自主学习是学生有意识地接受知识，并能主动寻求解决问题的方法，是课内、课外最有效的获取知识的学习方式。从教学实际出发，根据多年的教学经验，自主学习仍然是我们倡导的最主要的学习方式。由于社会形势的转变，一段时期内我们忽视了学生的自主学习，教师由主导变为主体，严重影响了新课程的进行，阻碍教学实践的发展，教学质量有所下降。深入剖析课程改革，无疑是让我们找回这种教学方法、学习方式。
　　1、新课程需要自主学习观念
　　各地都在进行课程改革，课程改革已向纵深发展，并不断提出一些新的理念，其中最重要的一点就是倡导学生的自主学习，由传统的教学模式向自主学习方式转变，变教师的教为学生的学，由教学转变为学教，教师由授课者转变为组织者。在课堂教学中老师以往的“一言堂”已不再适应新形势的要求，学生爱动脑，他们习惯于用自己的眼光去看待问题，这就要求我们老师不能事事包办，每题必做，把更多的机会，更多的时间留给孩子，充分信任他们，给他们展示自己才能的舞台，使他们乐学、会学，这样会大大促进我们的教学工作。新课程中增加了学生自主探究的内容，这部分内容要求学生通过自主探究方式来解决，需要学生有较强的自主学习能力，我们在日常教学中就要注意培养这方面的能力，增强学生的自主学习观念。
　　2、教学实践需要自主学习观念
　　在多年的教学实践中，我深深感受到主动学习的乐趣。在学习中，学生思维敏锐，乐于发现问题、总结问题，他们总爱用自己的方式、方法去解决问题，这样既加深了学生对知识的理解，又发散了学生的思维，加强了记忆效果，同时启迪了其他同学的思维，帮助他们从另一个角度去思考问题。教育家魏书生每年都要外出作报告，要写大量文章，还要参加各种会议，有很多时间不在学校、不在课堂，他的教学工作仍能有序进行，这完全靠的就是学生自主学习。在任教育局长期间，坚持当班主任，和我们相比他管理班级的时间少了，靠的也是学生的自主管理，为班级建立一套完整的管理机制，让学生参與到管理中，并起主要作用，增强了学生的主人翁意识，他们爱班级，爱学习。
　　3、提升教学质量需要自主学习观念
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在学习中亦是如此，没有什么比让学生自主学习更为有效的方式了。课堂上老师告知的内容是被动接受的，记忆效果不好，理解深度不够。在自主学习中，学生思维积极，存储的知识被有效利用，他们能找到更合适的解决问题的方法。课改的一段时期内，人们在摸索、在探讨，教学质量受到影响，其实质就是主张学生自主学习，老师教学生没学会的知识，既节省了时间，又提高了学习兴趣。在自主学习的互相交流中，学生又学到了自己未知的。我们经常说“兵教兵”，其目的也是提高自主学习的效率，学生用自己的方式去交流，往往比教师去完成效果要好。这使我想起课外学习小组，在课余时间学生组织到一起，共同完成作业，对不理解的知识共同探究学习，这时他们敢说，能发现问题，还能动手实际操作，这不正是自主学习课堂的延伸吗？学生有了自主学习观念，教学质量也就提升了。
　　爱因斯坦说过：“教育的最好方法总是鼓励学生去实际行动。”我们教孩子学知识，不如增强他们自主学习观念，让他们在学习实践中积累经验，自主学习。知识是无尽的，老师的储备永远都是有限的，如何让有限的资源发挥无穷的力量，成为我们永恒的话题。