业知识与技能是一个创业者成功的自身因素，培养学生的创新创业意识、创新创业精神、创业心理品质、竞争意识、创业能力等创新创业素质，全面提升学生的创新创业能力。
3.行业是创新创业教育的重要实践平台。为创新创业者提供了行业产业的发展方向、技术前沿等行业资讯，聚集行业合力为创新创业者搭建实验与实践的平台，成为创新创业的推进器。
4.企业是创新创业活动的重要参与者，也是创新创业活动的受益者，企业和大学可以开展创新创业教育资源共建、产学研、投融资等多种形式的合作，为创新创业活动提供金融支持、资金支持等。
四、结合我校实际情况构建高职创新创业人才培养生态体系
我校以政府创新创业政策为引领，以行企为依托，构建集创新创业素养教育与专业教育相融合，形成分层递进式的创新创业人才培养模式，通过“政校行企”多方联动，聚集创新创业人才的各种要素与资源，协同共建校内外创客空间、创业苗圃、孵化器及众创空间，着力打造创新创业平台。通过树立成功的典范，让成功的创业企业通过企业项目合作、专家指导、接收学生顶岗实习等方式反哺高职院校创新创业人才培养工作，从而构建可持续发展的创新创业人才培养生态体系，具体模型如图2，这个分层递进式创新创业生态体系分为以下四个阶段进阶。
第一阶段是创新创业素质培养，对一、二年级的大学生进行创新精神、创业意识的培养，通过组建创新创业师生工作室、模拟公司、学生创新创业社团等形式，把企业项目引入学生创新创业教育，聘请企业专家担任创新创业导师，全员参与将创新创业教育与专业教育相融合，培养学生的创新思维、创业素质与综合素养。
第二阶段是创新创业能力培养。学校通过与行业、企业共建的方式，在校内外建设具有创客空间、创业苗圃、众创空间等形式的专业化创新创业基地，通过考核、评定、競赛等形式选拔具有发展前景的学生及项目进入创新创业基地，进行创新创业实战培训，通过项目实战、创业实践、模拟公司等活动的开展，促进大学生创新创业能力的提升。
第三阶段是创新创业成果加速。在政府部门的协同下，依托政府政策支持与资金资助，把具有发展前景的大学生团队与项目择优选送到校外的众创空间、孵化器与加速器等创新创业基地，通过市场化运作、社会基金的帮扶，促进大学生团队加速成长，培育一批真正能经得起市场考验的大学生创业企业。
第四阶段是反哺阶段。孵化与培育一批成功的具有影响力的大学生创业企业，大学生创业成功后，通过企业项目合作、专家指导、接收学生顶岗实习等方式反哺学校创新创业人才培养工作，从而形成一个通过校友的成功创业进一步反哺创新创业人才培养的生态体系，使得创新创业教育工作与高职人才培养有机结合。
五、结语
我校近3年通过构建创新创业生态体系，建设校内创新创业基地近2000平米，与行业、企业共建创新创业基地3个，通过大学生创新创业大赛选拔大学生创新创业项目进行培育与孵化，其中30%的项目可持续、良性的发展，10%的项目取得了较好的社会效应与经济效应，部分优秀的创业学生成功后会回到母校进行传帮带，助推学校创新创业教育工作的深入开展。
参考文献：
[1]刘金兰.创新创业人才培养生态系统的建设[J].经济研究参考，2016，（13）：43-44.
[2]卓泽林，赵中建.高水平大学创新创业教育生态系统建设及启示[J].教育发展研究，2016，（3）：64-71.
[3]张健伟.高职院校学生创新创业生态系统构建研究[J].求知导刊，2017，（9）：34-35.
[4]张昊民，张艳，马君.麻省理工学院创业教育生态系统成功要素及其启示[J].创新与创业教育，2012，（2）：56-60.
关键词：创新创业；“政校行企”；人才培养；生态体系
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）18-0272-03
近年来国家提出的“大众创业、万众创新”以及创新驱动发展转型战略已成为推动中国经济转型发展的新引擎，在这种背景下，积极探索政府、高校、行业、企业之间的整合资源和聚集合力，共同打造可持续发展的高职创新创业生态体系，对于促进高职创新创业人才的培养具有重要而深远的意义。
一、高职创新创业教育工作面临的问题
高等职业教育已成为高等教育的半壁江山，学生数逐年增加，创新创业教育改革是高职院校目前面临的首要问题。在国家“大众创业、万众创新”的政策引领下，各高职院校以政策为导向，打造众创空间、创客空间、孵化器等来推进双创战略的实施，通过资金支持、项目引导等激励机制，有效促进大学生创新精神、创业能力的培养，成果显著。但仍存在一些问题需要梳理与解决，主要问题如下：（1）高职在与政府的对接上出现了滞后的现象，跟不上“双创”发展的形势。（2）现有的高职大学生创新创业教育工作开展过于扁平化，大部分高职的创新创业教育观念较为保守，对概念理解过于片面，创新创业实践过程停留在创业竞赛、报告的指导上，这也导致了大学生创新创业教育工作趋于形式化。（3）高职普遍存在外部政策缺失与后续资金支持的短缺，与企业的联动间断以及校内资源枯竭等问题阻碍了创新创业教育工作的持续发展。综上所述，构建与营造高校创新创业人才培养生态体系是高职创新创业教育改革中所面临的重要任务之一。
二、分析影响高职创新创业人才培养的外部要素
影响大学生创新创业的因素很多，大学生创新创业者自身的智慧、能力、气魄、胆识、知识等综合素质直接影响了创新创业活动的成效。除此之外，营造大学生创新创业外部环境对创新创业活动起到至关重要的作用：（1）各级政府政策导向很重要，是开展双创教育与人才培养的前提，是营造创新创业人才培养大环境的支撑。（2）高职院校是高职双创人才培养的实施环节与重要载体，高职院校的创新创业教育观念和办学理念直接影响创新创业人才培养的质量。（3）行业在创新创业活动中承载与实践的平台，提供行业对人才需求的规格与导向。（4）企业为创新创业人才培养中重要的参与者，为创新创业人才培养提供了教育资源、投融资途径等。政府、学校、行业与企业是构建创新创业人才培养生态体系的四个重要因素，如图1所示，在创新创业人才培养中分别承载了不同任务与作用，对创新创业活动的持续发展是不可缺少的，并且起到了非常大的作用，充分利用创新创业的外部因素激发创业者的自身因素，构建一个能推动创新创业活动开展、促进创新创业人才培养的生态体系是高校创新创业人才培养工作中的首要任务。
三、明确“政校行企”在高职创新创业人才培养中的作用
目前高职正在形成大学生创新创业的环境，通过整合政府、高校、行业、企业的相关优势，构建创新创业教育理论、实践以及创业平台为一体的生态体系，聚集资源，形成合力，全力助推高职创新创业人才培养，为推动高职创新创业教育教学改革提供支撑。
1.各级政府是高职创新创业教育的推动和引导者，也是产业模式和经济发展方向的引导者，各级政府主要的作用在于制定创新创业人才培养的相关政策，培育良好公平的创新创业环境，为创新创业人才的成长解决后顾之忧。鼓励高职开展创业教育、开发创新创业类课程，完善创业教育课程体系，将创业教育课程纳入学分管理，积极推广成熟的创业培训模式，鼓励高职毕业生参加创业培训和实训，提高创业能力。
2.高职学校是高职创新创业教育的主要承担者，是创新创业教育的重要载体，是人才密度最高的地方，是创新创业教育的主战场。高职学校的主要任务是更新教育观念和办学理念，形成完整的创新创业体系和良好的创新创业氛围，在巩固学生专业知识的基础上传授创新创业知识与技能是一个创业者成功的自身因素，培养学生的创新创业意识、创新创业精神、创业心理品质、竞争意识、创业能力等创新创业素质，全面提升学生的创新创业能力。
3.行业是创新创业教育的重要实践平台。为创新创业者提供了行业产业的发展方向、技术前沿等行业资讯，聚集行业合力为创新创业者搭建实验与实践的平台，成为创新创业的推进器。
4.企业是创新创业活动的重要参与者，也是创新创业活动的受益者，企业和大学可以开展创新创业教育资源共建、产学研、投融资等多种形式的合作，为创新创业活动提供金融支持、资金支持等。
四、结合我校实际情况构建高职创新创业人才培养生态体系
我校以政府创新创业政策为引领，以行企为依托，构建集创新创业素养教育与专业教育相融合，形成分层递进式的创新创业人才培养模式，通过“政校行企”多方联动，聚集创新创业人才的各种要素与资源，协同共建校内外创客空间、创业苗圃、孵化器及众创空间，着力打造创新创业平台。通过树立成功的典范，让成功的创业企业通过企业项目合作、专家指导、接收学生顶岗实习等方式反哺高职院校创新创业人才培养工作，从而构建可持续发展的创新创业人才培养生态体系，具体模型如图2，这个分层递进式创新创业生态体系分为以下四个阶段进阶。
第一阶段是创新创业素质培养，对一、二年级的大学生进行创新精神、创业意识的培养，通过组建创新创业师生工作室、模拟公司、学生创新创业社团等形式，把企业项目引入学生创新创业教育，聘请企业专家担任创新创业导师，全员参与将创新创业教育与专业教育相融合，培养学生的创新思维、创业素质与综合素养。
第二阶段是创新创业能力培养。学校通过与行业、企业共建的方式，在校内外建设具有创客空间、创业苗圃、众创空间等形式的专业化创新创业基地，通过考核、评定、競赛等形式选拔具有发展前景的学生及项目进入创新创业基地，进行创新创业实战培训，通过项目实战、创业实践、模拟公司等活动的开展，促进大学生创新创业能力的提升。
第三阶段是创新创业成果加速。在政府部门的协同下，依托政府政策支持与资金资助，把具有发展前景的大学生团队与项目择优选送到校外的众创空间、孵化器与加速器等创新创业基地，通过市场化运作、社会基金的帮扶，促进大学生团队加速成长，培育一批真正能经得起市场考验的大学生创业企业。
第四阶段是反哺阶段。孵化与培育一批成功的具有影响力的大学生创业企业，大学生创业成功后，通过企业项目合作、专家指导、接收学生顶岗实习等方式反哺学校创新创业人才培养工作，从而形成一个通过校友的成功创业进一步反哺创新创业人才培养的生态体系，使得创新创业教育工作与高职人才培养有机结合。
五、结语
我校近3年通过构建创新创业生态体系，建设校内创新创业基地近2000平米，与行业、企业共建创新创业基地3个，通过大学生创新创业大赛选拔大学生创新创业项目进行培育与孵化，其中30%的项目可持续、良性的发展，10%的项目取得了较好的社会效应与经济效应，部分优秀的创业学生成功后会回到母校进行传帮带，助推学校创新创业教育工作的深入开展。
参考文献：
[1]刘金兰.创新创业人才培养生态系统的建设[J].经济研究参考，2016，（13）：43-44.
[2]卓泽林，赵中建.高水平大学创新创业教育生态系统建设及启示[J].教育发展研究，2016，（3）：64-71.
[3]张健伟.高职院校学生创新创业生态系统构建研究[J].求知导刊，2017，（9）：34-35.
[4]张昊民，张艳，马君.麻省理工学院创业教育生态系统成功要素及其启示[J].创新与创业教育，2012，（2）：56-60.