论文部分内容阅读
摘要面对知识经济和信息化社会的挑戰,提升学生的信息素养、提高学生的信息搜集和处理的能力就成了各学科共同的教学任务之一。尤其对政治教学来说,学生只有掌握了信息搜集能力,其他能力(主动探究、获取新知、分析和解决问题即理论联系实际等能力)才能成为有源之水,有本之木。
中图分类号:G633.2文献标识码:A
“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育”。面对知识经济和信息化社会的挑战,提升学生的信息素养、提高学生的信息搜集和处理的能力就成了各学科共同的教学任务之一。尤其对政治教学来说,学生只有掌握了信息搜集能力,其他能力(主动探究、获取新知、分析和解决问题即理论联系实际等能力)才能成为有源之水、有本之木。如何在政治教学中培养学生的信息搜集能力?
1 在对教材文字的阅读理解中,构建整体知识框架,培养学生准确搜集信息的能力
学生获取政治学科信息的主要方式是在课堂上通过阅读教材来获得。教材书本阅读是人一种基本的信息能力,它是一个准确、具体、完整获取教材信息的思维活动。知识框架的建立过程实质上是一个学生在头脑中自主构建知识的过程,是一个“去粗取精,由此及彼”过滤次要信息、筛选主要信息,整理压缩信息的过程。学生建构知识框架的过程,实际上就是一个理清主次知识及理解掌握各知识点之间逻辑关系的过程,是一个准确获取信息的过程。在政治课教学中教师应有意识地加强对学生的课本阅读指导,使学生在阅读过程中构建知识框架,从而理清知识的主干、侧枝和末梢,以培养学生准确信息搜集的的能力。阅读教材首先要明确目的,了解所读教材的主要内容,然后先整体粗读,整理出大体的知识框架,再对其中的知识点进行细读逐渐细化,从而形成完整详细的知识框架。如在学习中职哲学教材第四章第二节“生产活动和社会物质生活条件”时引导学生阅读文本并指导学生明确目的:什么是人类社会存在和发展的基础?为什么?人类存在和发展的物质条件有哪些?对人类社会的发展起什么样的作用?围绕目的先粗读再细读然后构建出整体知识框架。
2 充分利用教材中的图片漫画,拓展其外延内涵,培养学生信息搜集的深刻性
新教材给人第一感觉是色彩缤纷、精彩纷呈,相比老教材增加了许多漂亮的图表,在感官上极易吸引学生的注意力,激发他们的好奇心和兴趣。这些图画和表格都是提供给学生理解掌握知识培养能力的良好素材。但能否真正达到编者的目的,这就需要教师来好好引导诠释了。如何充分利用这些图表来培养学生的各种能力,尤其是信息搜集能力呢?我们不妨这样做,例如:新教材《经济政治与社会》47页“关注社会”有两幅画,一幅是工厂污染、山上树木被伐,另一幅是恢复原貌需一百年,这道题教师可以根据这两幅图提示学生去搜集有关环境被污染、森林被毁、资源被消耗后的恢复和形成所需要的时间和代价,特别是查找中国在资源浪费和环境污染方面与发达国家存在的差距,至于如何查找,从哪里查找这些都免谈。而以往的教学中都是教师把相关信息资料介绍给学生,而现在是要你自己去查找,有些数据书上有,有些没有的就需要学生通过其他途径自己查找。自然而然,学生在查找信息的过程中学会了很多,不仅让他学会如何去寻找解决问题的方法,也让他懂得了凡事应该依靠自己去解决的道理。同时,当他解决了问题、获得了成功之后的成就感是强烈的,这也能大大增强学生的学习自信心,还培养了学生坚忍不拔的毅力。
3 在习题教学中,挖掘隐含信息,培养信息搜集的敏锐性
教材文本的编者在选择设计思考练习题的时候,往往将解题所需要的信息隐含在题目的关键词、供选答案或图形中。学生在解题时只有对题干或答案中的内容加以仔细分析,才能获取解题的关键信息。为此,教师要在平时的教学中精选思考练习题,引导学生通过找关键词、比较备选答案等方式对题目加以细心分析,并联系所学知识找出隐含其中的解题信息,久而久之,既让学生掌握了审题、解题的方法技巧,更重要的是培养了学生信息搜集的敏锐性。政治学科有一些选择题和材料分析题的题干内容比较多,培养学生信息敏锐搜集关键信息的能力对提高学生的综合学习能力至关重要。
4 尝试通过研究性学习,引导学生多方搜集信息,培养学生广泛搜集信息的能力
研究性学习是指学生在教师指导下围绕问题的提出和解决,以个人或小组合作的形式,通过问题的研究主动的获取知识(信息)并形成应用知识能力的一种学习方式。在研究性学习过程中,学生通过查阅资料、社会调查、做实验、走访等多种形式和途径,在生活实际和社会实践中收获和成长,不仅获得直接经验和亲身体验,更能使学生学会使用多种方法和途径获取有用信息,培养学生广泛搜集信息的能力。
(1)通过调查搜集信息,新教材表达了一个新理念是:学习即生活,生活即学习,社会生活也是一个大课堂、意识一种重要的实践。教材中增加的一个新的学习内容是“调查与研究”,以往的教学是学生做完作业,复习、预习好就是一个好学生了,而新教材中的“关注社会”“连线职场”(下转第199页)(上接第197页)就给学生一个新的课外作业。这要求学生去观察生活,研究生活,比如对家庭用水情况的调查;对生活环境情况的调查;对社会生活消费的调查;对人们投资方式的调查;对金属废弃物的调查等等,可以说是处处皆学问。比如在学习“促进经济社会生态协调发展”时,可以让学生去调查学校的餐厅、附近的工厂、各种车辆使用情况以及对环境的影响。这一切都可以交给学生去完成,以调查报告的形式完成学习任务,并以此来评价是否达到学习目的。在调查的过程中学生学到的知识是丰富多彩的,形成的能力也是多方面的,其中有些东西对他们的触动是相当大的。调查的形式可以多种多样,比如个别调查与集体调查;书面调查与实践调查;抽样调查与普遍调查等。
(2)通过网络搜集信息。当今世界搜集信息最广、最快捷的方式,不会上网的人就还没有进入2l世纪。比如你想了解一些科技新动向,或更深一步认识某个问题时,就可以通过互联网查找相关信息,如搜集有关生产污染浪费和生活污染浪费的情况;查找什么是“倾销”“反倾销”、中国为什么是遭受反倾销调查最多的国家等;有一次,一个学生提出对我国有哪些“走出去”的知名企业不太了解、清楚,我当即表示我不知道,不过这也是我想知道的,请他想办法找资料,找到答案后告诉我。我告诉他自己动手一定会找到更满意的答案,于是他信心十足的去做了。过了两天之后他跑来告诉我他找到了答案,我十分认真地听了他的讲解,并对他能努力想办法搜集资料自己去解决问题的精神表示肯定和赞赏。当然,网络还能给我们的学习与生活带来更多的信息。
作为一名现代职教学生,在这样一个信息社会中,应努力培养自己的信息搜集的能力并尽快学会在无以计数的信息中攫取有用信息为己所用。信息搜集能力成为学业事业成功与否的重要因素,但凡具有超凡信息搜集能力的人一定是富有创造力的人、与时俱进的人。
中图分类号:G633.2文献标识码:A
“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育”。面对知识经济和信息化社会的挑战,提升学生的信息素养、提高学生的信息搜集和处理的能力就成了各学科共同的教学任务之一。尤其对政治教学来说,学生只有掌握了信息搜集能力,其他能力(主动探究、获取新知、分析和解决问题即理论联系实际等能力)才能成为有源之水、有本之木。如何在政治教学中培养学生的信息搜集能力?
1 在对教材文字的阅读理解中,构建整体知识框架,培养学生准确搜集信息的能力
学生获取政治学科信息的主要方式是在课堂上通过阅读教材来获得。教材书本阅读是人一种基本的信息能力,它是一个准确、具体、完整获取教材信息的思维活动。知识框架的建立过程实质上是一个学生在头脑中自主构建知识的过程,是一个“去粗取精,由此及彼”过滤次要信息、筛选主要信息,整理压缩信息的过程。学生建构知识框架的过程,实际上就是一个理清主次知识及理解掌握各知识点之间逻辑关系的过程,是一个准确获取信息的过程。在政治课教学中教师应有意识地加强对学生的课本阅读指导,使学生在阅读过程中构建知识框架,从而理清知识的主干、侧枝和末梢,以培养学生准确信息搜集的的能力。阅读教材首先要明确目的,了解所读教材的主要内容,然后先整体粗读,整理出大体的知识框架,再对其中的知识点进行细读逐渐细化,从而形成完整详细的知识框架。如在学习中职哲学教材第四章第二节“生产活动和社会物质生活条件”时引导学生阅读文本并指导学生明确目的:什么是人类社会存在和发展的基础?为什么?人类存在和发展的物质条件有哪些?对人类社会的发展起什么样的作用?围绕目的先粗读再细读然后构建出整体知识框架。
2 充分利用教材中的图片漫画,拓展其外延内涵,培养学生信息搜集的深刻性
新教材给人第一感觉是色彩缤纷、精彩纷呈,相比老教材增加了许多漂亮的图表,在感官上极易吸引学生的注意力,激发他们的好奇心和兴趣。这些图画和表格都是提供给学生理解掌握知识培养能力的良好素材。但能否真正达到编者的目的,这就需要教师来好好引导诠释了。如何充分利用这些图表来培养学生的各种能力,尤其是信息搜集能力呢?我们不妨这样做,例如:新教材《经济政治与社会》47页“关注社会”有两幅画,一幅是工厂污染、山上树木被伐,另一幅是恢复原貌需一百年,这道题教师可以根据这两幅图提示学生去搜集有关环境被污染、森林被毁、资源被消耗后的恢复和形成所需要的时间和代价,特别是查找中国在资源浪费和环境污染方面与发达国家存在的差距,至于如何查找,从哪里查找这些都免谈。而以往的教学中都是教师把相关信息资料介绍给学生,而现在是要你自己去查找,有些数据书上有,有些没有的就需要学生通过其他途径自己查找。自然而然,学生在查找信息的过程中学会了很多,不仅让他学会如何去寻找解决问题的方法,也让他懂得了凡事应该依靠自己去解决的道理。同时,当他解决了问题、获得了成功之后的成就感是强烈的,这也能大大增强学生的学习自信心,还培养了学生坚忍不拔的毅力。
3 在习题教学中,挖掘隐含信息,培养信息搜集的敏锐性
教材文本的编者在选择设计思考练习题的时候,往往将解题所需要的信息隐含在题目的关键词、供选答案或图形中。学生在解题时只有对题干或答案中的内容加以仔细分析,才能获取解题的关键信息。为此,教师要在平时的教学中精选思考练习题,引导学生通过找关键词、比较备选答案等方式对题目加以细心分析,并联系所学知识找出隐含其中的解题信息,久而久之,既让学生掌握了审题、解题的方法技巧,更重要的是培养了学生信息搜集的敏锐性。政治学科有一些选择题和材料分析题的题干内容比较多,培养学生信息敏锐搜集关键信息的能力对提高学生的综合学习能力至关重要。
4 尝试通过研究性学习,引导学生多方搜集信息,培养学生广泛搜集信息的能力
研究性学习是指学生在教师指导下围绕问题的提出和解决,以个人或小组合作的形式,通过问题的研究主动的获取知识(信息)并形成应用知识能力的一种学习方式。在研究性学习过程中,学生通过查阅资料、社会调查、做实验、走访等多种形式和途径,在生活实际和社会实践中收获和成长,不仅获得直接经验和亲身体验,更能使学生学会使用多种方法和途径获取有用信息,培养学生广泛搜集信息的能力。
(1)通过调查搜集信息,新教材表达了一个新理念是:学习即生活,生活即学习,社会生活也是一个大课堂、意识一种重要的实践。教材中增加的一个新的学习内容是“调查与研究”,以往的教学是学生做完作业,复习、预习好就是一个好学生了,而新教材中的“关注社会”“连线职场”(下转第199页)(上接第197页)就给学生一个新的课外作业。这要求学生去观察生活,研究生活,比如对家庭用水情况的调查;对生活环境情况的调查;对社会生活消费的调查;对人们投资方式的调查;对金属废弃物的调查等等,可以说是处处皆学问。比如在学习“促进经济社会生态协调发展”时,可以让学生去调查学校的餐厅、附近的工厂、各种车辆使用情况以及对环境的影响。这一切都可以交给学生去完成,以调查报告的形式完成学习任务,并以此来评价是否达到学习目的。在调查的过程中学生学到的知识是丰富多彩的,形成的能力也是多方面的,其中有些东西对他们的触动是相当大的。调查的形式可以多种多样,比如个别调查与集体调查;书面调查与实践调查;抽样调查与普遍调查等。
(2)通过网络搜集信息。当今世界搜集信息最广、最快捷的方式,不会上网的人就还没有进入2l世纪。比如你想了解一些科技新动向,或更深一步认识某个问题时,就可以通过互联网查找相关信息,如搜集有关生产污染浪费和生活污染浪费的情况;查找什么是“倾销”“反倾销”、中国为什么是遭受反倾销调查最多的国家等;有一次,一个学生提出对我国有哪些“走出去”的知名企业不太了解、清楚,我当即表示我不知道,不过这也是我想知道的,请他想办法找资料,找到答案后告诉我。我告诉他自己动手一定会找到更满意的答案,于是他信心十足的去做了。过了两天之后他跑来告诉我他找到了答案,我十分认真地听了他的讲解,并对他能努力想办法搜集资料自己去解决问题的精神表示肯定和赞赏。当然,网络还能给我们的学习与生活带来更多的信息。
作为一名现代职教学生,在这样一个信息社会中,应努力培养自己的信息搜集的能力并尽快学会在无以计数的信息中攫取有用信息为己所用。信息搜集能力成为学业事业成功与否的重要因素,但凡具有超凡信息搜集能力的人一定是富有创造力的人、与时俱进的人。