【设计理念】
　　当今社会，各种传媒信息丰富，“偶像”“粉丝”“追星”也进入小学校园，成为学生津津乐道的话题。本次口语交际活动设计立足学生实际，选择特定的交际情境，让教师、学生和各种生动详实的影像资料之间多维互动，展开交际活动。努力营造一个现实的交际情境，使学生在动态交际过程中得到切实的锻炼，让学生在交际过程中明白什么人才是真正的偶像、如何正确对待偶像，从而树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德情感。
　　【教学目标】
　　1. 培养学生搜集整理资料的能力，激发学生主动参与口语交际的兴趣。
　　2. 鼓励学生展开辩论，既要敢于发表自己的见解，又要认真倾听别人的观点，对别人的观点进行适当评论，培养学生的创造性思维和良好的口头表达能力，养成积极参与口语交际的习惯。
　　3. 通过口语交际活动，促进学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德情感。
　　【课前准备】
　　学生上网搜集有关自己偶像的各种资料；老师收集各行业优秀人才及“感动中国”人物的相关资料。
　　【教学流程】
　　一、听，让你猜猜我是谁
　　1. 播放几段学生比较熟悉和喜欢的流行歌手的音乐片段，让学生猜猜歌名和歌手名字。（先进行课前调查，选择学生喜欢的，如周杰伦、林宥嘉、孙燕姿等的歌）
　　2. 播放几个著名小品演员的小品录音，猜猜他们是谁？
　　3. 小结过渡，引出偶像：刚才同学们为什么能很快猜出他们来？
　　【教学策略——从学生喜欢的偶像导入，激发学习兴趣，也为后面的讨论创设情境，做好铺垫。】
　　二、说，就是爱你没商量
　　1. 引导学生交流课前在网上搜集到的资料，并结合图文、音像等，让学生介绍自己喜欢的偶像。（大部分同学交流的偶像可能是影视明星、歌星、球星等）
　　2. 教师出示课前搜集的资料，师生交流。
　　（1）出示：水稻之父袁隆平、航天英雄杨利伟、爱心球星姚明、童话大师郑渊洁、百度创始人李彦宏等的相关资料。
　　（2）播放：部分“感动中国”的人物影像资料。
　　【教学策略——交流资料，实现师生学习资源的共享，丰富了学生的表象。】
　　三、议，想说爱你不容易
　　1.小组交流：你认为什么是偶像？什么是粉丝？什么是追星？鼓励学生在小组内充分发表自己的见解。
　　2.集体交流汇报。要求：（1）见解要合理；（2）见解要富有创造性；（3）表达要有条理，语气、语调适当。
　　3.师补充部分近年来各种“星”的反面新闻材料，如吸毒、打架斗殴、违反交通规则等现象，引导交流。
　　4.教师小结，引导学生辨明是非，正确理解“偶像”。
　　【教学策略——引导学生大胆思考，积极讨论，合理表达。】
　　四、辩，我的偶像我作主
　　1.出示辩题：正方——追星好；反方——追星不好。
　　2.根据学生的不同观点，让学生自由组合，进行辩论，充分发表自己的见解，形成交流的高潮。
　　3.在辩论中，要指导学生认真倾听别人的发言，大胆、清楚地陈述自己的见解。组织学生进行相互的评价和补充，教师作适当的指导、点拨。
　　【教学策略——“辩论”是讨论的升华，这样设计的目的在于深化认识，激发情感。引导学生讲观点，摆事实，以理服人，明辨是非，让学生明白作为一个小学生，应该追什么样的星，从而明白正确追星的重要道理。】
　　五、思，明明白白我的心
　　1. 课件播放部分“感动中国十大人物”颁奖词，欣赏交流。
　　2. 寻找身边的偶像。
　　（1）简介部分“德化首届道德模范”人物。
　　（2）寻找我们身边的感动。
　　3. 课堂总结，升华情感。
　　【教学策略——拓展学生的认识，进一步培养学生良好的道德情感，树立正确的人生观、价值观。】
　　（作者单位：福建省德化县第二实验小学 责任编辑：辛铭）