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摘 要：现代社会，越来越多的学生不重视学习，并且厌学，这样的学习心态直接影响学生的全面发展。本文将从班主任的视角切入，从教师魅力、班级环境、家庭压力、学生心理素质四个方面来分析影响学生学习心理的因素。
关键词：教师魅力；班级环境；家庭压力；学习心理
班主任工作是学校教育不可缺少的重要组成部分，也是高等师范院校教学中的一门重要的必修课，在实际教育教学中，班主任扮演着非常重要的角色，对学生的影响力很大，因此，班主任应在尊重学生个性的基础上正确运用教育心理学方法，帮助学生更好的学习。
一、教师魅力
教师的个人魅力直接影响学生学习兴趣以及学习成绩，或许还会影响师生关系。因此，教师一定要有自己的个性，彰显自己的魅力，用自身的魅力去征服学生。
学校的所有教育教学工作都是靠班主任牵头，在具体班级开展的。班主任与学生朝夕相处，最容易也最能了解学生的个性以及心理活动，学生对班主任也有依赖感和信任感，在家里依赖的是父母，而在学校，班主任在学生心中却有着较大的权威。古人说：“亲其师，则信其道”，班主任在生活中乐于做学生的知心朋友，真诚待人、关爱学生、尊重学生，认真寻找他们身上闪光点，并且经常暗中鼓励他、帮助他，不断发现学生身上的优点，并且表扬他。其次，要言传身教，古代大教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。而我也始终坚持“言传身教比教育、管理更为重要”这一理念，让学生在熏陶中成长。而班主任体现出这些该有的职业素养，这会让学生无条件的对班主任产生依赖感和信任感，可能有些不愿意跟家长说的话，学生会愿意跟班主任沟通，这样，班主任可能就比父母更容易走进学生的心理，从而结合学生实际情况，进行心理以及学习上的辅导，让学生真正做到快乐学习，为自己的目标而奋斗。
二、班级环境
班级环境一般指的是班级内部形成的、独特的校园空间环境和人文气氛，综合了班级的软件硬件条件。班级里的陈设能充分体现出一个班的风格与历史传统，适宜的班级环境能够给学生带来轻松、温馨的感觉，如教室角落的书架放满各种杂志与书籍、名人名言标语等都孕育着隐性的教育功能，有助于学生在面对各种紧张的学习任务时保持良好的学习心态。
班级心理环境对学生的学习心理的影响。马斯洛的动机理论表明，只有学生对班级有强烈的归属感，班级里的每位成员才会热爱班级。这就需要班级有一个和谐民主的气氛，来激发学生的学习动机，让学生主动积极学习。同时，班级成员之间应团结合作、友好相处。在面对各种心理困惑时，就会得到来自各方面的积极支持，这对学生的心理健康是大有好处的[2]。一个具有浓厚学术气氛和文化底蕴的班级，学生一进入班集体，就会受到班级环境的影响和约束，在思想、心情、精神、行为等方面就会受到一定程度的同化，而良好学风，必然会影响班级所有同学的学习心理，从而转化学生去积极主动学习。
班级环境不仅是学生学习的重要场所，也是师生、生生之间情感交流的主要地方，因此，营造一个良好的班级环境，对于学生的学习来说是百利而无一害的。
三、家庭压力
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭对于中学生的学习心理的影响是很重要的。而随着社会的发展，家庭教育成为了焦点。调查研究表明，拥有不完整家庭的孩子的心理适应情况明显低于拥有完整家庭的孩子，农村学生显著低于城市学生。所以，家庭教育观念会直接影响孩子的学习心理状况。
此外，家庭教养方式也会影响学生的学习心理。不同家长采用不同的方式管教孩子，势必会产生不同的效果。有的家长属于溺爱型，包办孩子日常所有的活动，忽视孩子的自主行为能力，过分保护孩子，让他成为一个没有主见的人。遇事没有责任和担当，一味的顺从家长，不会反驳，也不会表达自己的意见；而专制型父母最突出的特点是替孩子做决定，并强制执行，孩子还不能有任何违背父母的意愿。这样的家长忽视了孩子真正的想法，让孩子不能发展出自己真正的个人兴趣，也无法顺从自己内心的想法，生活状态比较被动；民主型的父母是最合格的，他们能够与孩子建立安全、自由、民主的关系，让孩子有充分的自主权，在家里能够被平等对待，同时父母又能在孩子面前树立该有的权威，对孩子进行正确的引导，从而培养出人格健全的孩子，对待自己的人生有自己的看法，也会为自己的人生而奋斗，努力学习。
四、当前中学生存在的学习心理
1、学习动力不足。中学生正处于一个自我意识迅速发展的时期，该时期也是其价值观、人生观发展的关键期，对自己的未来迷茫，导致其对学习目的出现模糊，认为学习没有什么意义，于是把经历放在与学习无关的事物上，比如打游戏、早恋等。此外，随着学习难度的加大，学习能力也成为了影响学生学习心理的重要因素，受学习能力的限制，学习成绩呈现差异化，学生自信心受损，致使学生自暴自弃，进而产生严重的厌学情绪，若不加以引导和干预，学生可能会退学，从此踏上一条不归路。
2、学习压力太大，产生焦虑心理。高中生相对于小学、初中阶段在学习上的管制、监管上都比较自由，高中生更多的是靠自我管理，加上青春期是第二个人生叛逆期，成人感意識再次增强，于是心理上产生强烈的矛盾状态，这些都会影响学生的学习自控能力，有些学生能够在经受身心波动的同时，有效的规划自己的学习，调整自己的作息时间。而有的学生因缺乏学习的自控能力而出现学习问题，在某些学科上产生偏科现象，又因为对自己期望比较高，在这种压力下，焦虑情绪会更加的突出，而这种情况是高中生群体里一直存在的主要学习问题之一。
综上所述，影响学生学习心理的因素是多方面的，要让学生健康快乐的成长以及快乐的学习，离不开我们老师的正确引导，也离不开良好的班级氛围以及家长的教育和学生良好的心理素质。只有这样，学生在面对学习以及人生挫折时，才能正确面对。
参考文献
[1] 由冬梅，班级积极心里环境的构建[J].中华少年（研究青少年教育），2013（21）：16.
[2] 陈萍.大学生班级文化建设最优化[J].数字化用户，2014（2）：211.
关键词：教师魅力；班级环境；家庭压力；学习心理
班主任工作是学校教育不可缺少的重要组成部分，也是高等师范院校教学中的一门重要的必修课，在实际教育教学中，班主任扮演着非常重要的角色，对学生的影响力很大，因此，班主任应在尊重学生个性的基础上正确运用教育心理学方法，帮助学生更好的学习。
一、教师魅力
教师的个人魅力直接影响学生学习兴趣以及学习成绩，或许还会影响师生关系。因此，教师一定要有自己的个性，彰显自己的魅力，用自身的魅力去征服学生。
学校的所有教育教学工作都是靠班主任牵头，在具体班级开展的。班主任与学生朝夕相处，最容易也最能了解学生的个性以及心理活动，学生对班主任也有依赖感和信任感，在家里依赖的是父母，而在学校，班主任在学生心中却有着较大的权威。古人说：“亲其师，则信其道”，班主任在生活中乐于做学生的知心朋友，真诚待人、关爱学生、尊重学生，认真寻找他们身上闪光点，并且经常暗中鼓励他、帮助他，不断发现学生身上的优点，并且表扬他。其次，要言传身教，古代大教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。而我也始终坚持“言传身教比教育、管理更为重要”这一理念，让学生在熏陶中成长。而班主任体现出这些该有的职业素养，这会让学生无条件的对班主任产生依赖感和信任感，可能有些不愿意跟家长说的话，学生会愿意跟班主任沟通，这样，班主任可能就比父母更容易走进学生的心理，从而结合学生实际情况，进行心理以及学习上的辅导，让学生真正做到快乐学习，为自己的目标而奋斗。
二、班级环境
班级环境一般指的是班级内部形成的、独特的校园空间环境和人文气氛，综合了班级的软件硬件条件。班级里的陈设能充分体现出一个班的风格与历史传统，适宜的班级环境能够给学生带来轻松、温馨的感觉，如教室角落的书架放满各种杂志与书籍、名人名言标语等都孕育着隐性的教育功能，有助于学生在面对各种紧张的学习任务时保持良好的学习心态。
班级心理环境对学生的学习心理的影响。马斯洛的动机理论表明，只有学生对班级有强烈的归属感，班级里的每位成员才会热爱班级。这就需要班级有一个和谐民主的气氛，来激发学生的学习动机，让学生主动积极学习。同时，班级成员之间应团结合作、友好相处。在面对各种心理困惑时，就会得到来自各方面的积极支持，这对学生的心理健康是大有好处的[2]。一个具有浓厚学术气氛和文化底蕴的班级，学生一进入班集体，就会受到班级环境的影响和约束，在思想、心情、精神、行为等方面就会受到一定程度的同化，而良好学风，必然会影响班级所有同学的学习心理，从而转化学生去积极主动学习。
班级环境不仅是学生学习的重要场所，也是师生、生生之间情感交流的主要地方，因此，营造一个良好的班级环境，对于学生的学习来说是百利而无一害的。
三、家庭压力
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭对于中学生的学习心理的影响是很重要的。而随着社会的发展，家庭教育成为了焦点。调查研究表明，拥有不完整家庭的孩子的心理适应情况明显低于拥有完整家庭的孩子，农村学生显著低于城市学生。所以，家庭教育观念会直接影响孩子的学习心理状况。
此外，家庭教养方式也会影响学生的学习心理。不同家长采用不同的方式管教孩子，势必会产生不同的效果。有的家长属于溺爱型，包办孩子日常所有的活动，忽视孩子的自主行为能力，过分保护孩子，让他成为一个没有主见的人。遇事没有责任和担当，一味的顺从家长，不会反驳，也不会表达自己的意见；而专制型父母最突出的特点是替孩子做决定，并强制执行，孩子还不能有任何违背父母的意愿。这样的家长忽视了孩子真正的想法，让孩子不能发展出自己真正的个人兴趣，也无法顺从自己内心的想法，生活状态比较被动；民主型的父母是最合格的，他们能够与孩子建立安全、自由、民主的关系，让孩子有充分的自主权，在家里能够被平等对待，同时父母又能在孩子面前树立该有的权威，对孩子进行正确的引导，从而培养出人格健全的孩子，对待自己的人生有自己的看法，也会为自己的人生而奋斗，努力学习。
四、当前中学生存在的学习心理
1、学习动力不足。中学生正处于一个自我意识迅速发展的时期，该时期也是其价值观、人生观发展的关键期，对自己的未来迷茫，导致其对学习目的出现模糊，认为学习没有什么意义，于是把经历放在与学习无关的事物上，比如打游戏、早恋等。此外，随着学习难度的加大，学习能力也成为了影响学生学习心理的重要因素，受学习能力的限制，学习成绩呈现差异化，学生自信心受损，致使学生自暴自弃，进而产生严重的厌学情绪，若不加以引导和干预，学生可能会退学，从此踏上一条不归路。
2、学习压力太大，产生焦虑心理。高中生相对于小学、初中阶段在学习上的管制、监管上都比较自由，高中生更多的是靠自我管理，加上青春期是第二个人生叛逆期，成人感意識再次增强，于是心理上产生强烈的矛盾状态，这些都会影响学生的学习自控能力，有些学生能够在经受身心波动的同时，有效的规划自己的学习，调整自己的作息时间。而有的学生因缺乏学习的自控能力而出现学习问题，在某些学科上产生偏科现象，又因为对自己期望比较高，在这种压力下，焦虑情绪会更加的突出，而这种情况是高中生群体里一直存在的主要学习问题之一。
综上所述，影响学生学习心理的因素是多方面的，要让学生健康快乐的成长以及快乐的学习，离不开我们老师的正确引导，也离不开良好的班级氛围以及家长的教育和学生良好的心理素质。只有这样，学生在面对学习以及人生挫折时，才能正确面对。
参考文献
[1] 由冬梅，班级积极心里环境的构建[J].中华少年（研究青少年教育），2013（21）：16.
[2] 陈萍.大学生班级文化建设最优化[J].数字化用户，2014（2）：211.