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【摘要】在初中英语教学中，阅读教学较为重要，借助英语阅读教学增强学生英语阅读理解能力的做法也十分可行。对当前初中英语阅读课教学现状进行分析可以发现，其中存在很多问题，这也在一定程度上影响了教学活动的高效开展。本文对初中英语阅读课教学问题进行研究，并就如何上好阅读课提出合理化建议。
【关键词】英语教学；初中；阅读课
近几年，初中英语阅读课教学受到了较多关注，如何在新课改不断深化这一背景下提升初中英语阅读课教学效率也是值得思考的现实问题。在初中英语阅读教学内外部环境不断变化的情况下，初中英语阅读课现有的教学方法明显无法满足实际教学需要。在不合理的教学方法影响下，很多学生参与英语阅读课教学活动的积极性不断降低，而且提升初中英语阅读课教学效率的难度不断加大。鉴于此，探寻出更适合的初中英语阅读课教学策略也显得十分必要。
一、初中英语阅读课教学概述
初中英语阅读课教学是初中英语教学中的重要组成，当前，初中英语教学的主要目的是帮助学生养成良好的英语学习习惯，使学生听、说、读、写、译能力可以有对应提升。初中英语阅读课教学的基本目标在于培养学生的阅读能力，在英语阅读能力得到较大提升的情况下，学生对英语生词、英语语法等知识也会有较好认知。初中英语阅读教学近几年受到了较多关注，特别是在对初中英语教学进行了较好分割后，阅读教学俨然成为了初中英语整体教学的重要组成。一定意义上来说，初中英语阅读课教学效率的高低会对初中英语整体教学质量提升产生直接影响。正因如此，上好初中英语阅读课应当成为初中英语教师需要思考的现实性教学问题。
二、初中英语阅读课教学存在的问题
（一）课堂教学中师生互动较少
初中英语阅读课教学中存在的首要问题是课堂教学中师生互动较少，这也在一定程度上造成了初中英语阅读课教学环境十分沉闷。在相对沉闷的课堂教学环境中，学生对于系列阅读材料进行阅读和学习的积极性不断下降，单位时间内，教师也无法将更多的英语知识传授给学生。初中英语阅读课教学中，师生练习较少这一问题会引发更多新的教学问题。例如，很多英语基础较差的学生在师生活动较少的情形下会逐渐丧失英语学习兴趣，部分学生在英语学习上的问题无法得到第一时间解答的情况下，也会对其英语学习成绩提升产生影响。更为重要的是，很多初中英语教师并未认识到提升课堂教学互动性的重要意义，这也使得初中英语阅读课教学的活力十分低下。
（二）创新教学法应用程度较低
初中英语阅读课教学中，普遍应用传统教学法，受传统教育思想影响，很多初中英语教师不愿意尝试新的教育教学方法。初中英语阅读课教学中，教师机械式地讲解知识，学生被动学习的状况十分普遍。很多优秀的创新教学法无法得到较好应用，初中英语阅读课教学便呈现出了与新课改思想背道而驰的局面。机械式教学法虽然能够在在一定程度上达成既定教学目标，但其并不利于学生英语阅读能力的提升，对于很多英语基础较差的学生而言，机械式教学法也会对其接受更为高层级的英语教育产生不良影响。一旦学生英语阅读专项能力无法有效提升，其英语运用能力也会被严重削弱。
（三）教师主导性地位过于明显
初中英语阅读课教学中，教师主导性地位过于明显这一问题也较为普遍，很多初中英语教师在课堂教学中过于强势，机械式布置学习任务也在严重影响了整体教学质量的提升。在现有的教学评价体系下，部分初中英语教师未能将教育教学改革与教育教学目标进行较好协调，其在英语阅读课教学活动中也无法对自身进行准确定位。部分初中英语教师在课堂教学中主导性地位过于明显，学生对英语知识学习的探究意愿会严重降低，如果这一做法无法得到有效改观，初中英语阅读课教学进行创新的环境也会逐渐变差。
三、上好初中英语阅读课的具体做法
（一）创设轻松自由的学习环境
上好初中英语阅读课首先需要初中英语教师创设出轻松自由的学习环境，教师要注重教学活动频率的增加以及教学互动质量的提升。单纯依托提问进行师生互动的做法明显带有很大局限性，因此，初中英语教师要对课堂教学中师生互动形式及内容进行创新。例如，教师可以与学生共同进行分角色朗读的对课文或其它类型阅读材料进行阅读，也可以布置系列阅读任务，与学生共同进行阅读任务的探究及解答。开展系列教学互动活动，师生间的教学联系会更为密切，这也能够帮助学生更好地理解和学习英语阅读知识。
（二）进行创新教学法的科学运用
上好初中阅读课需要教师积极运用创新教学法，并在实际教学中不断发挥作用。例如，教师可以运用情境教学法轻松构建教学情境，模拟生活化情境进行阅读教学。此外，教师也可以运用微课教学法，在每堂阅读课教学的最后十分钟时间里，与学生共同总结本课的重点知识，英语语法知识的集中讲解，从而帮助学生更好理解和记忆课堂教学主要内容。
（三）引导学生进行探究式学习
上好初中英语阅读课也需要教师不断对学生进行引导，帮助学生进行探究式学习。传统教学理念和教学方法下，学生在英语阅读课上进行知识学习较为被动，且很多学生丧失了进行知识探究式学习的积极性。因此，初中英语教师应当在阅读课教学中培养学生的探究意识，提升学生探究式学习能力。具体来说，教师可以根据阅读材料内容进行教学任务的布置，对学生进行分组，让每一组学生自主阅读和解决阅读任务。教师在这一进程中观察每一组学生的活动表现，并根据教学反馈调整教学方法，使得整体教学效率和质量同步提升。
四、结语
开展初中英语阅读课教学活动，教师的地位与作用不容小觑。初中英语教师要不断转变教育教学思想，并积极尝试新的教学方法。将创新教学思维运用到阅读课教学实践活动之中。值得注意的是，不同年级，不同班级初中英语阅读课教学环境存在差异，教师在進行教学调整和教学创新时也要坚持从教学实际出发。
参考文献：
[1]陆仁云.浅析初中英语阅读教学的有效策略[J].读与写：教育教学刊，2016（9）：52-53.
[2]许小宏.浅谈初中英语阅读教学活动设计策略[J].中学生英语，2016（8）：64-65.
【关键词】英语教学；初中；阅读课
近几年，初中英语阅读课教学受到了较多关注，如何在新课改不断深化这一背景下提升初中英语阅读课教学效率也是值得思考的现实问题。在初中英语阅读教学内外部环境不断变化的情况下，初中英语阅读课现有的教学方法明显无法满足实际教学需要。在不合理的教学方法影响下，很多学生参与英语阅读课教学活动的积极性不断降低，而且提升初中英语阅读课教学效率的难度不断加大。鉴于此，探寻出更适合的初中英语阅读课教学策略也显得十分必要。
一、初中英语阅读课教学概述
初中英语阅读课教学是初中英语教学中的重要组成，当前，初中英语教学的主要目的是帮助学生养成良好的英语学习习惯，使学生听、说、读、写、译能力可以有对应提升。初中英语阅读课教学的基本目标在于培养学生的阅读能力，在英语阅读能力得到较大提升的情况下，学生对英语生词、英语语法等知识也会有较好认知。初中英语阅读教学近几年受到了较多关注，特别是在对初中英语教学进行了较好分割后，阅读教学俨然成为了初中英语整体教学的重要组成。一定意义上来说，初中英语阅读课教学效率的高低会对初中英语整体教学质量提升产生直接影响。正因如此，上好初中英语阅读课应当成为初中英语教师需要思考的现实性教学问题。
二、初中英语阅读课教学存在的问题
（一）课堂教学中师生互动较少
初中英语阅读课教学中存在的首要问题是课堂教学中师生互动较少，这也在一定程度上造成了初中英语阅读课教学环境十分沉闷。在相对沉闷的课堂教学环境中，学生对于系列阅读材料进行阅读和学习的积极性不断下降，单位时间内，教师也无法将更多的英语知识传授给学生。初中英语阅读课教学中，师生练习较少这一问题会引发更多新的教学问题。例如，很多英语基础较差的学生在师生活动较少的情形下会逐渐丧失英语学习兴趣，部分学生在英语学习上的问题无法得到第一时间解答的情况下，也会对其英语学习成绩提升产生影响。更为重要的是，很多初中英语教师并未认识到提升课堂教学互动性的重要意义，这也使得初中英语阅读课教学的活力十分低下。
（二）创新教学法应用程度较低
初中英语阅读课教学中，普遍应用传统教学法，受传统教育思想影响，很多初中英语教师不愿意尝试新的教育教学方法。初中英语阅读课教学中，教师机械式地讲解知识，学生被动学习的状况十分普遍。很多优秀的创新教学法无法得到较好应用，初中英语阅读课教学便呈现出了与新课改思想背道而驰的局面。机械式教学法虽然能够在在一定程度上达成既定教学目标，但其并不利于学生英语阅读能力的提升，对于很多英语基础较差的学生而言，机械式教学法也会对其接受更为高层级的英语教育产生不良影响。一旦学生英语阅读专项能力无法有效提升，其英语运用能力也会被严重削弱。
（三）教师主导性地位过于明显
初中英语阅读课教学中，教师主导性地位过于明显这一问题也较为普遍，很多初中英语教师在课堂教学中过于强势，机械式布置学习任务也在严重影响了整体教学质量的提升。在现有的教学评价体系下，部分初中英语教师未能将教育教学改革与教育教学目标进行较好协调，其在英语阅读课教学活动中也无法对自身进行准确定位。部分初中英语教师在课堂教学中主导性地位过于明显，学生对英语知识学习的探究意愿会严重降低，如果这一做法无法得到有效改观，初中英语阅读课教学进行创新的环境也会逐渐变差。
三、上好初中英语阅读课的具体做法
（一）创设轻松自由的学习环境
上好初中英语阅读课首先需要初中英语教师创设出轻松自由的学习环境，教师要注重教学活动频率的增加以及教学互动质量的提升。单纯依托提问进行师生互动的做法明显带有很大局限性，因此，初中英语教师要对课堂教学中师生互动形式及内容进行创新。例如，教师可以与学生共同进行分角色朗读的对课文或其它类型阅读材料进行阅读，也可以布置系列阅读任务，与学生共同进行阅读任务的探究及解答。开展系列教学互动活动，师生间的教学联系会更为密切，这也能够帮助学生更好地理解和学习英语阅读知识。
（二）进行创新教学法的科学运用
上好初中阅读课需要教师积极运用创新教学法，并在实际教学中不断发挥作用。例如，教师可以运用情境教学法轻松构建教学情境，模拟生活化情境进行阅读教学。此外，教师也可以运用微课教学法，在每堂阅读课教学的最后十分钟时间里，与学生共同总结本课的重点知识，英语语法知识的集中讲解，从而帮助学生更好理解和记忆课堂教学主要内容。
（三）引导学生进行探究式学习
上好初中英语阅读课也需要教师不断对学生进行引导，帮助学生进行探究式学习。传统教学理念和教学方法下，学生在英语阅读课上进行知识学习较为被动，且很多学生丧失了进行知识探究式学习的积极性。因此，初中英语教师应当在阅读课教学中培养学生的探究意识，提升学生探究式学习能力。具体来说，教师可以根据阅读材料内容进行教学任务的布置，对学生进行分组，让每一组学生自主阅读和解决阅读任务。教师在这一进程中观察每一组学生的活动表现，并根据教学反馈调整教学方法，使得整体教学效率和质量同步提升。
四、结语
开展初中英语阅读课教学活动，教师的地位与作用不容小觑。初中英语教师要不断转变教育教学思想，并积极尝试新的教学方法。将创新教学思维运用到阅读课教学实践活动之中。值得注意的是，不同年级，不同班级初中英语阅读课教学环境存在差异，教师在進行教学调整和教学创新时也要坚持从教学实际出发。
参考文献：
[1]陆仁云.浅析初中英语阅读教学的有效策略[J].读与写：教育教学刊，2016（9）：52-53.
[2]许小宏.浅谈初中英语阅读教学活动设计策略[J].中学生英语，2016（8）：64-65.