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俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见，阅读的重要性几乎是不言而喻的。而阅读分为课内阅读和课外阅读两个方面。课内阅读是我们经常谈论的话题，为我们大家所熟知，而对课外阅读的关注显然要少得多，所以这里只想谈谈课外阅读。在课程改革如日中天的今日，作为母语启蒙教学的我们为孩子的未来该做些什么呢？那就是指导好孩子的课外阅读，为孩子的课外阅读撑起的一片晴空！
一、激发兴趣，是乐于课外阅读的源头活水
我通过以下手段来诱发、激励、唤醒、鼓舞，让课外阅读“深入人心” ，激发学生的兴致，实现灵魂上的“亲近” ，使高年级学生在阅读过程中处于高度自觉状态，以惊人的毅力去学习。
1.名言引导。用“开卷有益” 、“读书破万卷，下笔如有神。”、“博览群书，而晓天下。”等来启发、熏陶学生，让学生懂得多读书对提高自身的习作水平与语言表达能力有着重要的作用。为了让学生亲近阅读、亲近母语，我运用了家喻户晓、耳熟能详的名人名言来启发，如“知识就是力量。” 、“不读书就像生活中缺乏阳光一样。” 、“书是知识的海洋，力量的源泉，智慧的翅膀，生活的方向盘”等，让学生走上课外阅读的“罗马大道”。
2.活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣的、丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。如开展与课内阅读有关的读书活动，由课内引领课外，以课外促进课内，相得益彰，体验收获的喜悦。如学了《花脸》课文后，可以开展“我说三国人物”的活动;学了《我的伯父鲁迅先生》课文后，可以开展“我心中的水浒英雄”的活动;让学生通过课外的阅读，进一步了解三国中的人物、《水浒传》中的人物，并进行简单的人物个性评价。这样“取法于课内，得益于课外”的好事，我们何乐而不为呢？当然还可以定期举办各类主题竞赛，如好书推荐、故事大王赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。
二、快乐阅读，是享受课外阅读的理想方式
如何保持阅读激情，简单的说就是要使学生在阅读时感到愉快。学生在阅读是感到愉快了，就是能保持阅读激情的理想方式。
1.自由自在，开放阅读。课外阅读是一种很个性化的学习和生活方式，它是依据孩子的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。对待孩子的阅读方式，我们要做到宽容一些，更宽容一些。开放性的阅读方式，在阅读对象上，可以采用教师开列书目与孩子自由选择书目相结合;在阅读量上，也应以宽容的标准来对待。语文课程标准对小学阶段的阅读总量规定是不少于145万字。在实践中，我们可以根据每个孩子的实际情况，允许孩子的阅读量有增有减;根据班级的实际情况，每个学段的阅读总量也可作前后的调整。比较出色的作品，一定要改变一次性阅读的习惯，多读几遍，才能钻得深，悟得透，才能产生新的思想，铸出新的语言。
2.培养习惯，有效阅读。习惯是由多次重复而达到的带有稳定特点的自动化的思维或行动方式。良好的习惯有利于提高学习、工作、生活的质量，可使人终身受益。反之，不良的习惯可能随时带来意想不到的损失。阅读的习惯可以有很多，比如阅读的姿势、阅读的方法、阅读的喜恶、阅读的风格……但也可以很简单的说，阅读习惯主要就是喜欢阅读，经常阅读，把读书当做自我实现的途径的习惯。为此，我也在班内推行了午间30分钟的阅读课外书的制度，或精读或跳读或浏览，或朗读或默读，效果都不错。学生阅读习惯逐渐得到了良好的熏陶和培养，同时课外知识长进了不少。
3.营造氛围，享受阅读。一个喜欢阅读家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。良好的阅读氛围对学生的影响起到了“润物细无声”的作用，其营造是有一些做法可以借鉴的。
4.影视主题活动。现在已经有很多的名著被搬上银幕或荧屏了，比如《三国演义》、动画片《大闹天宫》、《米米流浪記》等，孩子们都特别喜爱。利用影视作品营造阅读氛围是一个很实用的办法。如播放电视连续剧《水浒传》的时候，我班举办了一次 “读名著、看电视”班级主题活动，就取得了很好的效果。
三、恰当指导，为学生课外阅读提供方法
“教是为了不教。”我们要教给学生读书的方法，以精读带泛读，以课内带课外，要讲究阅读效率，提高阅读速度。 指导学生掌握读书方法。
1.细读法，既对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地阅读.有的文章语言隽永，运用典范，以这些作品为凭借，指导学生精读，要学生全身心投入：口到，眼到，心到，手到，边读，边思.边批注，逐渐养成认真读书的习惯。
2.粗读法。主要针对一些长篇的书籍，例如名著《西游记》、《水浒传》等。教材中节选了一些中外名著的各种章节，在指导学生阅读原著时，要求可放宽，只作走马观花的浏览。这种阅读不受时间限制，比较轻松，而且文艺作品故事性强，有很大的吸引力，阅读速度自然加快，读后掩卷而思，也有不少可回味品评的东西。
3.快读法，即不发音、不辩读、不转移视线，用尽量少的时间获取尽量多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。其特点是快，要求读得快，理解得快。
综上所述，小学高年级语文课外阅读实践活动是实施素质教育的一条极为有效的途径。学生广泛阅读书报杂志，不仅可以使课堂上学到的知识加以巩固，而且开阔了眼界， 发散了思维空间，增强了思辩能力，有助于学生综合素质的提高。成为真正意义上的“源头活水”。
一、激发兴趣，是乐于课外阅读的源头活水
我通过以下手段来诱发、激励、唤醒、鼓舞，让课外阅读“深入人心” ，激发学生的兴致，实现灵魂上的“亲近” ，使高年级学生在阅读过程中处于高度自觉状态，以惊人的毅力去学习。
1.名言引导。用“开卷有益” 、“读书破万卷，下笔如有神。”、“博览群书，而晓天下。”等来启发、熏陶学生，让学生懂得多读书对提高自身的习作水平与语言表达能力有着重要的作用。为了让学生亲近阅读、亲近母语，我运用了家喻户晓、耳熟能详的名人名言来启发，如“知识就是力量。” 、“不读书就像生活中缺乏阳光一样。” 、“书是知识的海洋，力量的源泉，智慧的翅膀，生活的方向盘”等，让学生走上课外阅读的“罗马大道”。
2.活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣的、丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。如开展与课内阅读有关的读书活动，由课内引领课外，以课外促进课内，相得益彰，体验收获的喜悦。如学了《花脸》课文后，可以开展“我说三国人物”的活动;学了《我的伯父鲁迅先生》课文后，可以开展“我心中的水浒英雄”的活动;让学生通过课外的阅读，进一步了解三国中的人物、《水浒传》中的人物，并进行简单的人物个性评价。这样“取法于课内，得益于课外”的好事，我们何乐而不为呢？当然还可以定期举办各类主题竞赛，如好书推荐、故事大王赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。
二、快乐阅读，是享受课外阅读的理想方式
如何保持阅读激情，简单的说就是要使学生在阅读时感到愉快。学生在阅读是感到愉快了，就是能保持阅读激情的理想方式。
1.自由自在，开放阅读。课外阅读是一种很个性化的学习和生活方式，它是依据孩子的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。对待孩子的阅读方式，我们要做到宽容一些，更宽容一些。开放性的阅读方式，在阅读对象上，可以采用教师开列书目与孩子自由选择书目相结合;在阅读量上，也应以宽容的标准来对待。语文课程标准对小学阶段的阅读总量规定是不少于145万字。在实践中，我们可以根据每个孩子的实际情况，允许孩子的阅读量有增有减;根据班级的实际情况，每个学段的阅读总量也可作前后的调整。比较出色的作品，一定要改变一次性阅读的习惯，多读几遍，才能钻得深，悟得透，才能产生新的思想，铸出新的语言。
2.培养习惯，有效阅读。习惯是由多次重复而达到的带有稳定特点的自动化的思维或行动方式。良好的习惯有利于提高学习、工作、生活的质量，可使人终身受益。反之，不良的习惯可能随时带来意想不到的损失。阅读的习惯可以有很多，比如阅读的姿势、阅读的方法、阅读的喜恶、阅读的风格……但也可以很简单的说，阅读习惯主要就是喜欢阅读，经常阅读，把读书当做自我实现的途径的习惯。为此，我也在班内推行了午间30分钟的阅读课外书的制度，或精读或跳读或浏览，或朗读或默读，效果都不错。学生阅读习惯逐渐得到了良好的熏陶和培养，同时课外知识长进了不少。
3.营造氛围，享受阅读。一个喜欢阅读家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。良好的阅读氛围对学生的影响起到了“润物细无声”的作用，其营造是有一些做法可以借鉴的。
4.影视主题活动。现在已经有很多的名著被搬上银幕或荧屏了，比如《三国演义》、动画片《大闹天宫》、《米米流浪記》等，孩子们都特别喜爱。利用影视作品营造阅读氛围是一个很实用的办法。如播放电视连续剧《水浒传》的时候，我班举办了一次 “读名著、看电视”班级主题活动，就取得了很好的效果。
三、恰当指导，为学生课外阅读提供方法
“教是为了不教。”我们要教给学生读书的方法，以精读带泛读，以课内带课外，要讲究阅读效率，提高阅读速度。 指导学生掌握读书方法。
1.细读法，既对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地阅读.有的文章语言隽永，运用典范，以这些作品为凭借，指导学生精读，要学生全身心投入：口到，眼到，心到，手到，边读，边思.边批注，逐渐养成认真读书的习惯。
2.粗读法。主要针对一些长篇的书籍，例如名著《西游记》、《水浒传》等。教材中节选了一些中外名著的各种章节，在指导学生阅读原著时，要求可放宽，只作走马观花的浏览。这种阅读不受时间限制，比较轻松，而且文艺作品故事性强，有很大的吸引力，阅读速度自然加快，读后掩卷而思，也有不少可回味品评的东西。
3.快读法，即不发音、不辩读、不转移视线，用尽量少的时间获取尽量多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。其特点是快，要求读得快，理解得快。
综上所述，小学高年级语文课外阅读实践活动是实施素质教育的一条极为有效的途径。学生广泛阅读书报杂志，不仅可以使课堂上学到的知识加以巩固，而且开阔了眼界， 发散了思维空间，增强了思辩能力，有助于学生综合素质的提高。成为真正意义上的“源头活水”。