所谓提高课堂教学效率，构建真正的高效课堂，实则就是要充分有效地利用课堂时间，最大限度地发挥出课堂四十五分钟的功能和作用，从而真正达到教书育人的目标，获得最大的课堂收益。那么，怎样提高初中语文教学效率呢？
　　一、营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性
　　任何工作都需要在一定的环境和氛围中进行，语文课堂教学也不例外。良好的课堂氛围能够使学生更加快乐地融入到学习中来，使他们能够更快乐地学习语文，享受语文学习所带来的种种乐趣。从而更有效地激发学生学习语文的热情，最大限度地发挥他们学习语文的积极性。
　　如何更为有效地掌握知识，将知识转化为现实能力，归根结底还是取决于学生自己。教师只有切实改变学生被动学习的局面，发挥学生主动学习的热情，才能使学生更为深刻地把握知识的真谛。当前，很多中学生的心智都处于一种压抑的状态，难以真正地发挥出学习的潜力，学生的积极性和主动性也无法真正调动起来。为此，教师在日常的课堂教学中可适时地开展相关竞赛活动，从而激发学生的学习兴趣和积极性。比如，可以让学生参加朗读比赛，看谁在朗读过程中更为流利和标准，更能把握住文章本身的意味；也可通过分组讨论的方式，将学生分为若干小组，看哪个小组在有限的时间里更能准确地概括文章的主旨大意；还可以鼓励不同小组对文章的相关内容进行讨论。竞赛活动形式是多种多样的，教师应根据具体情况适时地、灵活地开展，从而为语文课堂教学注入活力，也为课堂教学营造出良好的氛围，充分地激发学生的学习兴趣。
　　二、采取多样化的教学手段，激发学生的学习热情
　　要切实提高课堂效率，单一的教学手段，如传统的讲授法无法很好地实现这一目标。因此，我们应采取多样化的教学手段。我们在课堂教学中可以把游戏作为一门有效的教学手段积极地运用到课堂教学实践中来。比如在讲到话剧内容的时候，我们可让学生扮演话剧中的角色，充分发挥学生们的想象力和创造力；在练习文章对话时，我们也可让学生根据课文内容将对话内容生动地再现于课堂，而不是僵硬地朗读出来。如此这般，我们便能更好地调动学生的学习情绪，进而使学生们都能以饱满的情绪积极地融入到课堂教学中来。此类的教学方法很多，教师应根据实际情况，不断挖掘新的教学手段，最大限度地调动学生的学习情绪。
　　在课堂中巧妙利用多媒体兼具图、像、声、视频、动画等媒介特性的优点，可以使学生获得直观生动的情境体验；在课堂中充分尊重学生的主体性地位，有利于让他们在参与学习活动中始终保持自主、能动、勇于创新的积极学习心理状态，从而有利于培养他们主动参与学习的积极性及独立思考的习惯与能力。
　　三、切实改变学生的被动地位，让学生做主角
　　教与学共同构成教学活动，它们虽是两个相辅相成的方面，但在切实有效的教学过程中，应该以学生为主体进行教学活动。在传统的初中语文课堂教学中，教师始终占据着主体地位（我们不能否认教师在课堂上对学生的引导作用），但如果教师一味地讲解，学生就只能作为听众，这样的教学过程对学生的主动性和积极性都是一种压抑。为了切实改变学生的被动地位，让学生真正地成为课堂教学中的主角，教师应当鼓励学生积极主动地进行思考，诱发学生对课本知识进行再探索。每个学生的思维方式和思考问题的侧重点都不一样，教师如果只是单纯地采用“注入式、灌输式”的教学理念，只会让学生在课堂学习中变得更加被动。这就要求广大教师提出一般性的指导原则，鼓励学生根据自己的理解和侧重点形成自己的看法和见解，让学生发挥其主体作用，能够更好地让学生以一种主人翁的姿态进行学习和思考，使课堂教学不再是枯燥乏味的教与授，而是让课堂真正地“活”起来。古语有云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，空洞的学习终究是纸上谈兵，只有让学生积极地进行亲身实践，才能让学生更为深刻、真实地体会和掌握课本知识，才是真正有效的教学方法。
　　我们要打破传统教学理念的束缚，真正地解放课堂、解放学生，创造出一种能够使学生有切身体会的“学语文，用语文”的真实情境，让学生能够真实地感受到学以致用的乐趣，促使学生更加自觉、更加积极地学习和思考问题，从而更好更有效地提高课堂教学效率。
　　李秀伟，教师，现居河北唐山。