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【关键词】 学校管理；方式；制度；理念
【中图分类号】 G637
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）
04—0026—01
管理工作是维持学校活动开展，保证学生身心健康发展的重要工作内容之一，在新的教育理念下，学校需要与时俱进，根据自身实际情况有效与新时代教育思想相结合，促进学校管理工作的有效开展。为进一步完善农村中学管理制度，本文根据当前的实际状况分析管理工作中存在的问题及改进对策。
一、农村中学管理存在的问题
1. 管理方式单一。新的教育理念要求学校的管理增加开放性，摒弃传统管理工作中枯燥和单一的方式，但是部分农村学校管理人员尚未意识到开放性管理的重要性，仍然坚持“闭门造车”，不重视校际联系，不积极与社区和学生家长进行沟通，管理工作在长时间的封闭下出现越来越多的问题，沿用单一的管理形式不仅不利于学校推进新的管理制度，而且降低了整体教学的效果。
2. 管理工作效率低下。农村中学是否能顺利开展教学活动，是否具备完善的管理制度与学校管理的组织性、纪律性、学生学习的积极性、学校管理者和家长之间的互动性相关联。注重学校的精神文化建设，才能让学生和教师在良好的学校氛围中开展学习和工作活动，但是部分农村中学管理者忽视了这方面的建设，而单纯提升硬件设施的建设，降低了教学资源的利用率，影响了管理工作的效率。
3. 学校管理制度不完善。部分学校的校长在开展学校管理工作过程中，仍然采用层级管理的方式以体现自身的威严，导致其他教师都必须听令于校长的“一己之见”，很难对校长提出的管理措施表明自己的意见和建议，长期以往就会降低教师的工作热情，不利于教师发挥创新能力，致力开发学校的管理工作，造成学校管理制度的不完善，不利于学校各项工作的开展。
二、对管理工作的改进建议
1. 在管理工作中增加“人文关怀”的管理理念。在学校共事的教师就是一个团体，为促进学校工作的更好更快发展，需要每一位教师齐心协力，遵循共同的价值观念才能有效团结起来，提升学校的整体教学效率，建设管理制度更加完善的校园，因此，学校领导者可以在布置和安排教学工作过程中更加注重教师的实际情况，提升管理工作的灵活性。在管理制度中体现人文关怀，能起到激励教师的作用，还能吸引更多教育人才到学校参与教学工作，从而有效提升学校的教学效率。
如班级管理的方式上，由于每个班级的班风建设理念不同，学生的特点也有所差异，教师在开展教学活动和班级管理过程中可以根据班级特色采用适宜的管理方式，无需按照学校制度中的固定模板开展单一的管理形式。但是管理工作只有在制度的约束下才能顺利开展，并非让所有教师都随意安排自身工作，而是要求教师在制度下适当选择符合实际的教学方式。制定有一定弹性的管理制度，让教师在工作中感受到“人情味”，能够在教师之间逐渐建立起良好的合作关系，形成有序而又充满尊重的工作环境，进一步完善学校管理工作的制度。
2. 在管理工作中增加“团队竞争”的管理理念。为更好实现学校管理工作的有序开展，提升管理方式的科学性和有效性，可以树立起教师之间的团队竞争意识，让教师在交流、合作和竞争的过程中不断提升自身的教学能力，营造出积极向上，充满热情的工作环境能够保证学校管理工作的顺利开展，同时，在教师的竞争当中容易发现学校管理工作存在的问题，帮助学校管理者制定出更加完善的学校管理制度，提升学校的管理水平。
如班级管理的有效性上，学校可以开展评比活动。首先是横向竞争，同一年级的教师工作评分；其次是纵向竞争，以年级为单位对教师工作进行评估。通过不同的竞争方式，让教师在工作过程中逐渐形成团队竞争意识，以鼓励的形式激发教师的工作热情，努力提升自身的工作能力，形成团结、友爱和热情的工作氛围，从而提升学校管理工作效率。
3. 在管理工作中注重提升教师的工作素养。对于处在初中阶段的学生而言，教师是人生道路上重要的引路人，同时也是形成自我价值观念的主要参照人；而对于学校管理工作而言，教师不仅是学校的重要组成部分，而且还是学校未来发展的中坚力量，为了促进学校教学工作的有效开展，提升学校管理工作的效率，需要教师定期参加教学工作的培训，从而进一步提升自身的工作素养，满足学校管理工作的需要。
如发展性课堂的培训，培训的主要内容是指导教师如何在新课程下提升教学效率和自身素养，包括：注重培养教师的创新教学方式，开展本土特色教学课堂和信息技术下如何提升教学效率等。让教师在培训过程中提升自身的教学能力的同时完善工作素养，有利于提升教学的有效性；教师整体素质得以提升，也提高了学校的师资力量和师资水平，有利于学校开展更为高效的管理工作。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G637
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）
04—0026—01
管理工作是维持学校活动开展，保证学生身心健康发展的重要工作内容之一，在新的教育理念下，学校需要与时俱进，根据自身实际情况有效与新时代教育思想相结合，促进学校管理工作的有效开展。为进一步完善农村中学管理制度，本文根据当前的实际状况分析管理工作中存在的问题及改进对策。
一、农村中学管理存在的问题
1. 管理方式单一。新的教育理念要求学校的管理增加开放性，摒弃传统管理工作中枯燥和单一的方式，但是部分农村学校管理人员尚未意识到开放性管理的重要性，仍然坚持“闭门造车”，不重视校际联系，不积极与社区和学生家长进行沟通，管理工作在长时间的封闭下出现越来越多的问题，沿用单一的管理形式不仅不利于学校推进新的管理制度，而且降低了整体教学的效果。
2. 管理工作效率低下。农村中学是否能顺利开展教学活动，是否具备完善的管理制度与学校管理的组织性、纪律性、学生学习的积极性、学校管理者和家长之间的互动性相关联。注重学校的精神文化建设，才能让学生和教师在良好的学校氛围中开展学习和工作活动，但是部分农村中学管理者忽视了这方面的建设，而单纯提升硬件设施的建设，降低了教学资源的利用率，影响了管理工作的效率。
3. 学校管理制度不完善。部分学校的校长在开展学校管理工作过程中，仍然采用层级管理的方式以体现自身的威严，导致其他教师都必须听令于校长的“一己之见”，很难对校长提出的管理措施表明自己的意见和建议，长期以往就会降低教师的工作热情，不利于教师发挥创新能力，致力开发学校的管理工作，造成学校管理制度的不完善，不利于学校各项工作的开展。
二、对管理工作的改进建议
1. 在管理工作中增加“人文关怀”的管理理念。在学校共事的教师就是一个团体，为促进学校工作的更好更快发展，需要每一位教师齐心协力，遵循共同的价值观念才能有效团结起来，提升学校的整体教学效率，建设管理制度更加完善的校园，因此，学校领导者可以在布置和安排教学工作过程中更加注重教师的实际情况，提升管理工作的灵活性。在管理制度中体现人文关怀，能起到激励教师的作用，还能吸引更多教育人才到学校参与教学工作，从而有效提升学校的教学效率。
如班级管理的方式上，由于每个班级的班风建设理念不同，学生的特点也有所差异，教师在开展教学活动和班级管理过程中可以根据班级特色采用适宜的管理方式，无需按照学校制度中的固定模板开展单一的管理形式。但是管理工作只有在制度的约束下才能顺利开展，并非让所有教师都随意安排自身工作，而是要求教师在制度下适当选择符合实际的教学方式。制定有一定弹性的管理制度，让教师在工作中感受到“人情味”，能够在教师之间逐渐建立起良好的合作关系，形成有序而又充满尊重的工作环境，进一步完善学校管理工作的制度。
2. 在管理工作中增加“团队竞争”的管理理念。为更好实现学校管理工作的有序开展，提升管理方式的科学性和有效性，可以树立起教师之间的团队竞争意识，让教师在交流、合作和竞争的过程中不断提升自身的教学能力，营造出积极向上，充满热情的工作环境能够保证学校管理工作的顺利开展，同时，在教师的竞争当中容易发现学校管理工作存在的问题，帮助学校管理者制定出更加完善的学校管理制度，提升学校的管理水平。
如班级管理的有效性上，学校可以开展评比活动。首先是横向竞争，同一年级的教师工作评分；其次是纵向竞争，以年级为单位对教师工作进行评估。通过不同的竞争方式，让教师在工作过程中逐渐形成团队竞争意识，以鼓励的形式激发教师的工作热情，努力提升自身的工作能力，形成团结、友爱和热情的工作氛围，从而提升学校管理工作效率。
3. 在管理工作中注重提升教师的工作素养。对于处在初中阶段的学生而言，教师是人生道路上重要的引路人，同时也是形成自我价值观念的主要参照人；而对于学校管理工作而言，教师不仅是学校的重要组成部分，而且还是学校未来发展的中坚力量，为了促进学校教学工作的有效开展，提升学校管理工作的效率，需要教师定期参加教学工作的培训，从而进一步提升自身的工作素养，满足学校管理工作的需要。
如发展性课堂的培训，培训的主要内容是指导教师如何在新课程下提升教学效率和自身素养，包括：注重培养教师的创新教学方式，开展本土特色教学课堂和信息技术下如何提升教学效率等。让教师在培训过程中提升自身的教学能力的同时完善工作素养，有利于提升教学的有效性；教师整体素质得以提升，也提高了学校的师资力量和师资水平，有利于学校开展更为高效的管理工作。
编辑：蔡扬宗