前些日子，我到一所学校去参加听课研讨活动。研讨活动还没开始，我看到其他提前到达的老师在该校宣传栏前议论纷纷。在好奇心的驱使下，我向前凑了凑。一张名目清楚的表格映入我的眼帘。姓名：小辉；家庭情况：母亲离家出走，父亲患有轻微精神病，无劳动能力；救助金额：一百元。小乐：孤儿，从小与瞎子爷爷相依为命。小梅：父亲出车祸身亡，母亲打工维持生计，生活困难等等。原来是一张救助人员登记明细表，这张表格一共登记了二十个孩子的情况。苏霍姆林斯基说：“儿童的自尊心是最敏感的，我们要像保护荷叶上的露珠一样珍视它。”学生的心灵是敏感的，贫困学生由于其特殊的家境或身世，往往比一般学生更敏感，更脆弱。那张救助人员明细表好似一柄砍平人生理想的利斧，它不但会让弱者在阳光下赤裸裸地展示血迹斑斑的伤口，还会砍掉他们奋发的信念。
　　站在那里，我想起了七年前我教过的学生小杰和那篇让我追悔莫及的日记。“当我写救助申请表介绍家庭贫困情况和原因的时候，提到我的妈妈耳聋，爸爸身材特矮小，基本没有劳动能力。生活中的一幕幕浮现在我眼前，就像一把把无情的利刀在剜痛我的心扉。当您和学校领导来我家时，我无地自容，恨不得找个地缝钻进去。老师，贫穷不是我的错！！”那两个大大的叹号刺痛我的双眼。
　　事情追溯到六一前夕那次春蕾救助活动，学校要求先由学生写出申请，村委出示证明，学校领导、班主任亲自到该生的家送上救助金和慰问品。读着小杰的日记，一个让人油然而生怜惜之情的小男孩浮现在我眼前，学校领导向他爸爸嘘寒问暖时，他在一边把头埋得很低，始终没吭声。临走时他向我挥手告别时那种无助的眼神深深地印在我的脑海里，成为我永久的一块心病。此后，我发现内向的他变得更加沉默寡言了，常常像一只可怜的小羊羔蜷缩在角落里。课堂上再也听不到他响亮清脆地抢答，篮球场上也看不到他矫健活泼的身影。他一蹶不振，破罐子破摔，那个阳光男孩不见了。我们送去的是一个书包和微薄的慰问金，伤害的却他那颗稚嫩的心啊。我当时怎么没想到自己的行为会不会让小杰的自尊受挫？怎么没想到给他一双隐形的翅膀，让他树立起改变生活状况的信心？我追悔莫及。
　　在中国科技大学，一个学生要是在校内食堂每月用餐60次以上，消费总额在150元以下，也就是说每餐消费不满2.5元，这个学生就会引起校方的注意。学校会主动调阅该名学生的档案，通过与学生家乡的政府民政部门或街道居委会联系，在核实情况之后，无需学生申请，且在学生本人事先毫不知情的情况下，每月就会有160元或100元的补助自动进入该学生的校园一卡通账户。通过这种“隐形资助”的形式，中国科技大学在3年时间里，为3600多人次贫困生累计发放补助近64万元。
　　作为一个教师，仅有爱心是不够的，更重要的是如何用爱心去教育孩子，正如高尔基所说的“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子则是一件大事”。教育是爱的事业，爱学生是教师的神圣职责。但我们要给爱心插上一双隐形的翅膀，悄悄地飞到孩子的身旁，让他们在蓝天下自由飞翔。