【摘 要】
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创设“情境教学”一直以来都是小学语文教学的高频率话题，在我国最早开始创设情境教学研究是著名的李吉林老师，在十九世纪的七八十年代她就对创设情境教学进行不断研究，她曾经指出形象的充分利用就是“情境教学。2021年“双减”政策全面落地，语文作为教育改革的标志性学科，是学习所有学科的工具，是我们的母语，更是学习其他各学科的基础。语文教材的变化，“双减政策的实施”一直是所有老师、家长和学生最关心的问题。在“双减政策”下，如何创设有效教学情境，提高语文课堂魅力是教师应该思考的问题。
【机 构】
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福建省福州市闽清县塔庄镇茶口小学 福建 闽清 350800
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创设“情境教学”一直以来都是小学语文教学的高频率话题，在我国最早开始创设情境教学研究是著名的李吉林老师，在十九世纪的七八十年代她就对创设情境教学进行不断研究，她曾经指出形象的充分利用就是“情境教学。2021年“双减”政策全面落地，语文作为教育改革的标志性学科，是学习所有学科的工具，是我们的母语，更是学习其他各学科的基础。语文教材的变化，“双减政策的实施”一直是所有老师、家长和学生最关心的问题。在“双减政策”下，如何创设有效教学情境，提高语文课堂魅力是教师应该思考的问题。
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伴随着经济全球化的发展，我国与在国外各个国家的沟通越来越密切，无论是商业、政府、还是旅行，都可能涉及到使用另一门语言——英语。我国未来的公民与人才需要英语这门语言，在学生初中，高中升学考试中，英语也占据了很大的分值地位，乃至大学时期，也设置了英语四六级的考试，用来督促学生努力学习英语，能够掌握基本的英语沟通能力，培养多功能型人才。未来社会的发展需要具备英语能力的人才，但是，调查显示，我国农村小学生的英语水平相较与城市小学生的英语水平比较低，对于此现象，本文做出了一些分析探讨。
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