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作者简介：陈玉平（1984-），女，福建省，管理学硕士，对外经济贸易大学金融学院辅导员，讲师，主要从事大学生思想政治教育的研究。
摘要：本文在把握对外经济贸易大学金融学院2012-2014届毕业生参加考研及考研落榜学生的就业情况的基础上，探析考研落榜学生的共性特征，把握考研失利的主要原因，针对这一学生群体呈现出来的群体特征，探索了做好考研落榜学生就业指导的路径设计，从事前-重规划、事中-重服务、事后-重指导等提出针对落榜学生就业指导的基本思路与建议。
关键词：考研落榜学生;就业指导;路径设计
中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0265-02
近年来，考研已成全国范围内本科应届毕业生的一个重要选择。除了少数通过复试或调剂成功读研外，多数学生考研失利。从对外经济贸易大学金融学院近三年考研学生的情况来看，在最初的毕业意向统计中，50-70%的年级学生选择考研，有考研计划且付诸实施的占40-50%，但真正考上研究生的学生人数即考取率基本维持在10-20%之间，报考率与考取率之间的差异很大。如何做好考研落榜学生的指导工作，已成为学院乃至学校的重大问题，是值得辅导员结合实际工作进行深入研究的重要课题。无论是从学生个体的成长需要，还是从学校的整体发展出发，认真分析学生考研失利的原因，有针对性地做好考研落榜学生的指导，对于促进学生合理规划个人成长道路、促进学工队伍提高工作成效以及提高学校人才培养质量与人才输送能力具有重要意义。
一、考研落榜学生的基本特点
考研落榜生是一个很特殊的人群。本文所述“考研落榜”，是指参加全国统考，但未通过考研初试的情况，不包括报考但主动放弃统考的学生。所述“考取学生”与“未考取学生”，均是指本科就读于对外经贸大学的本科毕业生。这些落榜学生往往都具有以下特点：
首先，他们都错过了第一轮就业机会，各大企业去高校招生一般说来最好的机会是头一年的10月到12月，但那个时候考研者们往往都在埋头紧张准备中，根本无暇为此分心。
其二，他们大部分都是素质不错的大学生，没有一定能力是不敢尝试研究生考试的。在分析金融学院近三年毕业生（2012届-2014届）的数据时，我们发现：在考研落榜的学生中，综合排名在前50%的学生占总人数的30%-40%左右，即便在研究生入学考试中被淘汰，但这部分学生中还有一些人属于在校期间成绩较为优秀，知识相对扎实、综合素质较强。
其三，他们都刚刚经受一次很大的挫折，往往情绪比较低落且看不清楚自己的方向。因此，很多考研落榜生在承受考研落榜的失败感的同时又面临工作机会已经大幅缩水的局面，很容易对就业产生逆反心理，反过来更进一步加剧了就业危机。
二、考研落榜的主要原因
在对考研落榜学生进行就业指导的过程中，需要把握学生落榜的原因，只有如此，才能因人制宜，对症下药，从而提高就业指导的成功率与有效率。
分析金融学院2012-2014届的考研落榜学生情况，可将原因归纳为如下几个方面：
第一，考研复习效率不高，方法欠妥。在这些考研落榜的学生中，不乏一些学习刻苦用功、平时较为“老实、踏实”的同学。他们较早的投入到了备考之中，但还是沿用应对期末考试的复习策略，劳于形却懒于思考，只是在自习室里挨日子;考研毕竟竞争激烈，考察知识不仅全面且综合，部分考生的复习仅仅局限于条条款款的知识点背诵，不能“串成线、连成面”，最终成绩与预期差别很多。从近三年的数据来看，这样的学生比例约占落榜学生的35%左右。
第二，考研投入不够，有效复习时间不足。与第一种同学相比，此类学生对于考研难度估计不足，对自己的信心过高;或者是由于意志品质不够坚定，面对枯燥的考研生活经常产生倦怠心理。这些同学在大学阶段未养成良好的学习习惯，自我管理较为松散、随意，容易受到外界干扰，不能形成持续、专心、有效的复习。其中一部分学生考研的同时谋求就业，获得满意的就业机会后放弃了考研，这类学生并未归类于考研落榜学生中。第二种情形约占考研落榜学生的25%左右。
第三，学习基础存在较大缺陷，不具备考研条件。在观察考研落榜学生时我们发现：有5%左右的同学在大学期间数学、英语、专业课等方面的学习成绩都不是很好，有的是60分侥幸及格，有的甚至是多次重修，完成大学学业已是勉強，本身在学习上就存在较大困难，对于参加竞争激烈的选拔性考试并不具备优势，甚至是有较大劣势。在与几位有此类情况的学生交谈后，我们了解到，他们并非没有意识到自己的劣势，正是因为如此，他们想通过考研来转变自己的劣势或者是弥补自己的遗憾，而并没有去做理性客观的分析，忽略自身基础较差的事实，盲目地“迎难而上”。
第四，考研缺乏内生动力，以考研作为逃避借口。在考研落榜的学生中还有一部分特殊的学生，他们对于考研本身并没有太大的渴望，有的是受迫于家长的意愿，有的是出于不愿面对就业的压力，有的是爱面子、“随大流”。这类同学普遍对学业缺少规划，对于人生发展也没有过多的思考，在不知道自己将来想干什么、能干什么的情况下，就以考研作为挡箭牌，逃避必要的思考和选择。这类学生的大四年级基本上在考研的“保护伞”下度过“保研”一般的生活，甚至有的学生只报了名，最终连考场都没有上。
三、考研落榜学生就业指导的路径设计
在了解学生考研落榜的原因后，我们需要在考研条件、考研动机、考研方法、考研投入等方面，加强“事前”与“事中”环节，加强对潜在“考研落榜生”的甄别和帮助;在“事后”环节，加强指导，帮助他们尽快、尽好就业。要注重全程指导与服务，针对不同阶段学生的情况给予不同类型的指导。
第一，“事前”——重规划：在大学生入校以后，特别是在大学二年级、三年级的关键时期，要开展职业规划活动，向学生说明毕业后的发展方向，以及选择不同方向所需要做出的准备。要了解学生选择考研的原因，特别是分析学生选择考研的影响因素，通过开展职业生涯规划讲座、毕业意向选择交流会等形式，帮助学生了解自身的发展需求，根据需求制定目标，以减少盲目考研、跟风考研等现象。 学生确定考研后，应当帮助学生制定合理的考研目标，这得让学生评估考研的条件：一是学生在大学期间的学习成绩，成绩的好坏并不完全决定学生的素质，但在一定程度上体现了学生时间规划、自我学习与自我管理等方面的能力，而考研对学生的时间把握能力、自我管理能力具有较高的要求;二是学生是否能承担起相应的时间成本、考研失败的风险性;三是学生要收集相关资料信息，调查了解想要报考的学校、专业，以及相应的考试科目、历年分数线、报招比例人数等。只有充分了解信息，承担得起相应成本，对自我有正确的认识，方能确定合理的目标。
第二，“事中”——重服务：学生确定考研后，学院要充分发挥学校、教师、家长、学生的力量，为考研学生创造良好的考研环境。而如何帮助学生有效复习备考，提高考研成功率，是实际工作中的重点。
1.创造外部硬性环境：为了给考研学生提供良好的学习环境，学校专门调整了教室，供学生考研复习专用，提供一个良好的学习环境，也为他们相互间的交流提供良好的场所，充分发挥出群体考研的优势。开辟考研专门教室后，还应尽量减少考研教室的变动、规范教室管理。
2.搭建交流平台：通过邀请优秀毕业生、考研成功的学生举办“考研辅导交流会”和“优秀毕业生交流会”，指导考研学生如何根据自己的专长，选择合适自己报考的院校和专业，并介绍他们的复习经验。学院还可以在网站上特开设考研信息专栏、考研交流QQ群等等从多个层面上为考研学生提供一个良好的授业解惑平台。
3.做好考前心理辅导：为了让考研学生有个良好的心态和精神面貌去考研，在學生备考过程中，要了解考研学生中存在的问题和困难，掌握学生考研过程中心理变化状况，通过举办研究生入学考试前动员会，从“面”上做好动员鼓励，让考研学生调整心态，积极应对考试;更需要针对个体学生的具体情况，采取个性化的心理辅导，针对一些学生信心不足、压力过大、学习生活无规律、学习方法不当等现象，进行心理疏导，指导其学会自我调整，尽早进入复习备考状态。
第三，“事后”——重指导：考研成绩出来后，面对落榜的学生，如何帮助考研落榜学生调整心态、积极投入就业成为工作的重点。
1.做好就业心理辅导：及时和考研落榜的学生进行谈话，消除其心理负担，引导其保持一种阳光心态，帮助他们走出挫折，转变观念，调整心态，树立信心，建立正确的人生观、就业观，以积极的态度面对就业。
2.帮助确立就业目标：成绩出来后学院要过筛子了解每个落榜学生的意愿，帮助学生结合自身情况与现阶段就业形势，制定可行的就业目标。金融学院一般都会根据学生的情况，让学生确定自己的核心能力，确定想去的行业方向，确定一些目标企业与目标职位，帮助他们制定求职策略，从而找到最合理的就业目标。
3.培养学生就业技能：落榜学生遭受了考研失败的心理挫折，又同时错过了就业高峰期，这时候应当通过帮助学生制作、修改简历，指导网申、投递简历，如何做好笔试、面试等来帮助这些学生提高就业技能;同时，邀请以往落榜后成功就业学生做经验交流，帮助学生了解就业过程;另外，召开就业辅导说明会，为落榜学生讲解政策、加油打气，让同学们对当前就业形势有比较清楚的认识，使学生重获信心，并掌握最新信息，从容就业。
4.提供信息服务：协助学生掌握信息，特别是三、四月份仍有一个小的招聘小高潮，引到学生关注学校就业指导中心、学院相关渠道以及其他高校发布就业信息的平台，了解春季各类型招聘会，抓住机会就业。同时，为了确保学生考研信息畅通，每年研究生考试成绩公布后，安排专人负责收集调剂信息，并及时向学生通报，让他们主动与可调剂学校联系，争取面试机会以实现调剂。
5.为学生积极联系就业机会。除了提升学生就业技能，帮助学生联系调剂外，学校学院应当实行“引进来-推出去”双相结合的方式，通过各种渠道联系就业机会，积极向与学校、学院有过密切合作的单位推荐考研落榜学生，积极联系校友资源引进就业信息，推荐未就业学生。
总之，做好考研落榜学生的就业指导是学生工作、就业工作中的重要内容，这既是对以人为本的教育培养理念的践行，也是提高学生工作成效、保证就业服务质量的重要部分。在今后的工作中，还需要继续科学发展观为指导，不断拓宽思路，积极探索做好学生就业工作的新方法与新途径，注重学校、学院、辅导员、学生的有效联动，特别注重提高辅导员心理辅导、职业规划等方面的综合能力，推进学生成长成才，促进就业工作的高质完成。
（作者单位：对外经济贸易大学金融学院）
参考文献：
[1]许锋：“大学生毕业去向是否确定与职业决策困难的关系的研究”，《中外企业家》，2011年第5期。
[2]廖满媛、张彦军等：“大学生考研失利的内在原因研究及对策建议”，《出国与就业》，2011年第4期。
[3]曹兰胜、狄成杰：“高校考研大学生心理问题干预及策略研究”，《内蒙古农业大学学报》（社会科学版），2011年第3期。
[4]刘江蓉：“考研过程中的博弈现象分析”，《经济研究导刊》，2010年第17期。
[5]瞿浩、杨乾坤、宋之帅：“大学生就业与考研选择模型研究”，《价值工程》，2013年第2期。
摘要：本文在把握对外经济贸易大学金融学院2012-2014届毕业生参加考研及考研落榜学生的就业情况的基础上，探析考研落榜学生的共性特征，把握考研失利的主要原因，针对这一学生群体呈现出来的群体特征，探索了做好考研落榜学生就业指导的路径设计，从事前-重规划、事中-重服务、事后-重指导等提出针对落榜学生就业指导的基本思路与建议。
关键词：考研落榜学生;就业指导;路径设计
中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0265-02
近年来，考研已成全国范围内本科应届毕业生的一个重要选择。除了少数通过复试或调剂成功读研外，多数学生考研失利。从对外经济贸易大学金融学院近三年考研学生的情况来看，在最初的毕业意向统计中，50-70%的年级学生选择考研，有考研计划且付诸实施的占40-50%，但真正考上研究生的学生人数即考取率基本维持在10-20%之间，报考率与考取率之间的差异很大。如何做好考研落榜学生的指导工作，已成为学院乃至学校的重大问题，是值得辅导员结合实际工作进行深入研究的重要课题。无论是从学生个体的成长需要，还是从学校的整体发展出发，认真分析学生考研失利的原因，有针对性地做好考研落榜学生的指导，对于促进学生合理规划个人成长道路、促进学工队伍提高工作成效以及提高学校人才培养质量与人才输送能力具有重要意义。
一、考研落榜学生的基本特点
考研落榜生是一个很特殊的人群。本文所述“考研落榜”，是指参加全国统考，但未通过考研初试的情况，不包括报考但主动放弃统考的学生。所述“考取学生”与“未考取学生”，均是指本科就读于对外经贸大学的本科毕业生。这些落榜学生往往都具有以下特点：
首先，他们都错过了第一轮就业机会，各大企业去高校招生一般说来最好的机会是头一年的10月到12月，但那个时候考研者们往往都在埋头紧张准备中，根本无暇为此分心。
其二，他们大部分都是素质不错的大学生，没有一定能力是不敢尝试研究生考试的。在分析金融学院近三年毕业生（2012届-2014届）的数据时，我们发现：在考研落榜的学生中，综合排名在前50%的学生占总人数的30%-40%左右，即便在研究生入学考试中被淘汰，但这部分学生中还有一些人属于在校期间成绩较为优秀，知识相对扎实、综合素质较强。
其三，他们都刚刚经受一次很大的挫折，往往情绪比较低落且看不清楚自己的方向。因此，很多考研落榜生在承受考研落榜的失败感的同时又面临工作机会已经大幅缩水的局面，很容易对就业产生逆反心理，反过来更进一步加剧了就业危机。
二、考研落榜的主要原因
在对考研落榜学生进行就业指导的过程中，需要把握学生落榜的原因，只有如此，才能因人制宜，对症下药，从而提高就业指导的成功率与有效率。
分析金融学院2012-2014届的考研落榜学生情况，可将原因归纳为如下几个方面：
第一，考研复习效率不高，方法欠妥。在这些考研落榜的学生中，不乏一些学习刻苦用功、平时较为“老实、踏实”的同学。他们较早的投入到了备考之中，但还是沿用应对期末考试的复习策略，劳于形却懒于思考，只是在自习室里挨日子;考研毕竟竞争激烈，考察知识不仅全面且综合，部分考生的复习仅仅局限于条条款款的知识点背诵，不能“串成线、连成面”，最终成绩与预期差别很多。从近三年的数据来看，这样的学生比例约占落榜学生的35%左右。
第二，考研投入不够，有效复习时间不足。与第一种同学相比，此类学生对于考研难度估计不足，对自己的信心过高;或者是由于意志品质不够坚定，面对枯燥的考研生活经常产生倦怠心理。这些同学在大学阶段未养成良好的学习习惯，自我管理较为松散、随意，容易受到外界干扰，不能形成持续、专心、有效的复习。其中一部分学生考研的同时谋求就业，获得满意的就业机会后放弃了考研，这类学生并未归类于考研落榜学生中。第二种情形约占考研落榜学生的25%左右。
第三，学习基础存在较大缺陷，不具备考研条件。在观察考研落榜学生时我们发现：有5%左右的同学在大学期间数学、英语、专业课等方面的学习成绩都不是很好，有的是60分侥幸及格，有的甚至是多次重修，完成大学学业已是勉強，本身在学习上就存在较大困难，对于参加竞争激烈的选拔性考试并不具备优势，甚至是有较大劣势。在与几位有此类情况的学生交谈后，我们了解到，他们并非没有意识到自己的劣势，正是因为如此，他们想通过考研来转变自己的劣势或者是弥补自己的遗憾，而并没有去做理性客观的分析，忽略自身基础较差的事实，盲目地“迎难而上”。
第四，考研缺乏内生动力，以考研作为逃避借口。在考研落榜的学生中还有一部分特殊的学生，他们对于考研本身并没有太大的渴望，有的是受迫于家长的意愿，有的是出于不愿面对就业的压力，有的是爱面子、“随大流”。这类同学普遍对学业缺少规划，对于人生发展也没有过多的思考，在不知道自己将来想干什么、能干什么的情况下，就以考研作为挡箭牌，逃避必要的思考和选择。这类学生的大四年级基本上在考研的“保护伞”下度过“保研”一般的生活，甚至有的学生只报了名，最终连考场都没有上。
三、考研落榜学生就业指导的路径设计
在了解学生考研落榜的原因后，我们需要在考研条件、考研动机、考研方法、考研投入等方面，加强“事前”与“事中”环节，加强对潜在“考研落榜生”的甄别和帮助;在“事后”环节，加强指导，帮助他们尽快、尽好就业。要注重全程指导与服务，针对不同阶段学生的情况给予不同类型的指导。
第一，“事前”——重规划：在大学生入校以后，特别是在大学二年级、三年级的关键时期，要开展职业规划活动，向学生说明毕业后的发展方向，以及选择不同方向所需要做出的准备。要了解学生选择考研的原因，特别是分析学生选择考研的影响因素，通过开展职业生涯规划讲座、毕业意向选择交流会等形式，帮助学生了解自身的发展需求，根据需求制定目标，以减少盲目考研、跟风考研等现象。 学生确定考研后，应当帮助学生制定合理的考研目标，这得让学生评估考研的条件：一是学生在大学期间的学习成绩，成绩的好坏并不完全决定学生的素质，但在一定程度上体现了学生时间规划、自我学习与自我管理等方面的能力，而考研对学生的时间把握能力、自我管理能力具有较高的要求;二是学生是否能承担起相应的时间成本、考研失败的风险性;三是学生要收集相关资料信息，调查了解想要报考的学校、专业，以及相应的考试科目、历年分数线、报招比例人数等。只有充分了解信息，承担得起相应成本，对自我有正确的认识，方能确定合理的目标。
第二，“事中”——重服务：学生确定考研后，学院要充分发挥学校、教师、家长、学生的力量，为考研学生创造良好的考研环境。而如何帮助学生有效复习备考，提高考研成功率，是实际工作中的重点。
1.创造外部硬性环境：为了给考研学生提供良好的学习环境，学校专门调整了教室，供学生考研复习专用，提供一个良好的学习环境，也为他们相互间的交流提供良好的场所，充分发挥出群体考研的优势。开辟考研专门教室后，还应尽量减少考研教室的变动、规范教室管理。
2.搭建交流平台：通过邀请优秀毕业生、考研成功的学生举办“考研辅导交流会”和“优秀毕业生交流会”，指导考研学生如何根据自己的专长，选择合适自己报考的院校和专业，并介绍他们的复习经验。学院还可以在网站上特开设考研信息专栏、考研交流QQ群等等从多个层面上为考研学生提供一个良好的授业解惑平台。
3.做好考前心理辅导：为了让考研学生有个良好的心态和精神面貌去考研，在學生备考过程中，要了解考研学生中存在的问题和困难，掌握学生考研过程中心理变化状况，通过举办研究生入学考试前动员会，从“面”上做好动员鼓励，让考研学生调整心态，积极应对考试;更需要针对个体学生的具体情况，采取个性化的心理辅导，针对一些学生信心不足、压力过大、学习生活无规律、学习方法不当等现象，进行心理疏导，指导其学会自我调整，尽早进入复习备考状态。
第三，“事后”——重指导：考研成绩出来后，面对落榜的学生，如何帮助考研落榜学生调整心态、积极投入就业成为工作的重点。
1.做好就业心理辅导：及时和考研落榜的学生进行谈话，消除其心理负担，引导其保持一种阳光心态，帮助他们走出挫折，转变观念，调整心态，树立信心，建立正确的人生观、就业观，以积极的态度面对就业。
2.帮助确立就业目标：成绩出来后学院要过筛子了解每个落榜学生的意愿，帮助学生结合自身情况与现阶段就业形势，制定可行的就业目标。金融学院一般都会根据学生的情况，让学生确定自己的核心能力，确定想去的行业方向，确定一些目标企业与目标职位，帮助他们制定求职策略，从而找到最合理的就业目标。
3.培养学生就业技能：落榜学生遭受了考研失败的心理挫折，又同时错过了就业高峰期，这时候应当通过帮助学生制作、修改简历，指导网申、投递简历，如何做好笔试、面试等来帮助这些学生提高就业技能;同时，邀请以往落榜后成功就业学生做经验交流，帮助学生了解就业过程;另外，召开就业辅导说明会，为落榜学生讲解政策、加油打气，让同学们对当前就业形势有比较清楚的认识，使学生重获信心，并掌握最新信息，从容就业。
4.提供信息服务：协助学生掌握信息，特别是三、四月份仍有一个小的招聘小高潮，引到学生关注学校就业指导中心、学院相关渠道以及其他高校发布就业信息的平台，了解春季各类型招聘会，抓住机会就业。同时，为了确保学生考研信息畅通，每年研究生考试成绩公布后，安排专人负责收集调剂信息，并及时向学生通报，让他们主动与可调剂学校联系，争取面试机会以实现调剂。
5.为学生积极联系就业机会。除了提升学生就业技能，帮助学生联系调剂外，学校学院应当实行“引进来-推出去”双相结合的方式，通过各种渠道联系就业机会，积极向与学校、学院有过密切合作的单位推荐考研落榜学生，积极联系校友资源引进就业信息，推荐未就业学生。
总之，做好考研落榜学生的就业指导是学生工作、就业工作中的重要内容，这既是对以人为本的教育培养理念的践行，也是提高学生工作成效、保证就业服务质量的重要部分。在今后的工作中，还需要继续科学发展观为指导，不断拓宽思路，积极探索做好学生就业工作的新方法与新途径，注重学校、学院、辅导员、学生的有效联动，特别注重提高辅导员心理辅导、职业规划等方面的综合能力，推进学生成长成才，促进就业工作的高质完成。
（作者单位：对外经济贸易大学金融学院）
参考文献：
[1]许锋：“大学生毕业去向是否确定与职业决策困难的关系的研究”，《中外企业家》，2011年第5期。
[2]廖满媛、张彦军等：“大学生考研失利的内在原因研究及对策建议”，《出国与就业》，2011年第4期。
[3]曹兰胜、狄成杰：“高校考研大学生心理问题干预及策略研究”，《内蒙古农业大学学报》（社会科学版），2011年第3期。
[4]刘江蓉：“考研过程中的博弈现象分析”，《经济研究导刊》，2010年第17期。
[5]瞿浩、杨乾坤、宋之帅：“大学生就业与考研选择模型研究”，《价值工程》，2013年第2期。