【摘 要】
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将牛顿分解太阳光这一历史引入初中物理“光的色散”教学中,旨在引导学生通过对实验过程的学习,体会物理学科中的合作、质疑和探索等科学精神.在教材原有实验的基础上,增加了两个探究实验即“两个相同三棱镜是否能还原白光”和“比较不同色光的折射率”,体现了以学生为实验的主体,激发学生学习物理的兴趣,培养科学思维,提高探究能力.
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将牛顿分解太阳光这一历史引入初中物理“光的色散”教学中,旨在引导学生通过对实验过程的学习,体会物理学科中的合作、质疑和探索等科学精神.在教材原有实验的基础上,增加了两个探究实验即“两个相同三棱镜是否能还原白光”和“比较不同色光的折射率”,体现了以学生为实验的主体,激发学生学习物理的兴趣,培养科学思维,提高探究能力.
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