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古人云：“学贵于思，思源于疑。有疑，才有问；有问，才有究；有究，才能知其理。”亚里士多德说过“思维从对问题的惊讶开始”。设疑是教师在课堂教学过程中必不可少的环节，设疑体现教师课堂教学的艺术。教师若能把握好设疑的时机，创设诱人深思的问题隋境，既可以充分发挥教师和学生的双主体作用，促进教学多边活动的顺利进行，也可以启迪学生思维，及时反馈学生的学习信息，帮助学生突破难点，掌握重点。因此，课堂中有效的设疑是引发学生心理活动，促进思维动力的有效途径，也是成功教学的基础。