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摘 要：随着新课改的不断推广进行，对于当前的教育教学工作提出了更高的要求，教师在实际的教学过程当中需要加强对学生综合能力的培养，促进教学质量的提升。高中物理作为一门兼具实验以及知识于一体的学科，对于学生的学习能力有着较高的要求，在实际的教学过程当中，教师需要加强对学生解题能力的培养，这对于学生更好地学习物理知识有着十分重要的意义。本文从高中物理培养学生解题能力的意义着手，探究培养学生解题能力的策略。
关键词：高中物理；解题能力；培养
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
高中物理是一门较为抽象的学科，不仅仅要求学生掌握好相应的知识点，还要求学生需要具备一定的计算能力，尤其是高中物理中力学、光学以及电磁场等相关知识点都具有一定的逻辑性，对学生理解能力要求较高，一旦不能够采取合理的教学方式，就会影响到学生物理知识学习的积极性。因此，培养学生对物理知识学习的兴趣，提高学生的解题能力成为当前高中物理教学工作的重点之一。
一、高中物理培养学生解题能力的意义
一般来说，高中物理这一学科有着极强的系统性以及逻辑性，对于学生解题能力有着较高的要求，并且只有学生具有一定的解题能力，才能够更好的进行高中物理知识的学习。再加上高中物理学习中需要实现理论与实践的相结合，需要学生具备一定程度的抽象性的思维，因此，在高中物理教学过程当中，加强对学生解题能力的培养有着十分重要意义。同时，高中物理这门学科所涉及到的知识点具备面广、综合性强的特点，这就使得教师在进行教学的过程当中会存在一定的困难，使得学生很难能够理解所学知识。结合当前的高中物理教学现状可以看出，绝大多数的高中物理教师在进行课堂教学的过程中仍旧采用的是传统教学方式，把物理知识的规律以及概念分析当作对学生进行思维培养的目标，这在无形中加大了学生的学习难度，因此，教师在实际的教学过程当中，需要尽可能的改变传统教学方式，顺应新课改的相关要求，加强对学生解题能力的培养，使得学生能够在良好记忆的基础之上，不断积累解题的方式方法以及技巧，逐步提升学生的解题技能，确保学生能够将所学的理论知识逐步应用到实际的解题过程当中，实现学生问题分析以及解决能力的提升，促进学生的全面发展。
二、高中物理教学中培养学生解题能力的策略
（一）加强对学生学习兴趣的培养。兴趣往往是学生学习最好的老师，这对于高中生来说也是通用的。要想在高中物理课堂教学的过程当中，培养学生的解题能力，首要的前提就是需要加强对学生物理知识学习兴趣的培养。培养学生物理知识学习兴趣不仅仅能够充分调动起学生学习的积极性，使得学生积极融入到课堂教学以及学习的过程当中，还能够使得学生具备学习、探究物理知识的良好心态，为接下来的学习奠定坚实的基础。因此，在实际的课堂教学过程当中，教师需要根据教材内容，科学的设计富有趣味性的教学内容，为学生学习兴趣的提升创造良好的条件，逐步调动起学生的学习向，为学生解题能力的提升奠定坚实的基础。例如，在讲解“动量和冲量”这一内容之时，教师可以在教学中做以下的实验，“准备两只同样的粉笔，使其中一支由特定高度落到桌面，另一只从同一高度落到有厚毛巾的桌面”，从实验结果可以看出，一支断裂，而另一只完好无损，进而导入动量以及冲量的相关知识点。在上课之前借助小实验的方式，能够调动起学生的兴趣以及好奇心，从而确保教师教学工作顺利开展。
（二）加强对学生解题思维的培养。在高中物理的教学过程当中，要想培养学生的解题能力，最为关键性的一个环节就是需要加强对学生解题思维的培养，将培养学生解题思维作为当前高中物理教学中的重点环节之一。这就要求，教师需要在确保学生能够充分掌握所学知识的基础治丧，加强对学生解题过程中的正反向思维、整体思维以及隔离性思维的培养，使得学生能够在日后的解题过程当中及时、准确的找到解题的方向，以便于提升学生的解题能力。
（三）加强对学生发散性思维的培养。在对学生解题能力进行培养的过程当中，需要使得学生能够灵活掌握并应用多种类型的解题方式，能够从不同的思路、角度，使用不同的方法以及运算过程对同一个问题进行分析、解答，逐步提升学生的发散性的思维，使得学生能够灵活掌握各种物理知识之间的联系。例如，在对“子弹以v的速度先后穿过平行放置的两块不同材料的金属板，假设子弹穿透两金属板的过程当中速度分别是0.8v以及0.6v，求两块金属板的厚度比”这一题目进行解答之时，教师可以从牛顿第二定律以及动能定理等多个角度进行分析，从而使得学生能够掌握不同解题方式之间的优势以及缺点，确保学生能够在日后的解题过程当中选择最为简便的解题方法，培养学生的发散性思维，提升解题能力。
结语
综上所述，随着新课改的不断推广进行，高中物理教师需要加强对培养学生解题能力的重视，充分认识到培养学生解题能力对高中物理学习的意义，培养学生物理知识学习的兴趣、培养学生的解题思维以及发散性思维，使得学生能够积极融入到高中物理课堂教学过程当中，逐步提升学生的解题能力。
[参考文献]
[1] 孙国臣.高中物理教学中学生的解题能力培养研究[J].中国职 工教育，2014（10）.
[2] 秦丽荣.紧抓“思维起点” 有效提升高中物理解题能力[J].中学 物理（高中版），2015（5）.
[3] 刘银萍.如何在高中物理习题课上提高学生的解题能力[J].新 课程导学，2013（35）.
[4] 刘志红.高中物理教学中培养学生解题能力的探讨[J].中学物 理（高中版），2015（5）.
关键词：高中物理；解题能力；培养
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
高中物理是一门较为抽象的学科，不仅仅要求学生掌握好相应的知识点，还要求学生需要具备一定的计算能力，尤其是高中物理中力学、光学以及电磁场等相关知识点都具有一定的逻辑性，对学生理解能力要求较高，一旦不能够采取合理的教学方式，就会影响到学生物理知识学习的积极性。因此，培养学生对物理知识学习的兴趣，提高学生的解题能力成为当前高中物理教学工作的重点之一。
一、高中物理培养学生解题能力的意义
一般来说，高中物理这一学科有着极强的系统性以及逻辑性，对于学生解题能力有着较高的要求，并且只有学生具有一定的解题能力，才能够更好的进行高中物理知识的学习。再加上高中物理学习中需要实现理论与实践的相结合，需要学生具备一定程度的抽象性的思维，因此，在高中物理教学过程当中，加强对学生解题能力的培养有着十分重要意义。同时，高中物理这门学科所涉及到的知识点具备面广、综合性强的特点，这就使得教师在进行教学的过程当中会存在一定的困难，使得学生很难能够理解所学知识。结合当前的高中物理教学现状可以看出，绝大多数的高中物理教师在进行课堂教学的过程中仍旧采用的是传统教学方式，把物理知识的规律以及概念分析当作对学生进行思维培养的目标，这在无形中加大了学生的学习难度，因此，教师在实际的教学过程当中，需要尽可能的改变传统教学方式，顺应新课改的相关要求，加强对学生解题能力的培养，使得学生能够在良好记忆的基础之上，不断积累解题的方式方法以及技巧，逐步提升学生的解题技能，确保学生能够将所学的理论知识逐步应用到实际的解题过程当中，实现学生问题分析以及解决能力的提升，促进学生的全面发展。
二、高中物理教学中培养学生解题能力的策略
（一）加强对学生学习兴趣的培养。兴趣往往是学生学习最好的老师，这对于高中生来说也是通用的。要想在高中物理课堂教学的过程当中，培养学生的解题能力，首要的前提就是需要加强对学生物理知识学习兴趣的培养。培养学生物理知识学习兴趣不仅仅能够充分调动起学生学习的积极性，使得学生积极融入到课堂教学以及学习的过程当中，还能够使得学生具备学习、探究物理知识的良好心态，为接下来的学习奠定坚实的基础。因此，在实际的课堂教学过程当中，教师需要根据教材内容，科学的设计富有趣味性的教学内容，为学生学习兴趣的提升创造良好的条件，逐步调动起学生的学习向，为学生解题能力的提升奠定坚实的基础。例如，在讲解“动量和冲量”这一内容之时，教师可以在教学中做以下的实验，“准备两只同样的粉笔，使其中一支由特定高度落到桌面，另一只从同一高度落到有厚毛巾的桌面”，从实验结果可以看出，一支断裂，而另一只完好无损，进而导入动量以及冲量的相关知识点。在上课之前借助小实验的方式，能够调动起学生的兴趣以及好奇心，从而确保教师教学工作顺利开展。
（二）加强对学生解题思维的培养。在高中物理的教学过程当中，要想培养学生的解题能力，最为关键性的一个环节就是需要加强对学生解题思维的培养，将培养学生解题思维作为当前高中物理教学中的重点环节之一。这就要求，教师需要在确保学生能够充分掌握所学知识的基础治丧，加强对学生解题过程中的正反向思维、整体思维以及隔离性思维的培养，使得学生能够在日后的解题过程当中及时、准确的找到解题的方向，以便于提升学生的解题能力。
（三）加强对学生发散性思维的培养。在对学生解题能力进行培养的过程当中，需要使得学生能够灵活掌握并应用多种类型的解题方式，能够从不同的思路、角度，使用不同的方法以及运算过程对同一个问题进行分析、解答，逐步提升学生的发散性的思维，使得学生能够灵活掌握各种物理知识之间的联系。例如，在对“子弹以v的速度先后穿过平行放置的两块不同材料的金属板，假设子弹穿透两金属板的过程当中速度分别是0.8v以及0.6v，求两块金属板的厚度比”这一题目进行解答之时，教师可以从牛顿第二定律以及动能定理等多个角度进行分析，从而使得学生能够掌握不同解题方式之间的优势以及缺点，确保学生能够在日后的解题过程当中选择最为简便的解题方法，培养学生的发散性思维，提升解题能力。
结语
综上所述，随着新课改的不断推广进行，高中物理教师需要加强对培养学生解题能力的重视，充分认识到培养学生解题能力对高中物理学习的意义，培养学生物理知识学习的兴趣、培养学生的解题思维以及发散性思维，使得学生能够积极融入到高中物理课堂教学过程当中，逐步提升学生的解题能力。
[参考文献]
[1] 孙国臣.高中物理教学中学生的解题能力培养研究[J].中国职 工教育，2014（10）.
[2] 秦丽荣.紧抓“思维起点” 有效提升高中物理解题能力[J].中学 物理（高中版），2015（5）.
[3] 刘银萍.如何在高中物理习题课上提高学生的解题能力[J].新 课程导学，2013（35）.
[4] 刘志红.高中物理教学中培养学生解题能力的探讨[J].中学物 理（高中版），2015（5）.