多媒体辅助教学在语文课堂教学中发挥着重要作用。随着课程改革实验工作的不断深入和现代教育技术的日益成熟,语文教学中使用多媒体的情况越来越普遍了,许多教师灵活地运用这一先进的教学工具为课堂教学服务,弥补了传统教学方式的不足,为学生提供了丰富的感性材料,抽象的概念、知识变得通俗易懂,课堂教学省时、高效。但是,对于多媒体作用的认识和使用,似乎有走向过热甚至泛滥的趋势:不少教师“情人眼里出西施”,把多媒体的优点无限放大。近几年来我也制作或下载课件并运用于语文教学当中,同时也听取了各位教师的课堂教学。下面我结合语文教学实践,谈一些看法。
　　一、语文教学中运用多媒体的作用
　　随着现代教育技术的推广和新课改的实施,多媒体辅助教学已是必不可少的。它将各种文字、声音、图像、动画等信息有机地综合在一起,能充分调动学生的积极性,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,省时高效。
　　1.语文教学中运用多媒体可以培养学生的写作能力。
　　在作文教学中,许多学生写作文时常是皱眉头、咬笔头。出现这样的情况,该如何解决呢?我们可以选用视听媒体创设情景,强化学生的情感体验。例如在“三八”妇女节前,让学生写关于赞美妈妈的作文,一部分学生容易写空话、套话。为此,我安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中,让学生看从VCD碟片中转录的《懂你》,那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官,学生的写作欲望被激发,完全进入角色,纷纷拿起笔,将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点,适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能,调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵,丰富了写作素材,使“巧妇”常为“有米之炊”。
　　2.语文教学中运用多媒体可以提高复习课、总结课、练习课的课堂效率。
　　在语文的复习、练习课中,多媒体的作用也是不可低估的。在复习课中,我们可以利用多媒体出示相关复习知识列为图表的形式,出示一些相关的比较内容,以助于学生获得直观性的理解和加强记忆。在练习课中,我设计了一些和课文相关的练习题,有拖拽式的,有文本输入式的,有单击选择式的,等等,节约了课堂时间,增加了学生思考和讨论的时间。又如对文学常识和古诗词常识的复习,可以将各个复习内容制成相关的图片,从中找到它们的联系点,让学生进行比较复习,加深印象,达到最佳的复习记忆效果。这样既省时省力、高效快捷,又大大提高了课堂效率。
　　二、语文教学中运用多媒体应注意的问题
　　1.要正确认识“多媒体”的辅助作用
　　多媒体只是实现教学的一种辅助工具。许多人没有认识到这一点,以为实现了教学工具的现代化就是实现了教学的现代化,于是只要是公开课,就一定会用到多媒体技术,甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面,也不管这种多媒体技术是否适用于这种教学。
　　如在讲《鲁提辖拳打镇关西》这一课时。有的教师讲到精彩的“三拳”时,很“及时”地插播了《水浒传》电视剧中的相关片段。结果,学生的注意力被精彩的情节及画面吸引住了,教师也们可以自己没有再回过头来引导学生从语言方面另行推敲体会,失去了一次体味语言魅力的良好会机。而对这三拳的语言描写,本应该是本课的重点,是很值得引导学生体味的。三拳分别从味觉、视觉、听觉三个角度着手描写形容,其间还交错着从外人视觉的角度、郑屠自身感觉的角度去描写,语言表现力极强,由这样的语言描写所唤起的联想想象更是直观的情节画面所远远不能够达到的。
　　我认为,语言文字本身就是一种媒体,它有时候是只可“意会”的,如果在教学中过于强化声音、图像等媒体的作用,有可能冲击语文教育的本体,因此,在运用多媒体辅助教学时,不能“以机代人”、“以机代教”,忽视语文教学的个性。
　　2.正确处理多媒体与其它教具之间的关系
　　多媒体辅助教学有其它教具不可比拟的优势,而小黑板、教学模型、实物投影也有计算机无法实现的优点。采用何种教具作为媒体,要结合适当的内容、适当的时机来决定。使用得成功与否,要从实际效果出发,效果是主要的检验标准。有些教师认为现在是多媒体的时代,用其它的教具就显得太“老套”了。有一些多媒体课件总是有几个问题出现在屏幕上,然后让学生回答,起的是小黑板的作用,其实还不如直接用小黑板出示来得简单、省时。
　　总之,多媒体辅助教学不是万能的。作为一名语文教师,我们要努力探索多媒体信息技术如何合理有效地应用到教学实践中去,这是当今教学领域面临的一项首要任务,它需要我们千千万万语文教师去认真研究和探索,来实现语文教育的信息化、现代化,来体现“大”语文的特点。