【摘要】在传统教育中，我们注重培养学生的学习能力，追求优秀的学习成绩，但英语学习是一门综合性的学科，我们不能一味地追求分数。在高中英语教学中，教师往往更加注重阅读与写作，而忽视英语口语的训练。针对高中生口语薄弱的现象，本文从亲身实践出发，介绍了几种英语教学中提升英语口语水平的方法。
　　【关键词】高中；英语口语；教学方法
　　【作者简介】邢霞，江苏省启东中学。
　　在高中阶段，为了帮助学生进入理想的大学，教师片面追求学习成绩，英语教学侧重培养学生的阅读与写作能力。由于口语测试成绩不计入高考总分，教师忽视了英语口语的教学，同学们也不在口语方面下功夫，从而导致学生口语能力低下，不利于学生的全面发展，不利于发挥英语的实用性。
　　一、加强课堂训练时间
　　目前，全国高中生的在校时间普通较长，大部分时间用于课堂教学，因此课堂教学是高中英语教学的主阵地。如果想要提高学生的口语能力，就要在课堂上进行口语教学，增加口语教学的时间。从教师方面看，在备课的过程中，一定要加入口语练习。比如教授新单词时，教师可以请口语标准的同学领读，树立榜样，或者采用播放音頻进行学习的方式，让学生跟读后抽查读音情况，对发音不准确的地方进行纠正，这同时也要求教师本身具备良好英语口语水平，让学生掌握标准的发音。
　　在英语教学的第一课时，教师可以针对读音进行专门辅导，教学生们元音与辅音，每个音节应该如何发音，口腔与舌头之间如何配合。举个例子，在平时的教学中我们发现，“The”这个单词很多同学发音不标准，都是“th”这个音标的练习不够，教师可以告诉学生“舌齿摩擦辅音”，有清辅音与浊辅音，在发音的时候，要注意感受自己的嘴巴内部，舌尖放在上下牙齿的中间，轻轻接触上面牙齿的边缘，感受到有气流从上齿与舌尖的缝隙中出来，相互摩擦成音，有的音发出时，向外送气，有的音发出时，则不向外送气，学生多加练习后可以把握其中的要领。
　　二、培养口语重要意识
　　英语语言学习的主要目的是为了运用，如果我们只将眼光放在高考上，那么有点过于狭隘。尽管高考主要考查阅读与写作能力，但是，进入大学和走向社会后，我们意识到仅仅会读懂英语远远不能满足工作和学习的需要，利用英语实现交流与沟通才是我们的首要目标。因此，学生应该充分认识英语口语的重要性，不冷落英语口语教学。良好的英语能力应该包括看懂英语文章，领略文中所表达的含义，听懂别人所表述的话，将自己的想法用口头与书面的形式表达出来，这才是完整的英语教学目标，也是英语的四项完整技能。无论是学生，还是教师，我们都应该摒弃之前的功利性，在英语教学中重视口语，用有趣的教学形式，丰富的教学场景，进行日常口语交际，让学生熟悉英语语境对语义的作用，学会采用英语思维方式思考问题。高中生提高口语水平的第一道难关就是怕说，教师要鼓励学生勇于用英语表达自己的观点，包容学生在口语中所犯的错误，通过练习不断提升口语表达能力。
　　三、开展多种活动形式
　　在传统的教学活动中，学生与老师进行的交流并不平等，教师一味进行教学传授，学生一味进行输入，课堂难免会枯燥乏味，长此以往，学生的兴趣也会下降，我们在教学中应该适当进行改变这种单向的授课方式，加强师生之间的交流，将课堂的主体地位交给学生。在设计教学流程时，应当从学生角度、从生活角度出发，让教学内容与形式更加贴近学生。我们可以仿照初中英语课本内容进行编排，采用对话形式进行口语练习。在日常学习中，教师可以订阅一些英语学习报刊，收集实用的对话，并将这些对话下发给学生，组织他们课后排练，隔天让学生进行表演，并让其他同学给与评价，反思本组同学好的地方在哪里，又有什么需要改进的地方。除了练习与现学单词有关的对话外，还可以模拟一些生活化的场景，比如和陌生人聊天、旅游、购物等交际语境，或者对经典文学影视作品进行配音，比如莎士比亚话剧等。在小组协作的过程中，学生加强了彼此之间的交流，锻炼了英语应用能力，培养了口语对话的习惯，增强了学生的自信心，也激发了学习英语的兴趣。
　　通过小组合作和师生合作，为英语口语教学营造一个良好的课堂氛围。在英语教学中，既要让学生学会英语，积累英语词汇、语法、句式等知识，又让学生在实践过程中自然地表达观点，激起学生主动学习的热情，全面完成英语教学的课程目标。英语口语的教学不能仅着眼于成绩，更重要的是，要考虑学生的综合长远发展，教师应该为了学生的今后考虑，不能让他们畏惧开口说英语。在课堂上多多增设教学栏目，课后鼓励学生多多练习，给同学们提供一个良好的发展平台与机会。