古印度有句谚语，“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这句谚语深深地渗透了现代教育德育主体模式的理论：即培养学生最基本政治原则和行为准则，使他们养成基本的文明行为习惯，在此基础上形成参与社会生活的能力。在这几年的班级管理和德育管理工作中，我真切地体会到了良好行为习惯形成的重要性。我认为无论一个班级还是一所学校如果没有良好的行为习惯，就不能形成优秀的集体；个人没有良好的学习习惯，就不会有似锦的前程。下面我将从以下五个方面谈谈自己粗浅的看法。
　　一、抓常规教育，从点滴做起，培养学生良好的行为习惯
　　为了强化道德认识，为学生学会做人做事打好基础，我校值周工作始终坚持开展“日查、周结”的常规教育活动。
　　日查：每天由值周师生按年级根据文明礼貌、爱校守纪、集会纪律、仪表卫生等养成教育内容，全天进行细致检查，量化评比。各包干区设立文明礼仪、卫生安全监督岗，强化良好行为习惯的养成。
　　周结：每周由值周总结一周工作，表扬进步大的班级、学生。通过公布每周量化评比成绩，督促各班进行反思，找出习惯养成方面存在的不足，不断改进班级工作，提升学生良好行为习惯的养成。
　　二、以学生发展为本，培养学生良好的学习习惯
　　各班每日（利用晨读时间）：坚持背诵古诗，名人名言，成语接龙练习等。三年级以上的学生每周写一篇日记或读书心得。每月班主任组织学生每月进行一次学习情况评价，同学们之间互相学习、互相帮助、共同提高。学校每学期都有计划开展促使学生学习习惯养成的活动，如，读书竞赛、数学竞赛、弟子规学习等，培养学生的学习兴趣。课堂上教师严格教学常规，培养学习好习惯，指导学生学会学习。教师正确对待学生，每学期每位班主任都要撰写一份学困生转化案例，并耐心细致、满腔热情地做好学困生转化工作。
　　三、学校联手，形成合力，培养学生的良好习惯
　　1.运用《小学生综合素质评价手册》开展好自评、互评、师生共评、家长评，以评价促养成，使学生外化行为转变为内驱力，实现学校、家庭、学生教育思想大统一，产生正效应。
　　2.加强师德建设，树立正确学生观，建立民主、平等、和谐的师生关系，教书育人，为人师表，树立教师良好形象。例如，教师处处带头讲诚信话，做诚信事，对待每位学生一视同仁。处处为学生做出表率，事事在潜移默化的教育中养成良好的行为习惯。
　　3.通过家长学校，对家长进行家教知识的培训，帮助家长学习新的教育理念，改进教育方法和教育手段，让家长认识到家庭教育要从落实教育常规入手，从自身做起，如，对长辈有礼貌，养成按时学习的习惯以及生活、劳动习惯。创建学习型家庭，创造和谐的家庭教育氛围，让学生做到在校在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的道德品质，提高教育实效性。
　　四、利用丰富多彩的少先队活动，引导学生养成良好的习惯
　　根据青少年的身心发展特点和成长规律，我校充分发挥少先队组织作用，开展“争创文明校园、文明班级，争做校园文明之星”为主题的教育活动，并能过“评选校园文明之星”“五小活动”“养成十个道德好习惯”“《中小学生守则》《小学生日常行为规范》竞赛”等实践活动，使学生从学习和生活的细节做起，形成良好的习惯。号召学生学习身边榜样，如校园文明之星、三好学生、优秀值周生行等，营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，促使学生达到自我教育、自我完善之目的，增强活动效果。
　　五、注重环境渲染，教育学生养成良好的习惯
　　环境对人有一种潜移默化的教育力量，为此学校努力追求育人环境的构筑。充分利用网络、电视、黑板报、宣传栏、广播站等宣传阵地，对学生进行正面教育：将“友善待人，诚信做事”的校训悬挂于墙壁上：教学楼内除在墙壁上张贴格言警句、行为规范准则外，还在各楼层用展板张贴了学生自己的一些书法美术作品。各处标语牌上的用语注重了服务于人，尊重于人的准则，如：一切为了学生的发展、用欣赏眼光看待学生等，增强了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的实效性。就连校园内花坛里也插上了温馨的警示语牌，（像“花儿微微笑，请你挠一挠。”小草睡了，脚步轻轻；小花睡了，脚步静静等等。）这些看似简单却又独具匠心的布置，让学生在不经意间受到潛移默化的教育和熏陶，使养成教育的各项要求成为学生行为的准则，促进学生良好习惯的形成。
　　总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。作为老师，我们要能够用远大的目光、宽容的态度、科学的方法来培养班集体，让学生逐步养成好习惯，顺利成才。
　　（作者单位 黑龙江省宁安市江南中心小学）